趙婉莉 陳瓊 周強

[摘? ?要]青藏地區(qū)具有多湖、高、寒、生態(tài)脆弱等自然特征，基于Google Earth的地理微視頻可以充分展現(xiàn)青藏地區(qū)的自然特征，有助于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知核心素養(yǎng)。文章以“青藏地區(qū)的自然特征”為例，梳理將Google Earth應用于地理微視頻設計的方法和過程。

[關鍵詞]青藏地區(qū);Google Earth;地理微視頻

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0079-03

Google Earth（簡稱GE）因其功能強大、空間感強而受到廣大中學地理教師的喜愛，在中學地理教學中的使用也越來越普遍。GE可提供三維立體地球影像，可對地球影像進行放大、縮小和隨意翻轉，地圖效果很逼真。青藏地區(qū)很難通過教材充分直觀展示，因此地理微視頻具有不可替代的作用。GE的功能與初中區(qū)域地理模塊的學習有很高的契合度[1]，教師可以在地理微視頻中充分利用GE的功能展現(xiàn)青藏地區(qū)的自然特征，讓學生盡可能全方位地了解青藏地區(qū)，從而培養(yǎng)學生的區(qū)域認知核心素養(yǎng)。

一、地理課程標準解讀

依據(jù)人教版地理八年級下冊第九章《青藏地區(qū)》的課程標準要求，確定該章第一節(jié)“自然特征與農(nóng)業(yè)”的教學目標為以下三個：①青藏地區(qū)的自然特征;②青藏地區(qū)自然特征對生產(chǎn)、生活的影響;③比較四大地理單元的自然地理差異。在進行地理微視頻腳本設計之前，首先要確定地理微視頻是應用于課前、課中還是課后。因此，首先要在確定的教學目標中選取地理微視頻教學所要達到的目標?！扒嗖氐貐^(qū)的自然特征”是這章教學內(nèi)容的核心和基礎，因此把這個教學目標定為學生在翻轉課堂課前先學的內(nèi)容。GE軟件的模擬演示能將抽象的事物具體化，可以使學生對現(xiàn)實世界有更加立體、直觀的認識[2]。

二、基于Google Earth的地理微視頻素材開發(fā)

GE的二次開發(fā)功能強大，可以把各種地理教學資源整合在一起，來制作多樣的地理微視頻教學素材。下面以“青藏地區(qū)的自然特征”為例，探討利用GE提供的自我開發(fā)工具制作地理微視頻素材的方法與過程。

1.制作目錄

首先，確定開發(fā)目標，即先要預想在微視頻中利用GE呈現(xiàn)的畫面，由此創(chuàng)建一級文件夾，然后對搜集好的多媒體資源進行分類，由此創(chuàng)建一級文件夾下的子文件夾（見圖1）。

2.開發(fā)素材

（1）地形剖面圖

拉薩市和成都市都位于30°N附近，但拉薩市的年均氣溫遠低于成都市，日照時長遠大于成都市，其根本原因就在于青藏地區(qū)海拔高。繪制拉薩市到成都市之間的剖面線，能直觀地展現(xiàn)兩地之間的地勢起伏特征，讓學生更容易掌握青藏地區(qū)與其他地區(qū)的顯著差異在于海拔高。首先，依次添加拉薩市地標和成都市地標。其次，繪制拉薩市到成都市兩點之間的路徑，并將其命名為“拉成地形剖面圖”。最后，再點擊“顯示高度配置文件”，拉薩市到成都市的地形剖面圖就顯示出來了。

（2）冰川

青藏高原是中低緯度地區(qū)唯一的冰川分布地區(qū)，通過展示青藏高原冰川的3D影像，可以體現(xiàn)青藏高原的寒。首先，打開地形圖層，依次添加絨布冰川地標和海螺溝冰川地標;其次，調(diào)整視圖的觀察視角，點擊“當前視圖快照”。點擊某個地標時，虛擬地球會自動移到該地標視圖快照的位置。

（3）青藏線游覽

在本節(jié)課的活動中，通過在GE中為青藏線沿線的各個景點添加地標說明并錄制游覽，讓地圖動起來，能更好地激發(fā)學生參與活動的興趣。

第一步：導入青藏鐵路線的KML代碼文件。此文件來自上帝之眼谷歌地球論壇。網(wǎng)絡上有很多共享的GE地理教學資源，充分利用這些網(wǎng)絡共享資源，可以節(jié)省素材開發(fā)的時間。

第二步：為各景點添加地標并添加地標說明。首先，依次添加青海湖地標、察爾汗鹽湖地標、可可西里自然保護區(qū)地標、錯那地標、念青唐古拉山地標、拉薩地標。其次，固定位置視角后，點擊“當前視圖快照”。最后，為各景點添加地標說明，并把各景點的圖片鏈接到地標說明中。之后點擊某個地標，就會顯示帶有文字描述和景觀圖片的標簽說明。

第三步：錄制游覽。選中“旅游景點”文件夾，點擊“錄制游覽”，在開始錄制的同時播放游覽。到達某個地標時，點擊該地標，使其顯示地標說明;要轉換下一個地標時，關閉上一個地標。錄制結束后點擊“保存”按鈕，命名為“青藏線游覽視頻”。播放該游覽視頻，就可以欣賞青藏線沿途的風景，每個景點呈現(xiàn)的地標說明也可以讓學生對青藏地區(qū)的自然風光有更多的了解。

三、地理微視頻腳本設計

地理微視頻是地理微課的核心，地理微視頻質(zhì)量的高低與地理微課的效果直接相關。要呈現(xiàn)一個好的地理微視頻尤其不易，需要做好前期準備工作。在錄制地理微視頻之前，必須設計好地理微視頻腳本，設計好每一幀要呈現(xiàn)的畫面和聲音。除了傳統(tǒng)的幻燈片外，還可以充分利用Google Earth制作視頻素材來豐富視頻畫面，從不同角度展示青藏地區(qū)的自然特征。在聲音方面，必須做好解說詞的設計。在微視頻解說詞的設計中，應盡可能讓學生抓住青藏地區(qū)最核心的區(qū)域特點。解說詞的設計圍繞青藏地區(qū)的區(qū)域特點——高。

微視頻腳本設計好后，地理教師需要多次演練，以確保獲得最好的地理微視頻教學效果。最后，運用Camtasia Studio等視頻編輯軟件對地理微視頻進行編輯渲染。“青藏地區(qū)的自然特征”微視頻腳本設計如表1所示。

基于Google Earth的地理微視頻讓學生從多個角度認識青藏地區(qū)，充分展現(xiàn)青藏地區(qū)多湖、高、寒、生態(tài)脆弱等自然特征，可以培養(yǎng)學生的區(qū)域認知核心素養(yǎng)，激發(fā)學生探索應用GE的興趣。GE可以很好地輔助地理微視頻教學，廣大教師可以不斷地去探索、學習，這對提升師生的地理信息素養(yǎng)有很大幫助。在信息化時代，地理教師提升自身信息化素養(yǎng)的途徑越來越多，在學習新的地理信息技術時不要有為難情緒，其實通過簡單的操作就能創(chuàng)新地理教學方式，讓地理課堂變得生動多彩，讓師生以“上帝的視角”去遨游，去探索，去發(fā)現(xiàn)更美的地理世界。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 梁穎思.基于Google Earth的“WWWH”初中區(qū)域地理教學模式的探索[J].教育與裝備研究，2019（5）：70-74.

[2]? 王興敏.巧用Google Earth攻克地理教學中的重點：以“地形和地勢”為例[J].地理教學，2016（15）：40-42.

[3]? 曾尚錦.如何制作具有感染力的地理微視頻[J].中學地理教學參考，2015（9）：45-47.

[4]? 張旭如.促進有意義學習的地理教學策略[J].課程·教材·教法，2014（5）：72-77.

（責任編輯? ? 周侯辰）