@浙江 王 葳 洪馨怡

升入高中，同學(xué)們第一次接觸到“二元思辨”型作文，即在高中議論文寫作中典型的一類題型。題目給出一組看似矛盾的事物或概念，意在讓同學(xué)們進一步分析、討論二者關(guān)系。

對剛升入高中的同學(xué)們而言，存在一定難度?？偨Y(jié)起來，這種“難”主要表現(xiàn)在兩點：一是審題難，難以捕捉題目中的關(guān)鍵詞，從而把握題目考查方向；二是立意難，難以圍繞抽象概念生發(fā)、形成及進一步表達自己的觀點。另外就是，相對以往初中寫作更多的散文、記敘文而言，對議論文的說理結(jié)構(gòu)和論證方式不大清楚。

這可以說是一個普遍現(xiàn)象，但同學(xué)們是踏實的、聰慧的，經(jīng)過優(yōu)秀習(xí)作的鑒賞與分享，在老師點撥下，一些同學(xué)嘗試進行修改或重新寫作，寫出了新文章，相較原來作文有了較大提升和改善。這些升格前后文章，經(jīng)過課堂對比展示，喚起了同學(xué)們的共鳴與驚嘆。同學(xué)們對自己寫作議論文的潛質(zhì)與“改”好作文樹立了更多信心。

【原題呈現(xiàn)】

在中國科學(xué)院公眾科學(xué)日活動上，中國科學(xué)院物理研究所和國家天文臺分別將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行精心的藝術(shù)化設(shè)計后，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”作品。在大多數(shù)公眾覺得可愛、有趣的同時，也有一些不同的聲音，如“在井蓋上涂寫公式，純屬作秀”“這樣做污染環(huán)境、影響市容”“理解公式、推崇公式的人應(yīng)該潛心書齋，皓首窮經(jīng)”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，不少于700字。

【原作點評】

科學(xué)的面貌

＠浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)高一（11）班馬思涵

自古以來，科學(xué)就一直以高冷的面孔示人。提到“科學(xué)”二字，人們大腦中一般會浮現(xiàn)出牛頓等偉岸的身影以及數(shù)條公式。

然而，科學(xué)卻遠遠不止有著那些冰冷的公式，那些威震四方的大名。（題目與開頭重點落在科學(xué)的“面貌”上，入題較慢）

年少時的你一定會抬頭仰望星空，也一定感嘆過星河流轉(zhuǎn)，滄海桑田。一定領(lǐng)略過中國的大好河山，呼吸過清新的空氣，折服于大自然的美妙。或許，我們也曾一直認為這些都是文學(xué)的領(lǐng)域，然而，若無科學(xué)的階梯，文學(xué)又如何能上升到聲及四方、悲天憫人的高度。若對眼前的景象沒有一份科學(xué)客觀的認識，一切的描寫也不過是鏡花水月，空中樓閣。（轉(zhuǎn)入對科學(xué)與文學(xué)關(guān)系的討論，指明科學(xué)與文學(xué)的緊密聯(lián)系。行文順暢，表達富有文采，值得肯定。不足有二：一是對科學(xué)與文學(xué)認識上欠妥，論述針對的觀點是“大自然是文學(xué)的領(lǐng)域”，但實際上，科學(xué)與文學(xué)均以自然為進展的基礎(chǔ)，只是以不同方式與視角看待世界。另外，所表述科學(xué)與文學(xué)的具體聯(lián)系上還有商榷的余地。二是作為段落開頭，對于觀點的論述還可以再鮮明直接一些）

事實是科學(xué)家的空氣，科學(xué)是文學(xué)得以萬古長青、蒙絡(luò)搖綴所必須的養(yǎng)料，否則文學(xué)永遠也無法成為萬世萬代的心靈慰藉。更有甚者，會給予人一種思而不解、求而不得般玄然之憾，那么無法給予共鳴的文學(xué)，早便也失之千里。（作者有清晰的意識，進一步討論科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，但具體邏輯關(guān)系展開略顯模糊）

科學(xué)是人們活在當(dāng)下的前提。人若想活在當(dāng)下，其一便是必須認清當(dāng)下。無識之當(dāng)下故無可言之當(dāng)下。活在當(dāng)下，展望未來，才能使人類之源頭為活水，使精神之火生生不息。（作者重點論述“科學(xué)是人們活在當(dāng)下的前提”，意在強調(diào)科學(xué)對于人的重要性）

科學(xué)是世界的主人而人終為客?？v觀歷史長河，此客早已走而又來，來又復(fù)走。人類也不過是這萬物運轉(zhuǎn)世界中的一個過客罷了。“渺滄海之一粟?！比酥唤饪茖W(xué)而又欲登堂入室，喧賓奪主，顯然是無可談起的。只有將科學(xué)普及于眾人之中，人類才有了與這主人同坐共飲的機會。（作者意在重點論述“科學(xué)是世界的主人而人為客”，由此論及科學(xué)普及于眾人的重要性）

科學(xué)是大眾的?？茖W(xué)從不神秘，也并不嚴(yán)肅，科學(xué)家究天人之理也無須馮虛御風(fēng)，清高自遠，抑或是“躲進小樓，自成一統(tǒng)”。科學(xué)不僅可以在黑白分明的教科書或是公式中出現(xiàn)，它還可以出現(xiàn)在更加有趣，更加接地氣之處。（這一段作者借鑒蘇軾《赤壁賦》與教材內(nèi)魯迅詩“躲進小樓，自成一統(tǒng)”，來說明科學(xué)家也需走出自己一方天地，走向大眾，走向更有趣的方向。作者靈活運用課內(nèi)外詞句，非常出色）

幾乎無人不知何為重力、熱脹冷縮之類，因為它們足夠接近我們的日常生活。但就我個人看來，這是遠遠不夠的。科技日新月異，只顧眼前顯然是不夠的。但對于那些高高在上的科學(xué)原理，要采用貼近生活的方式去表達，讓人們深深了解并喜愛它。（進一步論述讓科學(xué)得以更生活化地傳播的必要性）

百余年前，又有何人想到其究之天理早已走入千家萬戶。望你在仰視星河之時，可有所想，有所托，有所夢。（結(jié)尾采用更抒情的筆法，說明當(dāng)下科學(xué)原理與知識走向了千家萬戶）

【升格作文】

藝術(shù)的科學(xué)是科學(xué)的藝術(shù)

@浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)高一（11）班馬思涵

藝術(shù)和科學(xué)，兩個看似差之千里的詞語，其內(nèi)在卻有千絲萬縷的聯(lián)系。至少，絕不可將兩者就此割裂，終不相往來。（開頭陳明觀點，針對性強，鮮明有力）

藝術(shù)不僅有主觀意境之美，更有理性科學(xué)之形。倘若沒有對科學(xué)的儲備，又怎可對生活的自然有著客觀的認識？對于我們?nèi)找顾拥氖澜缬衷鯓狱c綴一二？如何令我們的世界豐富多彩？金吾不禁的長安城，縱有珠簾垂龍般的金碧輝煌，縱有賞燈盛會、萬家燈火，卻又怎及現(xiàn)如今姿態(tài)萬千的LED燈。無須什么特定的佳節(jié)，LED燈的多彩似乎早已成為都市的主旋律，以至于多數(shù)行路匆匆的人，未曾發(fā)現(xiàn)這樣生動的、藝術(shù)與科學(xué)并存的、有力的詮釋。或許有人會指責(zé)這不虞之譽，但這也恰恰說明二者的結(jié)合早已融入你我的生活。（修改后分論點位置提前，更清晰。1.論述藝術(shù)也需要有“理性科學(xué)之形”，也就說清楚了科學(xué)對于藝術(shù)的意味。不過，對兩者具體關(guān)系還可進一步思考，比如認為藝術(shù)有了科學(xué)加入后，可以實現(xiàn)對于生活的客觀認識。實際上藝術(shù)觀看世界的方式并不以“客觀”為依歸。2.對于LED燈的例證很精彩貼切，即LED燈或城市燈光秀就是日常生活中科學(xué)與藝術(shù)充分交融的一個最好例證，使人信服）

科學(xué)發(fā)展也需要藝術(shù)的扶持，才能枝繁葉茂，萬古長青。沒有文學(xué)和藝術(shù)化的創(chuàng)作，那些焚膏繼晷的科學(xué)家又怎能以鮮明活潑的形象出現(xiàn)在你我面前？那些偉岸的身影，又如何讓你我熟知？大名鼎鼎的科學(xué)家愛因斯坦也會在閑暇時拉小提琴。毋庸置疑，藝術(shù)可以很好地推動科學(xué)的發(fā)展，同時又可以將科學(xué)及科研工作者推向大眾場合。那些科學(xué)家也絕不會“躲進小樓，自成一統(tǒng)”。藝術(shù)的修養(yǎng)就如同養(yǎng)料，只有擁有它，科學(xué)的大樹上才能結(jié)出累累碩果。（論述文學(xué)和藝術(shù)對于科學(xué)的作用，即在傳播科學(xué)、樹立科學(xué)家形象方面的作用。作者借鑒了梁衡小品文《科學(xué)與文學(xué)的互補》中觀點，對同學(xué)們的日常習(xí)作而言是很值得鼓勵的方式）

作為社會發(fā)展的追求，科學(xué)和藝術(shù)二者所扮演的角色早已沒有了輕重之分?？萍际乾F(xiàn)實世界發(fā)展的動力源，那么藝術(shù)則是精神世界的引路標(biāo)?？茖W(xué)是人類得以生存，社會得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)；而藝術(shù)則是人類得以豐盈其心智、點綴其社會的藝術(shù)品。（概括與升華主論點，即科學(xué)、藝術(shù)兩者在社會發(fā)展的層面是一致的，并且兩者以不同方式服務(wù)于人類）

科學(xué)與藝術(shù)本就是并行不悖的，強行將二者割裂開，不妥當(dāng)。藝術(shù)的科學(xué)走進千家萬戶，才能使科學(xué)的殿堂車馬輻輳，而科學(xué)的藝術(shù)，因此才得以萬古流傳，有其價值，而不是空空的皮囊——有科學(xué)為其注入靈魂。（重申觀點，呼應(yīng)標(biāo)題，強化說服力）

總評：

升格文令人驚喜和欣慰，其一大特點就是流露出對漢語詞匯、成語的積累和嫻熟運用。并且，能從教材中汲取詞句、觀點為我所用。這種積累與運用是難得的，也是合適的、出彩的。此外，作者的書寫流露出難得的思辨氣息，如原文第三段對科學(xué)和文學(xué)關(guān)系的論述，第六段對科學(xué)原理與人的關(guān)系的思考，都非常值得肯定。原文的主要問題在于，運用了大量抒情式、散文式的表達，在觀點表述上有些模糊，具體的內(nèi)涵、邏輯關(guān)系梳理顯得有些含糊不清，而主論點的輪廓也若隱若現(xiàn)，不夠鮮明。修改之后，對于觀點的表述更為清晰明了，主論點、分論點及對最終觀點的概述、升華一氣呵成，行文節(jié)奏把控得都非常好。并且在此基礎(chǔ)上，更顯現(xiàn)出作者的思辨性。