張 洋

首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院 北京 100000

前言部分

學(xué)校體育教育“課程思政”實(shí)施的重點(diǎn)在于各專業(yè)課教師將原有“思政課程”內(nèi)容與本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使各專業(yè)課教學(xué)過程中充分滲透育人理念。"課程思政"強(qiáng)調(diào)所有的課堂都是應(yīng)該必須具備一定的育人功能，各門課都要與"思政課程"相結(jié)合才能產(chǎn)生效應(yīng)。體育教育在思政教育方面有其突出優(yōu)勢，若要利用好這一優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與思想政治教育的滲透與融合，需要建立良好的基礎(chǔ)，學(xué)校體育教育“課程思政”實(shí)施的基本理念作為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，必定要全面且科學(xué)，而學(xué)校體育教育“課程思政”的實(shí)施在現(xiàn)階段仍存在一定的問題與難度，相關(guān)教學(xué)理念的不充分及缺乏，會影響學(xué)校體育教育“課程思政”的發(fā)展。因此，本文針對“課程思政”的發(fā)展現(xiàn)狀，著力于對學(xué)校體育課與“課程思政”實(shí)施的基本理念進(jìn)行更加具體化的分析與研究。

一、學(xué)校體育教育與“課程思政”的關(guān)系

(一)學(xué)校體育教育與思想政治教育的區(qū)別。學(xué)校體育教學(xué)與思想政治教育，兩者雖統(tǒng)一于培養(yǎng)人活動當(dāng)中，卻有一定的區(qū)別。學(xué)校體育教育是師生參與較多，實(shí)踐活動豐富的教學(xué)，在教學(xué)過程中重點(diǎn)在于相關(guān)體育知識，體育技能的學(xué)習(xí)，對于思想政治方面的教育需要滲透在體育教學(xué)的內(nèi)容與方法之中，使學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)體育技能的同時潛移默化的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟一定的思想道德理念。而思想政治教育則是更加直接，目的明確的思想道德教學(xué)，例如高校中的形勢與政策、思想與道德修養(yǎng)、毛澤東概論等課程，通過具有直接目的的教學(xué)使學(xué)生不斷地提高政治思想素養(yǎng)與社會覺悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正認(rèn)真誠信的觀念、準(zhǔn)則意識和集體主義精神。

(二)學(xué)校體育教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校體育教育和思想政治課兩者統(tǒng)一于訓(xùn)練、培養(yǎng)個體及學(xué)習(xí)素質(zhì)的活動當(dāng)中，同時也存在于體育教學(xué)的整體框架結(jié)構(gòu)之中，它們彼此互有區(qū)別，卻也相互聯(lián)系。從教學(xué)目標(biāo)角度看，體育課堂的教學(xué)和思想政治課堂教學(xué)是一種基本的手段和相互作用關(guān)系，即思想政治課堂教學(xué)是我國體育課堂教學(xué)的基本宗旨之一，從課堂教學(xué)內(nèi)容來說，體育課堂教學(xué)是思想政冶課堂教學(xué)的一種重要的載體。由此可見，思想政治課堂廣泛地存在著我們體育課堂的每一個方面。

(三)體育專業(yè)思政與課程思政的關(guān)系。高校體育與思想政治課程建設(shè)工作所針對主體都是大學(xué)生，新時代背景下的大學(xué)生，大多思想開放活躍，主體意識較強(qiáng)，并且注重自身的競爭和奮斗。但由于其成長的環(huán)境、社會背景的復(fù)雜性，其思維觀念也呈現(xiàn)出豐富的多元化，價值觀念與其行為方式也呈現(xiàn)出豐富的多樣化與復(fù)雜性，功利主義的思維導(dǎo)致了學(xué)生的浮躁，這就需要我們必須在新的時期進(jìn)一步地加強(qiáng)與完善和改進(jìn)對大學(xué)生的思維與政治文化教育，不斷地創(chuàng)新思維的方法與途徑，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維實(shí)際和特點(diǎn)，在潛移默化中將自己的思維傳遞給大家。高校老師作為廣大大學(xué)生的思想與行為的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，應(yīng)該本著以人為本的指導(dǎo)思想、多樣化的原則，積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用，并通過高等院校體育這一有力的平臺，引導(dǎo)廣大大學(xué)生身心健康地成長和全面發(fā)展，促進(jìn)他們形成正確的世界觀、人生觀和核心價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，提升他們的思想政治素養(yǎng)。

二、學(xué)校體育教育與思想政治教育創(chuàng)新融合基本理念

(一)知識傳授與價值引領(lǐng)同向同行理念。現(xiàn)階段部分高校尚未跳出傳統(tǒng)學(xué)校體育教育及思想政治教育的模式，在教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與思想政治教育的有機(jī)融合，存在專業(yè)課教學(xué)中缺少思想政治教學(xué)的理念，教師本身思想政治知識及價值觀念的差異，會在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生影響。在學(xué)校體育課中，教師作為教學(xué)過程中的主體，能更加直接的參與到體育課程教學(xué)的過程當(dāng)中。因此，應(yīng)有機(jī)結(jié)合現(xiàn)有資源，樹立正確專業(yè)知識、思想政治相結(jié)合的傳授方法及教師自身正確的價值引領(lǐng)去積極探索，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，以此來為各高校立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件，取得更理想的教育成果。

(二)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的理念。教學(xué)中存在顯性教育與隱性教育兩種形態(tài)。顯性教育是在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識與技能直接的教育，隱性教育則為間接教育，使學(xué)生在直接學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或影響自身的正確價值。隱性教育主要是泛指學(xué)校通過一定的教育條件和環(huán)境，對學(xué)生自身進(jìn)行一種間接的教育性體會經(jīng)驗(yàn)的傳播與滲透，是一所學(xué)校為了達(dá)到其教育的目標(biāo)，以內(nèi)隱、含蓄的形式，使其他受教育者能夠獲得一些思想道德等諸多方面的教育經(jīng)驗(yàn)而形成的一種教育內(nèi)容和影響因素總和。

在我國現(xiàn)有的理論和研究成果中，絕大多數(shù)的學(xué)者都認(rèn)為隱性的德育課程對于高校的思想和政治教育具有著重要而不可取代的地位和作用，有的人甚至主動地提出，隱性的德育課程應(yīng)該是"真正的道德教育課程"，是一部豐富的德育"活教材"，是一種龐大的道德教育資源。隱性教育的設(shè)計(jì)及優(yōu)化與各門課程的顯性教育相融合，能夠使二者相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，最大限度發(fā)揮聯(lián)動作用。隱性的德育課程正是通過創(chuàng)造性地選擇、利用高等院校豐富的社會主義教育價值觀念和意義的環(huán)境與氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使他們能夠在輕松愉快中形成積極的倫理態(tài)度與情感經(jīng)歷。

由此可見，最好的德育教育是在潛移默化中對價值觀的傳遞，對思想政治教育要素的領(lǐng)悟。使學(xué)生在輕松的思想政治教育氛圍中主動接受、內(nèi)化、實(shí)踐，在個人體育教育“課程思政”過程中，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。從而實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)、體育教育與思想政治教育緊密融合的可持續(xù)發(fā)展理念。

(三)三全育人與個性培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展理念。學(xué)校體育教育“課程思政”實(shí)施的基本理念不可缺少三全育人與個性培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展理念，新的一個歷史發(fā)展時期高校的大學(xué)思想理論政治教育工作，既要充分注意高度重視第二、三和四課堂的隱性思想教學(xué)，又應(yīng)還要充分注意第二、三和四課堂的具體教學(xué)中隱性思想教育。通過深入地實(shí)施"三全育人"，堅(jiān)持以因材施教，了解、挖掘、把握每一位學(xué)習(xí)者的自身個性化需要，從以往單純地將促進(jìn)就業(yè)為主要導(dǎo)向的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀松l(fā)展和職業(yè)道德為主要導(dǎo)向的目標(biāo)，通過創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式、優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課堂組織形式，為每一位學(xué)習(xí)者成長和發(fā)展提供有效的支持。在教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠使教學(xué)方法多樣化，評價模式多元化。從教學(xué)主體出發(fā)，加強(qiáng)教師自身的教學(xué)技能及個人素質(zhì)教育，提升教師教學(xué)能力，樹立正確的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的主體作用，做到將三全育人與個性培養(yǎng)二者協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。