王紅英

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

1 問題提出

早在2014年，教育部就頒布了《高校體育基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝[2014]第4號(hào))，明確提出立德樹人的基本任務(wù)。[1]2018年，教育部發(fā)布通知，要求在校園內(nèi)實(shí)施“中國(guó)健康、師生健康”主題活動(dòng)，目的是幫助師生牢固樹立“健康第一”的理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的健康觀，養(yǎng)成健康的行為和生活方式。[2]大學(xué)體育是高校教育的重要組成部分，也是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程。

近年來，隨著國(guó)家對(duì)體育教育的日益重視，集美大學(xué)《大學(xué)體育》課程的開展水平逐漸提升，成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，也從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，摸索出具有自己特色的公共體育教學(xué)模式。但是由于各種因素，目前大學(xué)體育教育仍存在許多問題，比如大學(xué)體育教學(xué)中的專業(yè)化傾向，課程設(shè)置、教材內(nèi)容和組織形式不夠合理，師資力量短缺、場(chǎng)館設(shè)施不足，學(xué)生上體育課的目的不明確、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單一、人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需求等，這都影響了大學(xué)體育的教學(xué)效果，所以當(dāng)務(wù)之急是加大我校體育教育改革力度，建立科學(xué)的教學(xué)體系，以適應(yīng)社會(huì)要求。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

本文以集美大學(xué)體育教學(xué)情況及存在問題為調(diào)查對(duì)象，從學(xué)校中隨機(jī)抽取16所學(xué)院的部分學(xué)生，調(diào)查學(xué)院教學(xué)管理人員、上課教師和學(xué)生的相關(guān)情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)教育部新頒布的《全國(guó)普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求，對(duì)集美大學(xué)已有的體育課程設(shè)置和改革文件進(jìn)行了回顧、分析和研究。查閱了10多篇與體育教學(xué)改革相關(guān)的國(guó)內(nèi)外期刊論文，并對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)與分析。

2.2.2 問卷調(diào)查法

(1)問卷的設(shè)計(jì)。根據(jù)本研究課題的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合體育研究方法和社會(huì)學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)了集美大學(xué)《大學(xué)體育》教學(xué)改革問卷。

(2)調(diào)查的對(duì)象。以集美大學(xué)16所學(xué)院的部分學(xué)生為樣本進(jìn)行了問卷調(diào)查。

(3)問卷的發(fā)放與回收。2018年9月，問卷被隨機(jī)分發(fā)給集美大學(xué)大學(xué)體育課的學(xué)生。收集他們對(duì)項(xiàng)目課程、教材內(nèi)容、教師實(shí)力、場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、教學(xué)評(píng)估和人才培養(yǎng)模式的意見。數(shù)據(jù)收集是在各學(xué)院的教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生的支持和幫助下進(jìn)行的。共發(fā)放問卷1 000份，收集問卷1 000份，有效問卷960份(男生540人，女生420人)，回收率96 %。

2.2.3 訪談法

在研究過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容，對(duì)集美大學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育專業(yè)的全職教師和集美大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了訪談。征求他們的寶貴意見和建議，以掌握集美大學(xué)現(xiàn)有體育課程的基本情況，包括學(xué)生的身體狀況、體育技能水平和體育評(píng)價(jià)。為本論文的研究提供了很好的思路和科學(xué)依據(jù)。

2.2.4 邏輯分析法

通過對(duì)問卷調(diào)查和訪談法獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理與總結(jié)，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，經(jīng)過深入思考，得到了加強(qiáng)集美大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理，然后對(duì)集美大學(xué)《大學(xué)體育》課程的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行邏輯分析。

2.3 研究時(shí)間

2018年9月至2019年7月。

3 結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)體育課程師資力量情況

集美大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有教職工146人，其中全職體育教師114人。目前，集美大學(xué)公共體育的參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到12 530人，建立了333個(gè)班級(jí)(其中有61個(gè)合班)。以每個(gè)教師承擔(dān)8大節(jié)/每周的課程量來計(jì)算，要完成現(xiàn)有的體育課程教學(xué)工作，需要64名教師承擔(dān)540課時(shí)/每學(xué)年的課程量才能完成，大大超過所規(guī)定的420課時(shí)工作量。而現(xiàn)在只有24名全職大學(xué)體育教師擔(dān)任大學(xué)體育教育的任務(wù)，剩余的教學(xué)任務(wù)只能從田徑、體操、武術(shù)、小球、排球、籃球、足球、游泳等教研室抽調(diào)40名教師來完成。統(tǒng)計(jì)顯示，兼任教師的比例達(dá)到62.5 %?？梢钥闯?，大學(xué)體育課程的全職教師數(shù)量存在很大差距額。現(xiàn)今，除了24名全日制大學(xué)體育教師外，大部分教學(xué)人員還未接受過大學(xué)體育課程教學(xué)特色的特殊培訓(xùn)，他們不擅長(zhǎng)學(xué)生喜愛的健身、時(shí)尚和休閑項(xiàng)目(如壘球、排舞、跳繩、橄欖球、拳擊、瑜伽等)。此外，教師和學(xué)生的不平衡產(chǎn)生了諸如貧困大學(xué)體育教育等問題。

3.2 大學(xué)體育課程設(shè)置情況

根據(jù)教育部2014年頒布的《高校體育基本標(biāo)準(zhǔn)》，2015年，集美大學(xué)修訂并出臺(tái)了《集美大學(xué)(大學(xué)體育)課程教學(xué)改革實(shí)施方案》(集美大學(xué)文獻(xiàn)集大書[2015]15號(hào))。[1]改革實(shí)施計(jì)劃規(guī)定，為兩年制學(xué)前班的本科生安排每周2小時(shí)的體育課，開設(shè)足球、籃球、排球、游泳、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、排舞、跳繩、健美操、拳擊、跆拳道、瑜伽、棒球、航海等特色體育課程。其中排球、籃球、航海特色體育和健美操的課程高達(dá)240個(gè)班，約占大學(xué)體育課的72%，其他11個(gè)項(xiàng)目的課程比例較低，特別是跆拳道、橄欖球、拳擊、瑜伽、跳繩和排舞等課程很少。學(xué)生分別于大一和大二上學(xué)期根據(jù)自己愛好選擇項(xiàng)目，每位學(xué)生在校前二年須選兩個(gè)項(xiàng)目的大學(xué)體育課程。開設(shè)體育課時(shí)為120學(xué)時(shí)。原則上，體育課的學(xué)生數(shù)量不超過30人，但集美大學(xué)《大學(xué)體育》課的學(xué)生人數(shù)一般達(dá)到40人左右，超過了標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)。

表1 集美大學(xué)2018—2019 學(xué)年大學(xué)體育課程項(xiàng)目安排表

3.3 大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)目的性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教學(xué)活動(dòng)成功與否中，取決于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。大學(xué)公共體育課的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情，使學(xué)生在養(yǎng)成強(qiáng)健體魄的同時(shí)感受到體育的內(nèi)涵和魅力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展感興趣的運(yùn)動(dòng)，力圖在他們的生活中建立對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，了解更多關(guān)于體育以外的內(nèi)容。[3]

隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)的壓力，學(xué)生的功利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們非常重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但忽視了大學(xué)體育課的重要性，認(rèn)為大學(xué)體育課是無關(guān)緊要的課程，對(duì)自己以后的工作沒有任何用處。這種錯(cuò)誤的理解，大大影響了體育課的教學(xué)效果。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生身上存在這樣的現(xiàn)象：喜歡體育，卻不喜歡參加體育課。不喜歡體育課的學(xué)生主要是因?yàn)樽约簠⑴c體育課時(shí)很無趣，上課內(nèi)容枯燥，場(chǎng)地和設(shè)備也得不到滿足。而喜歡體育課的學(xué)生，主要原因是在體育課程中找到了合適的體育鍛煉方法，不斷促進(jìn)自己的持續(xù)性體育鍛煉，以養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

從表2調(diào)查結(jié)果可見，50 %的學(xué)生認(rèn)為自己參與大學(xué)體育課的目的是比較明確的，對(duì)已開設(shè)的體育課程內(nèi)容也感興趣，仍然有38.5 %的學(xué)生對(duì)參與大學(xué)體育課的目的不是很清楚；特別值得注意的是，有高達(dá)11.5 %的學(xué)生完全不清楚參與公共體育課的目的。這也表明，長(zhǎng)期以來單調(diào)乏味的大學(xué)體育課程，使得一些學(xué)生厭倦大學(xué)體育教育。如果我們不在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式上進(jìn)行相應(yīng)的改革，那么高校大學(xué)體育課所確立的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)，也就意味著高校體育的改革將是失敗的。

表2 學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)目的性情況

3.4 大學(xué)體育課的安全知識(shí)技能的掌握情況

從表3調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45.8 %的學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的安全知識(shí)技能(包括安全知識(shí)、突發(fā)事件下逃生或生存技能、自衛(wèi)防身等)掌握較少，只有19.1 %的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)大學(xué)體育課的安全知識(shí)和技能有很好的把握，這表明公共體育目前缺乏這方面的教育。所以在這一領(lǐng)域開展知識(shí)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，包括在野外失去方向的情況，受生命威脅的狀況，以及突發(fā)性災(zāi)難或事件中的應(yīng)對(duì)技巧。從小學(xué)到大學(xué)，我們?cè)谶@方面一直缺乏教育。事實(shí)上，這些內(nèi)容與體育密切相關(guān)，將它們納入體育課堂的學(xué)習(xí)中是完全可行的。高校的公共體育可以承擔(dān)進(jìn)行這方面的教育的角色，在每個(gè)學(xué)期安排一定的課時(shí)教授學(xué)生技能，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，這既符合教學(xué)目標(biāo)，又將是高校體育教學(xué)的一種創(chuàng)新。[4]

表3 學(xué)生對(duì)體育課中安全知識(shí)技能的掌握情況

3.5 海上專業(yè)類特色體育課(游泳)情況

我校海上專業(yè)現(xiàn)有的游泳課程安排如下：第一學(xué)期的游泳課程為期4周，第二、第三和第四學(xué)期的游泳課程均為6周。根據(jù)其特殊要求，航海學(xué)院和輪機(jī)學(xué)院的海上專業(yè)學(xué)生每周增加兩次游泳課，這很有必要。由于課程量增加而教師人數(shù)沒增加，教師教學(xué)的工作量會(huì)變得很大，尤其是教授一年級(jí)的基礎(chǔ)課程的老師，每學(xué)年最多可達(dá)540課時(shí)，大大超過所規(guī)定的420學(xué)時(shí)。根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定，游泳班的人數(shù)一般為15人，原則上不超過20人。目前，集美大學(xué)游泳自然班學(xué)生人數(shù)為40人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家教育委員會(huì)所規(guī)定的班級(jí)人數(shù)要求。由于專業(yè)游泳教師人數(shù)的不足，目前的游泳教學(xué)任務(wù)基本上由非專業(yè)游泳教師完成。因此，在航海、輪機(jī)游泳課中很難達(dá)到教學(xué)大綱的預(yù)期效果。一是由于在一、二級(jí)航海課程中安排了各種實(shí)習(xí)，因此存在時(shí)間沖突;二是由于輪機(jī)游泳池準(zhǔn)備重建，目前無法使用(教學(xué))；三是由于大部分游泳課程是安排在周末的(借用誠(chéng)毅學(xué)院課外時(shí)間)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種活動(dòng)，如周末活動(dòng)和考試、節(jié)假日，從而無法正常上課。最初計(jì)劃在第三學(xué)期進(jìn)行200米蛙泳測(cè)試，現(xiàn)在只能進(jìn)行50米蛙泳測(cè)試。

3.6 校體育代表隊(duì)訓(xùn)練納入大學(xué)體育課情況

培養(yǎng)學(xué)生體育專項(xiàng)，能有效發(fā)掘體育人才和發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，形成學(xué)校體育非專業(yè)隊(duì)伍，從而提高學(xué)校體育水平。新生入學(xué)后，從中選擇非體育專業(yè)學(xué)生，針對(duì)他們開設(shè)游泳、田徑、籃球、排球、健美操、羽毛球和乒乓球等項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目配備1個(gè)教練。學(xué)校各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員必須按照學(xué)校制定的培訓(xùn)和入學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)和參加比賽。選擇學(xué)校非專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成員，規(guī)定每學(xué)期總得分為30分，學(xué)生可以在學(xué)期的理論課程中申請(qǐng)科目加分，理論課程可以增加10分。代表學(xué)校參加省級(jí)以上培訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)員，每學(xué)期為其加10分，并規(guī)定比賽和培訓(xùn)人員的比例為1∶1.2?？偡旨臃趾图?xùn)加分可以累積，但加分后的最高分不得超過85分。

3.7 公共體育場(chǎng)館與設(shè)施情況

表4顯示，集美大學(xué)雖然現(xiàn)有不少體育場(chǎng)館和設(shè)施，如校部光前體育館、莊重文田徑場(chǎng)、四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、輪機(jī)和體院三個(gè)游泳池，但也存在不少問題，如：輪機(jī)游泳池準(zhǔn)備重建，目前不能使用；航海學(xué)院的籃球和排球場(chǎng)地已經(jīng)磨損，多年沒有修好;海上特色體育課中的波浪橋和滾輪項(xiàng)目的設(shè)施損壞嚴(yán)重且數(shù)量不足，迫切需要維修和增加;許多學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如游泳、網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球等，設(shè)施較少;三個(gè)學(xué)院在不同的校區(qū)，而且相隔有一定距離。由于社會(huì)上體育愛好者人數(shù)眾多，會(huì)影響安排在老校區(qū)的航海和財(cái)經(jīng)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的課程的上課秩序，水院的足球場(chǎng)破損嚴(yán)重。

表4 集美大學(xué)公共體育場(chǎng)地設(shè)施情況

3.8 公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)情況

集美大學(xué)公共體育課的理論考試安排在第二學(xué)期，形式為開卷考試。公共體育課成績(jī)分為兩部分：平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)和期考成績(jī)。學(xué)生出勤率和平時(shí)表現(xiàn)的總分為10分，期考成績(jī)總分為90分，最后根據(jù)兩項(xiàng)成績(jī)實(shí)際得分進(jìn)行最終的評(píng)分。

表5 集美大學(xué)大學(xué)體育課成績(jī)分布情況

目前，集美大學(xué)《大學(xué)體育》的考核主要集中在學(xué)生的技能掌握上，評(píng)價(jià)方法比較簡(jiǎn)單。這不僅忽視了學(xué)生天生的運(yùn)動(dòng)水平差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)水平差或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也是不公平的。大學(xué)體育的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生健康水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，更要鼓勵(lì)身體素質(zhì)差或體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生積極參與體育鍛煉，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣。即使他們學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢，只要他們積極投入，都應(yīng)該獲得肯定。[5]

表6反映了學(xué)生對(duì)績(jī)效評(píng)估的理解。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)體育課最重要的部分是積極參與體育運(yùn)動(dòng)(48.2 %)和進(jìn)步(42.1 %)。技能水平提高(37.7 %)，可見不能僅僅通過學(xué)生掌握的技能來考核學(xué)生的成績(jī)。

表6 成績(jī)考核最主要考慮的學(xué)生因素(多選)

3.9 學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的評(píng)價(jià)

表7顯示，有48.4 %的學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課評(píng)價(jià)非常滿意，相信目前的體育課程對(duì)增強(qiáng)健康、建立終身體育觀念有很大的作用。而認(rèn)為大學(xué)體育課對(duì)他們將來就業(yè)作用不大，會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生有21.7 %。

表7 學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的滿意度

3.10 學(xué)生參與課外體育鍛煉情況

大學(xué)公共體育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。本文調(diào)查了一些大學(xué)生參加課外體育鍛煉的頻率，結(jié)果如表8所示。

表8 學(xué)生體育鍛煉頻率

可以看出有很多學(xué)生參加體育鍛煉，但鍛煉次數(shù)一般很少，主要是1～2次/周，占總數(shù)的69.5%；而3～4次/周是最合適的運(yùn)動(dòng)頻率，運(yùn)動(dòng)效果好，但比例僅為26.7 %;且女生的運(yùn)動(dòng)頻率不如男生的運(yùn)動(dòng)頻率高。

3.11 大學(xué)體育選課系統(tǒng)分析情況

集美大學(xué)《大學(xué)體育》課目前正在使用在線課程選擇的操作系統(tǒng)。學(xué)生在獲得信息后，可以根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行選擇。這種類型的課程選擇系統(tǒng)為學(xué)生選擇課程提供了極大的便利，但也存在明顯的缺點(diǎn)：一是可提供選擇的項(xiàng)目不夠豐富，受歡迎的項(xiàng)目占比較少，并且由于場(chǎng)地、設(shè)備、教師等因素，部分項(xiàng)目只對(duì)個(gè)別專業(yè)學(xué)生開放，因此學(xué)生選擇并不多；其次，項(xiàng)目類的安排在課程選擇之前就已確定。如表9所示，有36.9 %的學(xué)生不能選擇他們滿意的運(yùn)動(dòng)，這極大地削弱了學(xué)生對(duì)課堂的熱情，影響了學(xué)生在課堂上的投入和學(xué)習(xí)效果。

表9 學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目的滿意情況

4 集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)策

集美大學(xué)體育教學(xué)中存在以下問題：體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致體育教材及設(shè)施緊缺落后、師資組成不合理、教學(xué)模式陳舊、沒有遵循個(gè)體身心健康的發(fā)展軌跡等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也缺乏實(shí)用性；定位不明確，產(chǎn)生了由于過于看重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視了大學(xué)體育課的教育功能等缺陷，因此，必須采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。

4.1 開設(shè)多元化的體育教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化是指?jìng)€(gè)性化、現(xiàn)代化、終身化和專業(yè)化，它與大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展相適應(yīng)，讓學(xué)生通過大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)掌握更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能。[6]嘗試將生命安全技能教育納入大學(xué)體育課程中，除了體育知識(shí)技能教學(xué)，還可以增加運(yùn)動(dòng)保健和醫(yī)療保健方面的知識(shí)技能以及一些實(shí)用的生活技能。讓學(xué)生在2年內(nèi)學(xué)習(xí)2～3種技能，這不僅符合學(xué)生的意愿，也能提高學(xué)生的課堂積極性。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)了更多的運(yùn)動(dòng)技能，能更好地培養(yǎng)其形成終身體育運(yùn)動(dòng)的觀念和習(xí)慣。

4.2 增加熱門體育項(xiàng)目 滿足社會(huì)發(fā)展需求

增加熱門項(xiàng)目中的課程數(shù)量可以從這幾個(gè)方面入手:一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容，掌握新的知識(shí)和技能，提高時(shí)尚熱門體育項(xiàng)目教學(xué)能力。二是，資金應(yīng)該更傾斜于針對(duì)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)(游泳、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等)，建設(shè)體育館設(shè)施，改善這些項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)備。三是設(shè)備和設(shè)施的分配應(yīng)考慮到學(xué)校的地理特征，學(xué)校三個(gè)校區(qū)之間的場(chǎng)地設(shè)施分布不均。例如，財(cái)經(jīng)學(xué)院沒有羽毛球或乒乓球場(chǎng)地，這限制了區(qū)內(nèi)大學(xué)體育課程的安排。設(shè)施應(yīng)合理分布在3個(gè)區(qū)域，使每個(gè)區(qū)域都有開設(shè)多個(gè)體育課程的條件;做好配套設(shè)施建設(shè)，如逃生訓(xùn)練場(chǎng)、自救和互救模擬試驗(yàn)等。四是為按需分配創(chuàng)建新的網(wǎng)絡(luò)選擇模式：在選擇課程時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上只公布每個(gè)項(xiàng)目的名稱、時(shí)間和地點(diǎn)，班級(jí)和老師暫不確定，這樣能最大程度做到按需分配。

4.3 明確評(píng)價(jià)理念，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)方式上，不僅要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，更要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度和學(xué)生進(jìn)步程度。[7]首先，根據(jù)學(xué)生的課堂出勤率和體育鍛煉積分的熱情，適當(dāng)增加平時(shí)出勤率和課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);其次，要適當(dāng)分配技術(shù)水平的比例，技術(shù)水平仍是結(jié)果的重要組成部分，但比例應(yīng)適當(dāng)，它不僅有助于鼓勵(lì)學(xué)生努力練習(xí)、提高技能，還可以兼顧個(gè)人素質(zhì)和基本差異，體現(xiàn)公平性;最后，開設(shè)新課程，讓學(xué)生更有動(dòng)力，并充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的上課熱情。最終評(píng)估分?jǐn)?shù)=學(xué)生技能水平(60)+理論分?jǐn)?shù)(20)+學(xué)習(xí)態(tài)度(20)。

4.4 改善游泳教學(xué)，提高教學(xué)效果，消除安全隱患

首先是為游泳課的深水課調(diào)整師生比例。圍繞新的課程理念編制相應(yīng)的內(nèi)容和教學(xué)方法，合理安排課程。每次課前，重新整合深水課程的學(xué)生人數(shù)， 指派一名額外的教師與任課教師共同努力，以確保學(xué)生的安全和教學(xué)效果。保留20人，其余分派到2名教師授課的班級(jí)去。通過這種方式，可以有效降低游泳課深水教學(xué)的安全隱患，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.5 明確學(xué)生體育鍛煉的目的和養(yǎng)成良好鍛煉意識(shí)與習(xí)慣

學(xué)校體育為學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，這是學(xué)校體育改革的重要目的之一。大學(xué)時(shí)期是教育體育向自身體育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。[8]大學(xué)體育是終身體育形成最關(guān)鍵的部分，是學(xué)校體育的最后一環(huán)。高校體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)效果，還要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的途徑和方法，并使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。因此，有必要將課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生克服影響體育鍛煉的各種不利因素，如場(chǎng)地、技能、心理等。開展各種形式的健身活動(dòng)，形成校園健身氛圍，讓學(xué)生在體育健身環(huán)境中鍛煉身體，體驗(yàn)與發(fā)展終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。[9]

首先，有必要為學(xué)生參與體育鍛煉創(chuàng)造更多條件，例如改善那些流行時(shí)尚的熱門項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)置和課程安排;鼓勵(lì)開展各種體育項(xiàng)目俱樂部活動(dòng)，為校園體育營(yíng)造良好的氛圍;加強(qiáng)校內(nèi)外體育交流活動(dòng)，加大體育宣傳力度，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。[10]其次，引導(dǎo)學(xué)生改變觀念、克服障礙，幫助他們建立正確的終身體育意識(shí)，適當(dāng)?shù)腻憻挷粌H能帶來快樂，而且可以有效地增強(qiáng)人們的活力和能量，不僅不會(huì)影響學(xué)業(yè)，還有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率。最后，體育鍛煉內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅包括需要場(chǎng)地和技能的競(jìng)技體育，還包括慢跑、跳繩、戶外散步和攀爬等活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)身心健康。

4.6 基于決策情報(bào)學(xué)推進(jìn)集美大學(xué)的體育教學(xué)改革

決策情報(bào)學(xué)是一種方法論，可用于對(duì)歷史事件的分析、總結(jié)。例如對(duì)中途島戰(zhàn)役的分析，也可用于對(duì)未來的預(yù)測(cè)和目標(biāo)的制定?；跊Q策情報(bào)學(xué)，目標(biāo)的制定涉及時(shí)間指征、空間指針、對(duì)象指征和效益指征，其中，時(shí)間指征是指目標(biāo)完成的起止時(shí)間，對(duì)象指征是指與決策目標(biāo)密切相關(guān)的人群[11]。以前文提到的師資組成不合理為例，通過培訓(xùn)、優(yōu)化，在三年內(nèi)可以達(dá)到較為合理的公共體育與專項(xiàng)體育的師資比例；以運(yùn)動(dòng)保健和醫(yī)療保健方面的知識(shí)技能的教育為例，通過線上線下相結(jié)合的方式，能爭(zhēng)取在兩年內(nèi)對(duì)集美大學(xué)參加體育教學(xué)課程的學(xué)生做到全覆蓋。