李建榮 徐靜 段會平

[基金項目]本文系新疆生產(chǎn)建設兵團社科基金項目“新時代加強和改進兵團高校思想政治教育工作研究”（18YB21）的階段性成果。

[提要]本文采用CiteSpace軟件分析了CSSCI數(shù)據(jù)庫中1998—2020年我國思想政治教育研究的相關(guān)文獻，從發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計、熱點主題及演進等方面進行表格與圖譜等可視化分析，并在此基礎上，對思想政治教育的背景、理論與學科建設、思想政治教育實踐與對象、內(nèi)容、載體、路徑六個方面進行聚類分析，以期準確、全面分析我國思想政治教育的研究狀況和研究熱點，推動我國思想政治教育理論和實踐的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育;理論創(chuàng)新;學科建設;研究范式

[作者簡介]李建榮：新疆師范大學黨委組織部干部、馬克思主義學院教師，主要研究方向為馬克思主義基本原理;徐靜：中央民族大學中國民族理論與民族政策研究院博士;段會平：石河子大學政法學院副教授，博士，碩士生導師，主要研究方向為政治學理論。

“思想建設是黨的基礎性建設?！绷暯?決勝全面建成小康社會?奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告?[M].北京：人民出版社，2017：63.我們黨歷來高度重視加強思想建設特別是思想政治教育工作。1980年5月底6月初，第一機械工業(yè)部和機械工會在北京召開思想政治工作座談會，首次提出“思想政治工作應成為一門科學”，錢學森先生也在《早日建立馬克思主義德育學》一文中提出“我們要把思想政治工作作為一門科學，科學地做思想政治工作”。這是改革開放后第一次明確提出思想政治教育工作是一門科學。其后，黨報黨刊、黨和國家領導人以及中央文件都先后明確提出思想政治教育是一門科學。這一論斷從1980年提出到現(xiàn)在已有40余年，在此期間，研究思想政治教育理論和實踐的文章層出不窮，充分反映了我們黨在思想政治教育領域與時俱進取得的豐富經(jīng)驗和顯著成效。

大數(shù)據(jù)時代的到來，為思想政治教育研究帶來了革命性的技術(shù)手段。蒲清平，朱麗萍，趙楠.大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述[J].思想教育研究，2016（03）：120.1998年建庫的CSSCI（Chinese?Social?Sciences?Citation?Index）數(shù)據(jù)庫收錄了1998年以來國內(nèi)發(fā)表的哲學社會科學文獻，收錄范圍廣而全，為文獻研究奠定了基礎。CiteSpace軟件作為國內(nèi)外應用非常廣泛的一種文本計量和可視化工具，不僅可以靜態(tài)地揭示知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，而且可以動態(tài)地揭示知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展進程及演變規(guī)律，以捕捉知識前沿及趨勢，為思想政治教育文獻進行計量研究提供了便利和有效的手段。但目前國內(nèi)運用CiteSpace軟件定量分析研究思想政治教育文獻的還很少。在中國共產(chǎn)黨成立百年之際，用科學的手段、定量與定性相結(jié)合的方法分析CSSCI數(shù)據(jù)庫思想政治教育的研究狀況，把握思想政治教育發(fā)展的總體態(tài)勢和趨勢，總結(jié)相關(guān)規(guī)律，對進一步完善思想政治教育工作具有十分重要的意義。

在本研究中，筆者以CSSCI數(shù)據(jù)庫為樣本數(shù)據(jù)來源，運用CiteSpace軟件對1998年以來我國思想政治教育研究領域發(fā)表文章情況進行統(tǒng)計分析，以期為學界更細致、全面、合理、直觀地了解我國思想政治教育研究狀況提供新的視角。本研究檢索條件為“篇名（詞）=思想政治教育且關(guān)鍵詞=思想政治教育”，檢索年份=1998—2020，共計得到4570篇研究文獻。

一我國思想政治教育研究可視化分析

從統(tǒng)計分析看，我國思想政治教育理論研究文獻不斷增多、學術(shù)隊伍不斷壯大、研究熱點正在生長、學術(shù)發(fā)展及學術(shù)版圖逐步形成、學科建設更趨成熟。本文擬從發(fā)文數(shù)量、熱點主題、熱點演進三個方面對我國思想政治教育的研究狀況進行可視化分析，進一步從總體上把握思想政治教育的研究概況和發(fā)展趨向。

（一）發(fā)文數(shù)量及發(fā)文期刊統(tǒng)計分析

李建榮等：思想政治教育文獻分析《文化軟實力》2021年第2期從年度發(fā)文量的變化，可以看出思想政治教育研究的發(fā)展進程與狀態(tài)。圖1表明，1998—2020年CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄的思想政治教育的年度發(fā)文量可以劃分為三個明顯的發(fā)展階段：1998—2006年是第一階段，發(fā)文數(shù)量平緩增長。在這一階段，各地區(qū)各部門按照黨中央要求，加強和改進對大學生思想政治教育工作的領導，馬克思主義理論學科建設與思想政治教育工作得到高度重視，以2004年中發(fā)16號文件發(fā)布和2005年中宣部、教育部發(fā)布實施高校思想政治理論課“05”方案為標志，思想政治教育研究成果顯著增多，這期間的年度發(fā)文數(shù)量從幾十篇增加到近百篇。這一時期，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士點相繼建立，國家批準設立馬克思主義理論與思想政治教育重點學科等，為思想政治教育學科制度建立、學術(shù)隊伍和學術(shù)資源確立、研究領域的發(fā)展奠定了良好基礎。2007—2015年是第二階段，文獻數(shù)量激增。在這一階段，確立了馬克思主義理論一級學科，思想政治教育作為其下獨立的二級學科，走上了獨立發(fā)展的道路，為思想政治教育的發(fā)展提供了重要依據(jù)和發(fā)展動力，廣大學者的研究熱情高漲，思想政治教育實現(xiàn)了學科融合和學科升級等諸多轉(zhuǎn)變。馮剛，駱郁廷.思想政治教育學科發(fā)展30年的回顧與展望[J].思想理論教育導刊，2014（07）：3536.2016—2020年是第三階段，論文數(shù)量保持在高位、平穩(wěn)發(fā)展，每年的發(fā)文數(shù)量都在200—300篇之間。這一時期，因《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的施行，高校馬克思主義學科建設更加成熟了。

圖1思想政治教育研究發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計圖

對上述論文的統(tǒng)計分析還發(fā)現(xiàn)，思想政治教育研究的發(fā)文期刊比較集中。在1998—2020年間，CSSCI數(shù)據(jù)庫共有4570篇思想政治教育的文章，發(fā)文數(shù)量排名前10位的學術(shù)期刊就占了2162篇（見表1），占比達47.30%。在前六名的期刊中，有五種是專門研究思想政治教育的學術(shù)期刊，發(fā)表論文的集中性比較明顯，這五種期刊的辦刊單位主要是各級教育管理部門、有關(guān)學會及高校，刊物主要服務于廣大高校思想政治教育與德育理論工作者及一線教師，文章主要反應黨的思想建設特別是教育領域思想理論教育和思想政治工作的最新舉措、動態(tài)和成果。

（二）熱點主題分析

對思想政治教育研究相關(guān)文章的高頻關(guān)鍵詞進行共性分析，有利于了解把握思想政治教育領域研究的熱點及發(fā)展的動向。筆者通過詞頻統(tǒng)計軟件對1998—2020年我國思想政治教育研究領域高頻關(guān)鍵詞進行分析，選取排名前20位的高頻關(guān)鍵詞進行列表（見表2）。這些高頻關(guān)鍵詞除了“思想政治教育”外，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞排名前兩位的是：“大學生”（628次）、“高?！保?18次），這表明，思想政治教育的主要對象是高校的大學生群體。正如中發(fā)[2004]16號文件所提出的：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”，“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務”，習近平總書記也強調(diào)指出“人在哪兒，宣傳思想工作重點就在哪兒”習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：318.，大學生群體一直是思想政治教育工作的重點和熱點，尤其是2004年10月《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的頒布，為我國大學生思想政治教育明確了指導思想、基本原則和任務要求，因而大學生思想政治教育研究的熱度也持續(xù)升高。而如何創(chuàng)新大學生思想政治工作的內(nèi)容和載體，增強思想政治工作的實效性以及時代性，則是思想政治教育工作的著力點和思想政治教育研究的著眼點。

一般來講，關(guān)鍵詞節(jié)點的中心性越高，那么它在整個知識網(wǎng)絡中共詞程度就越高、所起的橋梁作用就越大。但是，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次與其中心性的高低并不一定完全正相關(guān)，因此，在研究過程中要綜合考慮關(guān)鍵詞的頻次和中心性，一般頻次和中心性高的關(guān)鍵詞就是研究的熱點問題。通過對表2中關(guān)鍵詞的頻次及中心性分析可以發(fā)現(xiàn)，中心性排名除“思想政治教育”外，排名前5位的關(guān)鍵詞分別是：“大學生”（0.29）、“高?！保?.20）、“創(chuàng)新”（0.06）、“高校思想政治教育”（0.05）、“功能”（0.04），此外，“新時代”（0.03）、“價值”（0.03）、“對策”（0.03）、“中國共產(chǎn)黨”（0.03）、“馬克思主義”（0.03）、“實效性”（0.03）的中心性也相對較高。這表明，學界對思想政治教育研究是圍繞高校和大學生以及新時代的現(xiàn)實境遇，立足教育實踐與發(fā)展的功能與目標來開展的。在高校思想政治教育中，如何認識中國共產(chǎn)黨的領導和馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容、方法、載體，發(fā)揮思想政治教育工作的價值，增強思想政治教育實效性的對策研究備受關(guān)注。

（三）熱點演進圖譜分析

為了清晰地展示1998—2020年我國思想政治教育研究領域的研究熱點、主題的演進趨勢和發(fā)展變化，筆者按節(jié)點選擇關(guān)鍵詞，以2年為一切片，對關(guān)鍵詞進行可視化，得到思想政治教育研究前沿時區(qū)圖譜（見圖3）。該圖譜表明，1998—2020年以2年為一個切片共有12個切片，與之相對應也有12個關(guān)鍵詞，分別是“大學生”“價值”“思想政治教育”“實效性和功能”“高校思想政治教育”“創(chuàng)新”“高?！薄皩W科建設”“路徑”“大學生思想政治教育”“大數(shù)據(jù)”“新時代”，它們在1998—2020年間一直居于研究圖譜的重要位置。此外CiteSpace新增了突變詞檢測功能，用于識別那些在某個時間段內(nèi)驟增的專業(yè)術(shù)語，它也表征了在該時間段思想政治教育的研究前沿及趨勢。筆者進行突變關(guān)鍵詞可視化，得到1998—2020年我國思想政治教育領域的前15個突變詞（見表3）。圖3和表3共同展現(xiàn)了我國思想政治教育研究前沿的演進路徑，凸顯了不同年份研究主題的轉(zhuǎn)移情況。在圖3中，我們可以看到各個時間段內(nèi)學術(shù)界研究主題是隨著時間的推移不斷變化的，特別是2012年以后，研究前沿開始向“學科建設”“大學生思想政治教育”“路徑”“大數(shù)據(jù)”“新時代”等方向轉(zhuǎn)移。在表3中，我們可以看到學術(shù)界圍繞“以人為本”（9.49，2004—2010）的研究在時間軸上所顯示的長度最長，長達6年時間，但2010年以后，關(guān)注和研究的熱度明顯下降;圍繞“新時代”（34.86，2017—2020）的研究在時間軸上顯示的長度最短，但其突變值驟然達到34.86，且學術(shù)界高熱度的研究仍在繼續(xù);除“新時代”（34.86，2017—2020）外，圍繞“科學發(fā)展觀”（13.34，2008—2009）、“社會主義核心價值體系”（10.61，2008—2012）、“思想政治學科建設”（12.15，2013—2014）、“新媒體”（12.68，2014—2017）、“大數(shù)據(jù)”（19.11，2016—2010）等關(guān)鍵詞的研究突變強度也比較大，其中，“大數(shù)據(jù)”（19.11，2016—2010）在時間軸上所顯示的長度也比較長。從研究趨勢來看，我國思想政治教育研究的重點或?qū)⒓性趪@“新時代”（34.86，2017—2020）”和“大數(shù)據(jù)”（19.11，2016—2010）進行研究，從表3中，我們可以看出其研究的熱度仍在持續(xù)，它們在下一階段將依然是我國思想政治教育研究的重要方向。這也是由新時代技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展的新趨向所決定的，“大數(shù)據(jù)”“云課堂”等將成為新時代大學生新的學習生活方式。

我國大學生思想政治教育始終為黨中央和各級教育部門、學界所高度重視，思想政治教育方面的研究論文數(shù)量越來越多，專業(yè)化的研究刊物發(fā)揮的作用越來越大，為新時代思想政治教育工作奠定了基礎、積蓄了智慧、凝聚了力量。

二我國思想政治教育研究的聚類分析

聚類分析可以對相對同質(zhì)的研究熱點進行歸類，以便有針對性地進行深入研究。為了便于對我國思想政治教育研究的研究熱點進行聚類分析，筆者將節(jié)點選擇關(guān)鍵詞，以2年為一個切片，選取每個切片的前20，即top=20，得到思想政治教育關(guān)鍵詞圖譜。然后依據(jù)筆者對本專業(yè)領域知識的把握，整合樹形圖譜中的關(guān)鍵節(jié)點信息，將研究主題相近的關(guān)鍵詞進行聚類，從而得到我國思想政治教育研究的關(guān)鍵詞聚類圖譜（見圖4）。從圖4可以看出，從1998—2020年，我國思想政治教育研究可以分為六大主題：思想政治教育背景研究、思想政治教育理論與學科建設研究、思想政治教育實踐與對象研究、思想政治教育內(nèi)容研究、思想政治教育載體研究、思想政治教育路徑研究，它們基本上構(gòu)成了我國思想政治教育研究領域的輪廓。

（一）思想政治教育背景研究

1998—2020年CSSCI數(shù)據(jù)庫對思想政治教育背景研究的期刊文獻有521篇，其中，聚類顯示與研究主題相近的高頻關(guān)鍵詞主要包括“新時代”“全球化”“和諧社會”“改革開放”“困境”“應對”“全球化挑戰(zhàn)”等。其中“新時代”200篇、“全球化”23篇、“和諧社會”35篇、“全球化挑戰(zhàn)”8篇。這些高頻詞從總體上反映了1998—2020年間我國思想政治教育理論研究的時代背景和在這一背景下思想政治教育研究關(guān)注的熱點、難點和焦點問題。隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央，我國同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識形態(tài)領域面臨的形勢和斗爭也更加復雜。習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[J].實踐，2020（09）：56.尤其是隨著全球化程度的日益加深，信息交互傳播的速度和廣度的加深，西方思潮和文化大量涌入中國，與我國的文化和思想發(fā)生了激烈的碰撞和交鋒。中國與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進與落后等思想與文化的沖擊，對人們的思想方式和生活方式產(chǎn)生了一定影響，也給思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。對此，學界形成了一些比較集中的觀點，比如，一些學者認為“我們已進入了一個全球化的時代，它改變著傳統(tǒng)社會原有的結(jié)構(gòu)和運行機制。人們已有的生活方式和交往方式也發(fā)生了重大變化”郭維剛，王俊栓.公民教育教育內(nèi)容建構(gòu)的邏輯與價值[J].國家教育行政學院學報，2015（08）：64.;西方資本主義國家的享樂主義、極端個人主義、拜金主義等錯誤觀念誤導著人們的觀念認識，尤其在青少年中產(chǎn)生了不良影響，與此同時，“他們利用其在全球化中的主導優(yōu)勢地位，通過經(jīng)濟活動、貿(mào)易投資向社會主義國家實行‘西化、‘分化政策，擴大對社會主義國家政治經(jīng)濟社會生活的影響”張靜，楊克欣，吳志成.論全球化對高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2004（04）：56.;思想政治教育基礎理論研究要擔負時代賦予的使命，正確處理好政治性與學術(shù)性、整體規(guī)劃與個體探究、基礎理論與應用對策等。馮剛.深化新時代思想政治教育基礎理論研究[J].思想政治教育研究，2020（02）：1.一些學者還認為新時代思想政治教育服務國家戰(zhàn)略的功能向度，是服務國家治理的時代需求，提升軟硬實力的內(nèi)在需要，具有“生命線”功能，為國家戰(zhàn)略有效運行提供基礎保障。項久雨，孟維嘉.新時代思想政治教育服務國家戰(zhàn)略的功能向度[J].思想教育研究，2020（03）：4142.

我國在進入中國特色社會主義新時代、邁入新征程的同時，國際形勢正面臨著百年未有之大變局，黨的思想政治教育工作有了進一步創(chuàng)新發(fā)展，學者們也對思想政治教育領域的新問題、新矛盾、新挑戰(zhàn)、新困境作出了新的回應。比如2020年10月《思想政治教育研究》上同時發(fā)表了任鵬和趙海男的《論新時代高校學生黨建與思政課》、謝金迪的《新時代大學生馬克思主義認同教育合力研究》以及楊志剛和李中國的《新時代高校思政課教師使命的三個維度解析》，這三篇文章分別從黨建與思政課、大學生馬克思主義認同教育和思政教師的使命等不同的層面和角度研究了新時代如何加強和完善大學生思想政治教育工作。把高校、大學生、思政課及思政課教師作為新時代背景下研究主題的文獻數(shù)量很多，實際上這也是在新時代背景下對習近平總書記提出的“高校思想政治理論課教學要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，20161209（01）.這一要求的回應。由于“新時代”提出的時間不長，有些問題還有待學者們進行更深入的研究。

關(guān)于思想政治教育背景的研究主要聚焦在新時代、全球化等背景下所面臨的挑戰(zhàn)，學者們很少關(guān)注一個較為具體的場域。而思想政治教育工作的對象包括不同的、具有較大的差異性的群體和個體，對這些問題進行更為具體深入的研究，有利于指導和推動思想政治教育工作理論和實踐創(chuàng)新。

（二）思想政治教育理論與學科建設研究

在1998—2020的CSSCI數(shù)據(jù)庫中，關(guān)于思想政治教育理論與學科建設研究的主要文獻有1567篇，其中，聚類顯示與研究主題相近的高頻關(guān)鍵詞主要包括“馬克思主義”“習近平”“鄧小平”“中國共產(chǎn)黨”“意識形態(tài)”“社會主義核心價值觀”“社會主義核心價值體系”“科學發(fā)展觀”“創(chuàng)新”“價值”“發(fā)展”“學科”12個詞匯，其中“創(chuàng)新”803篇、“價值”442篇、“馬克思主義”163篇、“習近平”53篇，這表明隨著時代的不斷變化和發(fā)展，思想政治教育理論與學科建設研究方面，學界在關(guān)注并創(chuàng)新推進馬克思主義中國化進程中對思想政治教育理論發(fā)展與學科建設進行了規(guī)律探索、理論總結(jié)和學術(shù)把握。思想政治教育學科是以馬克思主義為理論基礎，在總結(jié)我們黨長期以來思想政治工作實踐經(jīng)驗基礎上建立起來的一門新興學科，在中國共產(chǎn)黨領導的中國特色社會主義建設事業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是傳播社會主流價值觀的主要渠道。思想政治教育理論與學科建設研究是高校思想政治教育改革和建設中帶有全局性和方向性的重要問題。楊瑞森.關(guān)于高校思想政治理論教育與馬克思主義理論學科建設關(guān)系的再思考[J].思想理論教育導刊，2009（09）：74.思想政治教育理論與學科建設始終以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想作為基本的理論基礎和指導思想，因為其關(guān)系到思想政治教育的知識合法性、政治合法性、學術(shù)合法性的實現(xiàn)，因而這也成為思想政治教育理論與學科建設研究的熱點。與之相應的“社會主義核心價值觀”“社會主義核心價值體系”“創(chuàng)新”“價值”“發(fā)展”“意識形態(tài)”等也成為該聚類研究的熱點。

“伴隨著中國特色社會主義進入新時代，作為一個獨具中國特色的學科，思想政治教育學科也迎來了新發(fā)展。”唐斌，周易初.新時代思想政治教育學基礎理論研究的守正與創(chuàng)新[J].思想教育研究，2020（12）：75.思想政治教育學科指導思想、研究對象、概念和范疇體系與時俱進，不斷完善;思想政治教育的目標、價值、內(nèi)容、原則、方法、環(huán)境與載體等方面研究更加全面系統(tǒng)，形成了研究領域相對穩(wěn)定、研究范式相對確定、研究成果相對集中的態(tài)勢和具有中國特色的思想政治教育學科體系。沈壯海.改革開放以來思想政治教育研究的學術(shù)版圖[J].思想理論教育導刊，2008（11）：16.例如，顧海良作為研究馬克思主義的資深專家，從馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義的理論特征和價值、馬克思主義的時代內(nèi)涵等多個角度對思想政治教育進行了研究和論述。黃蓉生則重點關(guān)注新中國成立以來黨的思想政治教育理論，尤其是習近平新時代思想政治教育的相關(guān)論述，比如他認為紅色文化對引領思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展，涵養(yǎng)思想政治教育文化根基，指導思想政治教育生動實踐，具有十分重要的理論意義和實踐價值。要堅持紅色文化價值源義，推動紅色文化在思想政治教育中的創(chuàng)新性發(fā)展。黃蓉生，丁玉峰.習近平紅色文化論述的思想政治教育價值探析[J]思想教育研究，2018（09）：3.思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展，必須要處理好定位與功能、主體多元與協(xié)同育人、頂層設計與落地落細、理論傳導與實踐展開、供應與需求、內(nèi)容提供與智能化表達六大關(guān)系。吳滿意，王麗鴿.新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展需要處理好六大關(guān)系[J]中國高等教育，2020（06）：78.事實上，在思想政治教育學科建設研究中，關(guān)于思想政治教育創(chuàng)新的研究文獻最多。如何推動思想政治教育學科的創(chuàng)新性發(fā)展，仍是學者持續(xù)關(guān)注的熱點議題。

思想政治教育學科在學術(shù)建制上已成為一門獨立學科，如何切準學科定位、構(gòu)建學科體系、推進學科建設、展望學科發(fā)展，從而回答思想政治教育何以能、如何能、怎樣能的問題，便成為思想政治教育理論研究面臨的重要課題。楊新宇.2006年思想政治教育理論研究綜述[J].思想理論教育，2007（Z1）：184.不可否認的是，我國思想政治教育理論與學科的發(fā)展還很不完備，一些基本問題還沒有搞清楚，這成為制約思想政治教育健康發(fā)展的主要瓶頸，有的學者熱衷于“尋章摘句”、陶醉于自我思辨，使思想政治教育成為空洞玄學、顯得“空疏無用”;有的思想政治教育者的研究存在“無根性”“去學科感”等問題，使思想政治教育學科處于知識“漂泊”狀態(tài);學科建設滯后、邊界模糊，學科特色、學科優(yōu)勢尚未完全凸顯，學科研究領域、研究隊伍碎片化、規(guī)范化的問題突出，學科競爭力有待提高，學術(shù)聲望有待加強。李合亮.論思想政治教育學科建設的基礎與關(guān)鍵[J].馬克思主義研究，2013（02）：148149.在新時代中國特色社會主義背景下，思想政治教育所承擔的責任和使命越來越重大。思想政治教育理論與學科建設在實踐創(chuàng)新中不斷發(fā)展，必須要從時代和歷史的高度認識思想政治教育理論研究與學科建設的重要地位和意義，要用創(chuàng)新思維深化思想政治教育學科屬性和科學體系的研究，要從趕超世界先進水平的要求來規(guī)劃新時代思想政治教育學科建設的目標和任務。梅榮政.略論馬克思主義理論與思想政治教育重點學科建設[J].思想理論教育導刊，2002（07）：9.

（三）思想政治教育實踐與對象研究

習近平總書記強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！绷暯?把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，20161208（01）.實踐育人是開展新形勢下思想政治教育的有效途徑，是高校立德樹人的重要組成部分，是增強大學生社會責任感的主要途徑。顧以傳，劉銀華.論新時代高校思政課實踐教學模式創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2020（24）：57.針對不同對象做好思想政治教育實踐工作對維護社會的和諧穩(wěn)定、促進人的全面自由發(fā)展和提高思想政治教育的實效性有著重要意義。在1998—2020年的CSSCI數(shù)據(jù)庫中，關(guān)于思想政治教育實踐與對象研究的成果也頗多，相關(guān)文獻有1256篇，其中，聚類顯示與研究主題相近的高頻關(guān)鍵詞主要包括“思想政治教育”“高校思想政治教育”“大學生思想政治教育”“網(wǎng)絡思想政治教育”“高?！薄案叩葘W?！薄按髮W生”“研究生”“少數(shù)民族大學生”等，其中，“思想政治教育”1799篇、“大學生思想政治教育”1358篇、“高校思想政治教育”1325篇、“網(wǎng)絡思想政治教育”268篇、“大學生”1623篇、“研究生”121篇、“少數(shù)民族大學生”41篇。

關(guān)于思想政治教育的實踐研究，學者們主要對“高?！薄按髮W生”“研究生”等進行了著重探討。他們認為高校應充分運用并創(chuàng)新實踐鍛煉法，將理論教育與社會實踐結(jié)合起來，依托校內(nèi)、校外兩方面資源，廣泛開展實踐活動，進一步鞏固大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的效果，促進其德智體美勞全面發(fā)展。宋偉.高校思政工作方法創(chuàng)新研究[J].人民論壇，2020（35）：121.思想政治教育工作在實踐中還存在著一些問題。比如，當下大學生追求現(xiàn)實功用與功效，忽視持續(xù)與全面發(fā)展;注重個人現(xiàn)實與眼前利益，忽視全局與長遠利益;注重感性思維與感官滿足，忽視理性思考與理想信念。鄭永廷，李雪如.大學生思想政治教育前沿難題研究[J].思想理論教育導刊，2013（09）：112116.總體來看，學者們對思想放政治教育實踐的基本內(nèi)涵和現(xiàn)狀分析、對思想政治教育實效性、對策思考等方面的文章比較多，但可操作性的對策舉措和典型經(jīng)驗總結(jié)還有不足。筆者認為，當前國際國內(nèi)環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，人們思想的獨立性、選擇性、差異性、多元化明顯增強，這就更應該筑牢思想政治教育工作這條“生命線”。思想政治教育工作不是坐而論道，關(guān)鍵在于落實，如何進一步提升思想政治教育工作的針對性、現(xiàn)實性和實效性，仍是當前和未來一個時期思想政治教育實踐研究要重點關(guān)注和努力的方向。

思想政治教育對象具有復雜性的特點，不同對象的思想政治教育具有不同的特質(zhì)。在思想政治教育對象的研究中，學術(shù)界對具有不同社會屬性的教育對象特點和教育方式等展開了深入研究。隨著社會的發(fā)展，有學者呼吁關(guān)注農(nóng)民工、老年人、外企與私企員工以及流動人口等人群的思想政治教育工作，切實擴大思想政治教育的覆蓋面。劉建軍，楊巧.創(chuàng)新思想政治工作的四個思路[J].思想政治教育研究，2012（04）：14.也有學者認為，要“注重思想政治教育的個體價值和目的價值”張耀燦，曹清燕.思想政治教育研究的人學取向探析[J].思想政治教育研究，2006（12）：40.。還有學者認為，把握教育對象是增強思想政治教育實效性的重要前提。要把握教育對象的思想狀況、思想成長特點和發(fā)展規(guī)律，堅持靜態(tài)分析和動態(tài)分析、個體分析與整體分析、理想性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則，運用雷達圖分析法、統(tǒng)計記載法、觀察分析法等方法來把握教育對象的思想實際，以實現(xiàn)思想政治教育的目的和任務。趙野田.把握教育對象是增強思想政治理論課實效性的重要前提[J].思想理論教育導刊，2014（06）：8081.這些研究對廓清思想政治教育對象群體的特征、掌握教育對象的思想實際狀況、分析思想政治教育對象的整體性質(zhì)和個體差異、有的放矢地解決不同教育對象的各種思想矛盾和思想問題都是非常有必要的。只有這樣，才能有效調(diào)動思想政治教育對象的內(nèi)在積極性，實現(xiàn)其思想、認識和行為的轉(zhuǎn)化。思想政治教育對象的研究可以說是思想政治教育工作的一個切入點，厘清思想政治教育對象的群體差異，反對單一的思想政治教育模式，避免思想政治教育對象的主體性或參與性的主體間性湮沒在群體的海洋之中是思想政治教育的關(guān)鍵因素。藍江.以社會網(wǎng)絡群體為對象的思想政治教育[J].教學與研究，2015（03）：7677.而在過去很長一段時間里，思想政治教育的理論建構(gòu)和發(fā)展忽視了這一關(guān)鍵領域，這也是未來思想政治教育需要進一步探討、發(fā)展和突破的空間所在。

（四）思想政治教育內(nèi)容研究

思想政治教育內(nèi)容體系的科學構(gòu)建是加強和改進思想政治教育的一個前沿問題，眾多研究者對此展開探討，研究主題廣泛。在1998—2020年CSSCI數(shù)據(jù)庫中，思想政治教育內(nèi)容研究的聚類文獻共有396篇，關(guān)鍵高頻詞包括“內(nèi)涵”83篇、“人文關(guān)懷”81篇、“主體間性”44篇、“親和力”40篇、“主體性”38篇、“以人為本”38篇、“立德樹人”24篇、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”24篇、“獲得感”19篇、“人的全面發(fā)展”13篇。相關(guān)學者主要有王立仁、熊健生、萬美容、孫其昂等。王立仁認為思想政治教育內(nèi)容是在教學實踐活動中由教師向?qū)W生傳達并希望學生接受的信息，呈現(xiàn)的是國家意志和價值規(guī)范體系，教育內(nèi)容是思想政治教育的核心要素，需要格外重視內(nèi)容的選擇、傳輸、效果三個環(huán)節(jié)。王立仁，姚菁菁系統(tǒng)化維度的大學生思想政治教育內(nèi)容、方法、實效論說[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2017（04）：194.需拓寬思想政治教育內(nèi)容的研究領域，完善其研究格局;挖掘其研究深度，創(chuàng)新其研究思路;提高其研究的科學性，增強其研究的應用性。鄭敬斌，王立仁.思想政治教育內(nèi)容研究的回顧與展望[J].思想教育研究，2011（01）：11.熊健生從思想政治教育內(nèi)容的邏輯建構(gòu)、價值指向、內(nèi)容體系、內(nèi)在屬性和本質(zhì)要求進行相關(guān)論證，認為思想政治教育內(nèi)容的生成和發(fā)展具有穩(wěn)定性、根本性、普遍性的特質(zhì)，集中表現(xiàn)為導向性與科學性、系統(tǒng)性與層次性、時代性與穩(wěn)定性的有機統(tǒng)一。熊建生.思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在屬性和本質(zhì)要求[J].江漢論壇，2009（08）：110.

學者們關(guān)于思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容體系的構(gòu)建研究也比較集中。關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容構(gòu)成，大多學者從靜態(tài)的角度分析思想政治教育內(nèi)容的基本構(gòu)成及其相互關(guān)系。比如把思想政治教育的內(nèi)容分為世界觀、政治觀、人生觀、道德觀和法制觀教育，抑或思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等。也有學者從結(jié)構(gòu)體系上對思想政治教育內(nèi)容進行了細致探討，認為思想政治教育內(nèi)容是由包括傳統(tǒng)美德教育、公民道德教育、愛國主義教育和艱苦奮斗精神教育等構(gòu)成的思想政治教育基礎內(nèi)容;由思想理論教育、理想信念教育、民族精神教育和社會主義榮辱觀等構(gòu)成的思想政治教育主導內(nèi)容;由誠實守信教育、心理健康教育、創(chuàng)新精神教育、生態(tài)道德教育和國際意識教育等構(gòu)成的思想政治教育拓展內(nèi)容所組成的分層次的、完整的體系。熊建生.思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系論綱[J].學校黨建與思想教育，2007（01）：6.這些對于促進我國思想政治教育的發(fā)展起到了巨大作用。隨著時代的發(fā)展，學術(shù)界對思想政治教育內(nèi)容體系的構(gòu)建、反思與重構(gòu)的研究不斷深入，學者們普遍認為增強時代感是現(xiàn)代思想政治教育的本質(zhì)要求。例如，王立仁認為，思想政治教育內(nèi)容的有效性只有體現(xiàn)在還原社會要求、明確國家意志以及嵌入對象需要上，才能建構(gòu)思想政治教育內(nèi)容體系的基本價值取向。王立仁.論思想政治教育內(nèi)容的實效維度[J].思想政治教育研究，2011（03）：3940.鄭敬斌認為，思想政治教育內(nèi)容銜接是一個亟待深入研究的重要問題，它對解決思想政治教育困境和深化思想政治教育內(nèi)容都有重要作用，應該從學理探究、歷史回溯、現(xiàn)狀審視、對策研究和比較借鑒五個方面展開。鄭敬斌.思想政治教育內(nèi)容銜接：一個亟待深入研究的重要問題[J].思想理論教育，2013（05）：3132.筆者認為，思想政治教育內(nèi)容既要有堅實的理論基礎，又要有深切的現(xiàn)實關(guān)照和廣闊的實際面向。此外，不能割裂內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性、忽視內(nèi)容的層次性以及出現(xiàn)價值取向的片面性，要構(gòu)建符合價值要求和時代發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容要素完整、層次結(jié)構(gòu)清晰、前后銜接得當、協(xié)同發(fā)展的思想政治教育內(nèi)容體系。

（五）思想政治教育載體研究

思想政治教育載體是服務思想政治教育目的，是實施思想政治教育工作的重要形式和中介。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息數(shù)據(jù)化、海量化、動態(tài)化和復雜化為思想政治教育和研究帶來了新的研究課題。聚類顯示有關(guān)思想政治教育載體與方法的文獻共有705篇，其中高頻關(guān)鍵詞為“網(wǎng)絡”517篇、“微博”32篇、“新媒體”176篇、“大數(shù)據(jù)”119篇。數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡、新媒體和大數(shù)據(jù)既是思想政治教育的現(xiàn)實背景，也是思想政治教育的一個重要載體，在學界引起廣泛關(guān)注。從聚類數(shù)據(jù)看，學者們大多更加關(guān)注網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、新媒體等載體對思想政治教育的積極作用或不利因素、主客體關(guān)系以及思想政治教育的新特點和新思路。比如，方偉認為網(wǎng)絡思想政治教育的形式更靈活、內(nèi)容更豐富、成果更突出等特點。方偉.對新時代?高校網(wǎng)絡思想政治教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2020（09）：74.李娟等學者認為網(wǎng)絡話語對思想政治教育話語的挑戰(zhàn)，新媒體對思想政治教育話語意識形態(tài)屬性的沖擊，要求必須堅持用科學理論武裝頭腦，創(chuàng)新思想政治教育話語表達形式。李娟.試論新媒體語境下思想政治教育話語建設面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].思想理論教育導刊，2021（03）：132133.賀才樂認為思想政治教育載體的發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在協(xié)同共進律、科技催生律、功能整合律三個方面。賀才樂.論人類活動與思想政治教育載體發(fā)展[J].學校黨建與思想教育，2006（01）：16.也有學者指出，當下思想政治教育的載體建設存在著事實與價值的通約性不夠、理論與實踐的協(xié)同性脫節(jié)、形式與內(nèi)容一致性疏離等癥狀。倪松根，孫其昂.思想政治教育載體價值的邏輯意蘊及其實現(xiàn)[J].思想教育研究，2017（08）：3233.還有學者對新媒體環(huán)境下思想政治教育的主客體關(guān)系問題進行了探索，例如，曾令輝從主客體的整體性和融合性來研究二者的關(guān)系，他認為，從系統(tǒng)整體論的視角出發(fā)，新媒體環(huán)境下思想政治教育主客體關(guān)系并非現(xiàn)實環(huán)境下的線性和平衡關(guān)系，而是一個開放性、非線性、不確定性、自組織性和非平衡性的復雜關(guān)系系統(tǒng)，曾令輝.論新媒體環(huán)境下思想政治教育主客體關(guān)系的整體性[J].思想教育研究，2019（10）：15.“主客體互相依存、彼此互惠、協(xié)同發(fā)展的一種動態(tài)融合關(guān)系”曾令輝.論新媒體環(huán)境下思想政治教育主客體關(guān)系的融合性[J].思想政治教育研究，2019（05）：156.;駱郁廷認為主客體之間是一種雙向互動、主導與主動、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。駱郁廷.論思想政治教育主體客體及其相互關(guān)系[J].思想理論教育導刊，2002（04）：38，48.因此，我們應進一步加強對思想政治教育新興載體的內(nèi)涵、特征、功能等方面的探析，選擇與運用合適的思想政治教育載體，以此來進一步提高思想政治教育的實效性與感染力。

（六）思想政治教育路徑研究

如何使思想政治教育達到較好的實效性與有效性，需要良好的路徑、方法與對策。在1998—2020年CSSCI數(shù)據(jù)庫中，研究思想政治教育路徑聚類的文獻共有894篇，其中以“思想政治教育路徑”為主題和篇名的有330篇、“方法”231篇、“功能”235篇、“對策”201篇、“實效性”174篇、“過程”104篇、“有效性”89篇、“社會化”43篇、“科學化”38篇、“生活化”27篇。這一聚類問題研究的代表學者主要有孫其昂、王學儉、臧宏、徐國亮等，主要集中在以新時代、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)為背景對不同大學生群體思想政治教育路徑進行研究和探討，提出了諸如掌握思想政治教育的陣地、加強思想政治教育的有效性和實效性、完善思想政治教育的環(huán)境、提高思想政治教育工作者的自身能力和水平、優(yōu)化評估機制等解決問題的路徑選擇。

有學者認為在新的發(fā)展環(huán)境下，改進與完善思想政治教育路徑是值得思考的重要問題。例如，王學儉認為新時代背景下思想政治教育面臨著專業(yè)知識與思政教育融合難、發(fā)揮教師融合的紐帶作用難、協(xié)同育人機制完善與建構(gòu)難三大難題，因此必須要建立國家、學校、學院三級聯(lián)動保障機制，打造一支高素質(zhì)的課程思政教師隊伍，以點帶面逐步開展有特色的課程思政。王學儉，石巖.新時代課程思政的內(nèi)涵、特點、難點及應對策略[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020（02）：5058.孫其昂認為面臨新發(fā)展環(huán)境，基于思想政治教育學科服務社會的需要、思想政治教育學科直接服務對象的需要、思想政治教育學科自身服務的需要，必須對思想政治教育學科重新定位與建設，運用思想政治教育學科系統(tǒng)思維，制訂思想政治教育學科建設規(guī)劃，加強思想政治教育學科組織建設，強化思想政治教育學科意識，緊抓思想政治教育學科隊伍建設等。孫其昂.思想政治教育學科再定位與建設對策[J].思想教育研究，2013（12）：2327.也有學者認為“探索建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效機制，促進創(chuàng)新人才脫穎而出，是建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史要求，也是當前教育改革的迫切要求?！惫耆?高校思政育人體系建設的路徑探索[J].中國高等教育，2020（23）：30.有的學者將高校思想政治教育視為一個生態(tài)系統(tǒng)，研究其多主體性、多環(huán)節(jié)性、多領域性的特征，并聚焦于如何從生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部目標的一致性、系統(tǒng)的開放性、機制的協(xié)調(diào)性以及作用的非線性出發(fā)，構(gòu)建高校思政教育生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同創(chuàng)新的路徑。宓旭峰.高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新研究[J].高教探索，2018（07）：117.

關(guān)于思想政治教育方法的研究，學者們也關(guān)注較多。萬美容認為，思想政治教育方法之間應該相互作用、融合發(fā)展，包括教的方法與學的方法的互動、顯性教育與隱性教育的互補發(fā)展、社會教化與自教自律同構(gòu)發(fā)展、現(xiàn)實教育與虛擬教育整合發(fā)展等。萬美容.論思想政治教育方法的融合發(fā)展[J].思想教育研究，2007（02）：912.劉社欣、古曉蘭認為，新時代思想政治教育工作者要更加重視“出思想”和“講政治”的素質(zhì)塑造，讓教育力量“合”起來、使思想工作“活”起來，這是思想政治教育方法創(chuàng)新的時代要求。劉社欣，古曉蘭.論思想政治教育的理念更新與方法創(chuàng)新[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2017（03）：25.陳靜認為，習近平思想政治教育方法的辯證維度表現(xiàn)在：堅持理論教育和實踐教育相結(jié)合，突出實踐教育;堅持自我教育和榜樣引領相結(jié)合，突出榜樣引領;堅持網(wǎng)下教育和網(wǎng)上教育相結(jié)合，突出網(wǎng)上教育;堅持教育內(nèi)容的嚴肅性和教育語言的生動性相結(jié)合，突出教育語言的生動性，這為加強和改進思想政治教育指明了方法路徑。陳靜.習近平思想政治教育方法的辯證維度[J].思想教育研究，2017（10）：3638.

盡管該領域的學者對思想政治教育的路徑研究文獻不少，取得了豐碩的成果，但是從學科的長遠的發(fā)展和實踐工作需要的角度來看仍存在著一些問題，比如研究群體相對集中，大都集中在大學生群體，缺乏對其他群體的關(guān)注度;研究路徑停留在理論層面，而缺乏實踐的應用和檢驗，等等。這些不足都需要在以后進行更為深入的研究和探討。

三結(jié)論與展望

綜上所述，黨中央和各級教育部門、學界始終高度重視思想政治教育特別是大學生思想政治教育工作。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明，學界在思想政治教育方面的研究論文數(shù)量越來越多，專業(yè)化的研究刊物發(fā)揮的作用越來越大。支撐這些研究的是在思想政治教育具體工作中，思想政治工作“生命線”的作用越來越突顯，當代思想政治教育在服務國家戰(zhàn)略、為黨育人、為國育才、為黨和國家培養(yǎng)大批又紅又專的新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人方面提供了堅實的政治保障和思想保障。隨著思想政治教育的發(fā)展，其學科建設越來越規(guī)范、對不同層次的思想政治教育對象能夠因材施教、思想政治教育的內(nèi)容體系不斷健全完善、思想政治教育載體不斷豐富，在中國特色社會主義新時代獲得了廣闊的發(fā)展平臺和空間。

通過研究我們也發(fā)現(xiàn)，在思想政治教育取得長足的進步和發(fā)展，取得豐碩成果的同時，也存在一些不足和問題。比如，研究成果更多地從理論上進行論證，而對新時代中國特色社會主義建設的實踐以及實踐中出現(xiàn)的新問題及時跟進、深度研究不夠，典型經(jīng)驗總結(jié)和推進創(chuàng)新研究不足。任何事物的發(fā)展都是一個漸進的過程，思想政治教育的發(fā)展也不可能一蹴而就，還需要不斷地探索、實踐和爭鳴。

展望思想政治教育的研究趨勢與發(fā)展前景，筆者認為，在未來的思想政治教育研究中依然要堅持思想政治教育學科的馬克思主義屬性，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，努力形成具有中國特色社會主義新時代特色的思想政治教育話語體系，牢牢把握思想政治教育工作的意識形態(tài)話語權(quán)、領導權(quán)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人為根本任務，進一步加強和完善思想政治教育研究數(shù)據(jù)庫建設，更加清晰地展示思想政治教育發(fā)展的脈絡，助力研究者更好地總結(jié)經(jīng)驗和把握熱點及方向，促進馬克思主義重點學科及學院之間的資源共享、交流合作，促進思想政治教育研究學術(shù)共同體的建立;改革思想政治理論課的教育教學工作，把理論研究與學科建設相結(jié)合，遵循思想政治教育工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，進一步提高思想政治教育的科學化和學科化的發(fā)展水平;在思想政治教育的各個要素和環(huán)節(jié)中重視實踐研究，著力解決思想政治教育中的理論與實踐相結(jié)合的問題，搭建理論研究與現(xiàn)實實踐的橋梁，促進思想政治教育從理論成果向現(xiàn)實實踐的轉(zhuǎn)化;把思想政治教育中不同的對象納入研究范疇，使思想政治教育更具針對性;拓寬思想政治教育的路徑，利用傳統(tǒng)主流媒體與新媒體的融合發(fā)展，發(fā)揮其正面宣傳和引導作用，增強思想政治教育的實效性和有效性，增強廣大人民群眾思想政治教育的獲得感，從而推動我國思想政治教育的新發(fā)展。

黨的十九大以來，思想政治教育工作擔負著新使命、新要求。新時代思想政治教育的新使命是以新時代中國特色社會主義建設為總目標、總?cè)蝿眨昧暯叫聲r代中國特色社會主義思想凝結(jié)共識、匯聚力量，使社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復興早日實現(xiàn)。“新時代，思想政治教育的實質(zhì)就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想來引導新時代的發(fā)展，引導中國精神和中國價值，引導中國走向‘強起來?！眳呛暾?，王海龍.新時代思想政治教育的國家治理功能[J].思想理論教育導刊，2020（11）：126.圍繞新使命，思想政治教育應在時代定位、目標任務、矛盾化解、關(guān)鍵對象、方法手段上做出積極的整體性回應和統(tǒng)籌推進：應把握新時代的豐富內(nèi)涵，在繼往開來中明確思想政治教育進入新時代的歷史定位;推動新時代黨的歷史使命的實現(xiàn);化解由社會主要矛盾產(chǎn)生的新的人民內(nèi)部矛盾，在理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一中推進人們精神層次的提升;立足現(xiàn)實、具有歷史觀點和國際視野，使理論掌握群眾;創(chuàng)新具有新時代特點的思想政治教育工作方法，利用新技術(shù)、書寫新原理。不忘初心、牢記使命、齊心協(xié)力、同心筑夢，在完成偉大使命的奮進中交出一份無愧于新時代、無愧于黨、無愧于人民的精彩答卷。