王高陽

摘 要：研發(fā)中小學吟誦技巧類產品，對我們保護、傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化具有重要意義。出版單位應積極呼應廣大教師和學生的需求，研發(fā)匹配中小學使用的吟誦技巧類教輔，更好地為讀者服務，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務。廣西教育出版社積極研發(fā)中小學吟誦技巧類教輔讀物，體現了出版人的責任與擔當。文章以廣西教育出版社《中華經典誦讀》為例，分享中小學吟誦技巧類產品的研發(fā)與實踐經驗，以期能給更多此類選題的研發(fā)帶來啟示。

關鍵詞：吟誦 中小學教輔 中華經典 產品研發(fā)

吟誦是我國珍貴的文化遺產，在語文教育中扮演著不可或缺的角色，有舉足輕重的地位，教學古詩詞吟誦意義重大。吟誦在古代主要通過私塾或家學的方式口耳相傳，20世紀以來，西式教育傳入，加上白話文運動興起，古典詩文的創(chuàng)作形式幾無發(fā)展。所幸的是，20世紀90年代傳統(tǒng)文化復興浪潮涌起，吟誦再次引起人們的關注。近年來，保護和傳承傳統(tǒng)吟誦文化的呼聲越來越高，越來越多的專家學者在對吟誦的保護和傳承、對吟誦本體的研究、吟誦在當代的運用與推廣等方面著力，傾注了更多的心血。依托中華傳統(tǒng)文化經典，普及并弘揚中小學經典誦讀教育，讓傳統(tǒng)文化因子在青少年心中扎根，在青少年人生觀、價值觀塑造的關鍵期為他們“指指方向把把關”，是教育工作者義不容辭的責任。于是，吟誦受到越來越多教師的關注，吟誦在全國語文課堂教學中有遍地開花之勢。吟誦在當代的運用與推廣，一個重要的表現就是各種吟誦教材的陸續(xù)編訂與出版。然而，市場上中小學吟誦技巧類教輔讀物可謂稀缺，甚至可謂缺失。本文以廣西教育出版社《中華經典誦讀》為例，分享中小學吟誦技巧類產品的研發(fā)與實踐經驗，以期能給更多此類選題的研發(fā)帶來啟示。

一、中小學吟誦技巧類產品研發(fā)的必要性

黨的十九大報告指出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛?！拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。” 教育部、國家語委的《中華經典誦讀工程實施方案》將 “吟誦”列為中華經典誦讀的一種基本形式，支持各地開發(fā)中華經典地方課程、校本課程，編寫不同學段的中華經典分級誦讀本，構建經典誦讀課程和教材體系。研發(fā)中小學吟誦技巧類產品，對我們保護、傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化具有重要意義。

1.吟誦是我國珍貴的文化遺產

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深?！昂诵乃仞B(yǎng)”對學生個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷的培養(yǎng)給予強調，要求學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，形成良好的終身學習理念，完美契合我國傳統(tǒng)文化內涵。在中小學語文經典誦讀中體現的就是我國的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)吟誦是我國珍貴的文化遺產，是古代一種口耳相傳的“美讀”古詩文的方法，既是傳統(tǒng)語文教學的方法，也是鑒賞、創(chuàng)作古詩文的方法，具有極高的文化價值和育人功能。

2.吟誦在語文教育中不可或缺

新一輪的語文課改倡導改變教育理念，改變教育方法，以適應新時代對教育的要求。近年來，學者和教育者愈加關注傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。如何更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是目前語文教育需要解決的一大難題。在語文教學中如何繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)語文教育經驗、如何有效提升學生的語文素養(yǎng)，在語文教學中如何將人文性與工具性相統(tǒng)一，成為重要的研究課題。

吟誦，是中華傳統(tǒng)讀書法，古稱為“讀”。吟誦不僅有旋律和節(jié)奏，而且對記憶背誦有極大幫助。其讀法嚴格遵循古詩文的聲韻格律，緊密貼合詩意，有助于深入理解和內化體會，是提升古詩文教學質量的有效方法，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要門徑和抓手。

吟誦用藝術的聲音傳達漢字音韻魅力和情感哲思，能充分傳遞古詩文音韻美、情感美、意境美和哲思美，用吟誦的方式來“讀”書是可行可用的。吟誦恢復了古詩文原有的聲音形式，運用到課堂上，能激發(fā)學生的學習興趣，消除學生的畏難情緒。在中小學開展吟誦教學，可以引導學生把握古詩詞本身的平仄美，若融合古典音樂、流行曲調、民歌、戲曲的旋律，挖掘古詩詞的現代美，在曲調的辨析、改編或自創(chuàng)中，則可實現自己的心靈與作品中詩人的心靈產生深微密切的交流和感應的目的。

3.教學古詩詞吟誦有重大意義

古詩詞是我國悠久歷史的文化結晶，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，飽含著我國優(yōu)秀的歷史文化和深遠的意境，是中小學生汲取先人智慧、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)不可缺少的文化橋梁。古詩詞教學一直都是語文教學中的重中之重，它不僅在中高考中備受重視，也因在教育中小學生傳承中華美德、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等方面有著積極影響而備受重視。古詩詞教學長久以來存在著枯燥、刻板、難記、難理解、學生興趣不高等一些問題，導致無法達到理想的教學目標。吟誦教學作為一個傳統(tǒng)的方式，由于其本身與古詩詞之間的密切聯系，可以極大地調動學生學習古詩詞的興趣。通過在中小學開展中華古詩文經典誦讀活動，能讓學生在最佳的年齡段接受祖國源頭文化的熏陶;能促進學生行為習慣的養(yǎng)成，讓學生獲得思維能力的提升，提高表達能力和理解能力，提高專注力，提高學生的文學素養(yǎng)以及綜合能力;夯實學生的文化積累，提升精神面貌，培養(yǎng)良好習慣;對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成有舉足輕重、不可替代的作用。

4.市場上吟誦技巧類選題缺失

吟誦作為中國傳統(tǒng)的讀書方式已經流傳了千年，被歷代文人所青睞。近年來由于國家對復興和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的號召，吟誦再次走進課堂。在中小學開展吟誦教學，應在繼承前人的吟唱和誦讀的基礎上探究更適應新時代、新課改的吟誦教學法，以激發(fā)學生學習古詩詞的熱情、提升學生學習古詩詞的效果、強化學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因?；谀壳拔覀児旁娫~教學中“語言理解與運用”缺失、誤解、輕視等失范現象，我們要重視古詩詞吟誦教學，加強古詩詞文本解讀，創(chuàng)新古詩詞課程資源，讓“語言理解與運用”方面的語文核心素養(yǎng)在古詩詞教學中落地。目前市場上的吟誦類教輔有一定的品種數量，但中小學吟誦技巧類教輔讀物相對稀缺。

二、廣西教育出版社研發(fā)思路與實踐

（一）研發(fā)思路

出版單位應積極呼應廣大教師和學生的需求，研發(fā)匹配中小學使用的吟誦技巧類教輔，更好地為讀者服務，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務。廣西教育出版社秉承“植根教育，含哺八方桃李;鑄造精品，傳承人類文明”的社訓，積極研發(fā)中小學吟誦技巧類教輔讀物。

1.確認選題方向，找準切入角度

心理學研究表明，人體器官可以幫助大腦獲得信息。參與調動的器官越多，越有利于提高學習效率。吟誦的學習方式，要求眼看、口誦、耳聽、心記，有視覺閱讀，有語言表達，有聽力訓練，有記憶力鍛煉，口腔器官吟誦的聲音作用于耳朵，有利于提升學習效率。

確定“吟誦”選題方向關鍵詞之后，結合對市場上吟誦類相關產品的調查分析以及對一線教師和學生讀者的需求分析，廣西教育出版社決定從“中小學吟誦技巧”的角度切入選題，這樣的產品能更好地服務于吟誦教學活動在中小學校園的順利開展。

2.內容化繁為簡，技巧舉重若輕

詩詞作品原作、生詞注釋、作品大意、參考吟誦譜、作品賞析、誦讀示范、吟詠示范，作為中小學吟誦技巧類的教輔讀物，這些要素都要涵蓋。我們決定不采用如“導論”“概論”“綜述”“教程”等理論性較強的呈現方式，而是將以上要素內容化繁為簡，這樣才能讓讀者有機會“細嚼慢咽”，消化吸收;將吟誦技巧以直觀的方式呈現，爭取讓讀者實現吟誦未入選的詩詞作品時也能做到舉重若輕，游刃有余。

3.把握產品核心，兼顧服務延伸

好的選題，要做到生動而不生硬、靈活而不死板。“吟誦”是中小學吟誦技巧類教輔的產品核心，產品要圍繞吟誦展開，如果離開了吟誦這個核，那么產品將失去選題策劃之初讀者想要的味道。這樣的產品既不是成熟的產品，也不是成功的產品。沒有把握住產品的核心，提供再多的服務，也有“脫靶”之嫌，不可取。結合多年教輔開發(fā)經驗，廣西教育出版社在研發(fā)中小學吟誦技巧類教輔讀物的過程中，秉持“把握產品核心，兼顧服務延伸”的原則，做到不離選題核心，不忘選題策劃的初心。

4.既要協(xié)助老師，又要幫助學生

在教師和學生同時使用時，教輔讀物應做到既便于老師教，又便于學生學。與常規(guī)教輔讀物不同的是，根據學校實際教學安排，若學校不分配課堂時間進行吟誦教學，只是安排學生自學，教師也只是在學生自學的基礎上進行提高和指導，那么中小學吟誦技巧類教輔讀物就要讓內容能夠滿足學生自學吟誦的需求。結合本選題的這一特點，廣西教育出版社要求中小學吟誦技巧類教輔讀物的開發(fā)做到既要協(xié)助老師，又要幫助學生。這無疑增加了本選題的實踐難度。

（二）選題實踐

廣西教育出版社經過認真思考和精心打磨，《中華經典誦讀》一至九年級各冊均已出版發(fā)行，一經上市便受到廣大教師和學生的一致好評。這套《中華經典誦讀》選篇講究，將吟誦技巧融入其中，并分別配有吟詠和誦讀示范音頻，讓讀者相對輕松地走進誦讀，學到吟誦技巧的精髓。

1.創(chuàng)新產品形式——有聲有形，令人耳目一新

目前市場上的古詩文誦讀圖書大都是以編選賞析為主。因為古詩文閱讀是中小學生學習的剛需，所以圖書品相好，營銷跟得上，都有一定的銷路。但有特色的專業(yè)的吟誦圖書品種不多，能檢索到的僅四五種。廣西教育出版社策劃中小學吟誦技巧類教輔選題，首先確立此選題應以教育部、國家語委《中華經典誦讀工程實施方案》為依據，根據學生認知發(fā)展水平分級，每年級一冊;基于誦讀的專業(yè)研究，以部編教材所收古詩詞為基礎進行擴充，在解決“讀什么”的前提下，重點解決“怎么讀”經典的問題，力求為中小學生提供一套規(guī)范的“誦讀方法”，使廣大中小學生通過真正意義上的“誦讀”親近經典，領悟中華經典的意蘊和精髓。

《中華經典誦讀》每冊采取誦讀、吟詠對開的方式，專門研制了吟誦譜，體現出詩文韻讀高低長短的變化，并附吟誦配音，方便學生對照聲音欣賞和學習。書中的吟誦譜是根據古詩詞平長仄短、平低仄高、入短韻長等吟誦規(guī)律所畫。有格律的詩詞（如五絕、七絕、五律、七律，還有詞和曲），吟誦的時候，入聲字要讀短，韻字要拖長。二四六位置的字，如果是平聲，就讀低而長;如果是仄聲，就讀高而短。一三五位置的字都讀短，高低跟后面的偶位字看齊。非格律詩（如古體詩和樂府詩）強調入聲字的短促和韻的拖長，其他字的高低長短一般沒有固定的規(guī)則。這類詩的吟誦譜是由吟誦專家根據對詩文的理解所畫，供讀者參考。書中的吟誦譜分上下兩行，表示音調的相對高低。每個字后面的點的數量表示長短。入聲字沒有點，所以它最短。韻字是3個點，最長?！吨腥A經典誦讀》將真人錄制的配樂示范音頻用二維碼的形式嵌入作品的顯眼位置。這樣有聲有形的設計，不僅讓讀者耳目一新，更大大降低了吟誦技巧的掌握難度，利于讀者快速掌握吟誦技巧。

2.篇目精準選取——課本詩詞，一篇不漏

中小學吟誦技巧類教輔應根據不同年齡段青少年的認知特點和發(fā)展需要，選擇適合各年齡段的經典篇目進行精心編寫，應在幫助青少年能夠愛上經典、更容易記住經典、更深入地體味和鑒賞經典的基礎上促進語文教學。

廣西教育出版社《中華經典誦讀》為分級誦讀本，各冊涵蓋相應年級的部編語文教材必背古詩詞，在很好地解決“讀什么”的前提下，重點教學生誦讀的方法，解決“怎么讀”的問題。

“每天吟誦5分鐘，輕松學好古詩文?！?廣西教育出版社《中華經典誦讀》全彩印刷，低年級加注拼音，方便學生獨立閱讀時使用。每篇詩詞作品均配有精心制作的與文字所述內容相匹配的圖片作品，做到了圖文并茂，兩者相得益彰。在美文和美圖的共同作用下，生動形象的場景畫面躍然紙上，對讀者形成雙重熏陶，享受藝術美感。

除古詩詞內容外，廣西教育出版社《中華經典誦讀》每冊另附“經典選篇”，收錄《三字經》《百家姓》《千字文》《朱柏廬治家格言》《龍文鞭影》《孝經》《聲律啟蒙》《詩經》《論語》《大學》等作品的節(jié)選內容，以助有余力的學生了解古代的教育文本和價值取向?！吨腥A經典誦讀》涵蓋了部編語文教材的所有古詩文，并適度拓展。古詩文篇目順序非隨意編排，而是按照學習古詩文的傳統(tǒng)次第來編排。小學階段，讓學生了解掌握一些基本的文體和聲韻知識，打下古詩文鑒賞的基礎。一年級、二年級，通過簡單的古詩學習，讓學生了解押韻常識;三年級、四年級，學生學習聲韻常識，系統(tǒng)地吟誦小學古詩文的主要文體——絕句;五年級、六年級，補充了一些古體詩，讓學生了解古詩文的各種文體。初中階段，按文學史順序編排，幫助學生對古詩文的發(fā)展脈絡、傳承關系形成一個基本認識，為未來更深入地學習古詩文奠定堅實的基礎。

3.專業(yè)作者確定——專業(yè)的人，專業(yè)的事

廣西教育出版社認為，中小學吟誦技巧類教輔讀物應立足于誦讀的專業(yè)研究，力求為廣大中小學生提供一套規(guī)范的誦讀方法，通過這套方法，能夠學吟誦，會吟誦，體會詩文之美，進入傳統(tǒng)文化的幽微之境。首都師范大學吟誦中心是研究古詩文吟誦法的專業(yè)機構，已出版的詩文吟誦類圖書大都出自此處。廣西教育出版社邀請著名吟誦專家、中華吟誦學會秘書長徐建順擔任本選題教輔讀物主編，由首都師范大學吟誦中心（教育部傳統(tǒng)文化傳承基地——吟誦與詩歌創(chuàng)作）組織中華傳統(tǒng)文化及吟誦相關專家精心編寫。

4.讀者服務延伸——經典選篇，再造經典

文化傳承，可“師古”卻不必“法古”。中小學吟誦技巧類教輔讀物的研發(fā)，應在互聯網時代基礎上探索信息技術在中小學吟誦中的應用方法，完成“經典”與“現代”的深度融合。中小學吟誦技巧類教輔應為青少年提供一套規(guī)范的誦讀方法，使廣大中小學生通過真正意義上的“誦讀”親近經典，領悟中華經典的意蘊和精髓。廣西教育出版社在確立選題之初，就明確本套叢書應根據吟誦規(guī)律研制參考誦讀譜，使學生們無障礙地掌握誦讀方法，并為每篇古詩文配備專業(yè)的誦讀及吟詠的示范錄音。

三、結語

把握大趨勢，下好先手棋。讀者的痛點，是出版工作者的工作重點。出版社應該“快馬加鞭未下鞍，風雨無阻勇向前”，提高認識，擴展認知，全方位、多角度、近距離傾聽讀者呼聲，踏實調查，認真研發(fā)，做讀者真正需要的精品、優(yōu)品、上品。只有如此，出版社才能讓讀者抵達圖書構筑的精神境界，實現每位讀者特有的價值追求。

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（作者單位系廣西教育出版社有限公司）