倪惠蓮

摘要：本文以“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程為例，進行了混合式教學(xué)實踐探索。通過該教學(xué)實踐，作者發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生更好地掌握知識，有助于提高學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）12-0095-03

研究背景及意義

“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”是一門理論與實踐并重的課程。該課程在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般采用“理論+實驗”的方式進行，先由教師講授課程內(nèi)容，然后由學(xué)生完成相關(guān)實驗練習(xí)。采用這種傳統(tǒng)方式授課，學(xué)生往往是跟著教師的思路走，在短時間內(nèi)能掌握相應(yīng)的知識，但是由于缺乏自主的思考，隨著時間的推移，隨著知識點的增多，在綜合應(yīng)用時學(xué)生很容易混淆前面各種統(tǒng)計分析方法的適用情況，不會針對具體問題選擇合適的方法進行統(tǒng)計分析，進而不能很好地對分析結(jié)果進行正確合理的解釋說明。

然而，混合式教學(xué)研究的發(fā)展為“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程教學(xué)模式的改革提供了良好的條件?；旌鲜浇虒W(xué)是指線上和線下兩種教學(xué)方式的混合，它是將傳統(tǒng)課堂集體教學(xué)的優(yōu)勢和在線自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，以高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種新型教學(xué)形態(tài)。對“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程采用線上自主學(xué)習(xí)和線下指導(dǎo)答疑相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，能幫助學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更好地掌握相關(guān)知識點。因此，對“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程開展混合式教學(xué)實踐的探索具有一定的實際意義。

混合式教學(xué)實踐

“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程混合式教學(xué)模式的開展基于浙江省教育技術(shù)平臺，筆者在該平臺上搭建了該課程的網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計了各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)課件、各個知識點的教學(xué)微視頻，并為各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)的測驗與作業(yè)等。在學(xué)習(xí)該課程時，學(xué)生利用該網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);同時，教師線上線下進行指導(dǎo)答疑，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。之后學(xué)生再次利用學(xué)習(xí)平臺進行課后復(fù)習(xí)，進一步鞏固升華學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，按照三步曲的方式開展“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程的混合式教學(xué)實踐的探索（如下圖）。

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)，完成初步學(xué)習(xí)

雖然“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程偏難，但只要根據(jù)課程特點和學(xué)生特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資源，對具備一定自學(xué)能力的大學(xué)生來說，完全可以通過自主學(xué)習(xí)獲得該課程的知識。

在“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程的混合式教學(xué)實踐中，對于該課程的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者都是讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上相關(guān)知識點的教學(xué)視頻、教學(xué)課件以及其他教學(xué)資源等進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成教師設(shè)計布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，將所遇到的問題通過線上線下各種方式與教師進行互動，教師及時解決學(xué)生所遇到的問題。

在該環(huán)節(jié)的實施過程中，教學(xué)微視頻、教學(xué)課件等教學(xué)資源的設(shè)計以及學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計都非常重要。教學(xué)微視頻的設(shè)計制作一定要遵循“短小精悍”的設(shè)計原則，確保視頻內(nèi)容條理清晰與簡明扼要，要讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)視頻的內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)能進一步掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。令筆者感到高興的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映該課程的教學(xué)微視頻通俗易懂，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的自主學(xué)習(xí)基本都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師線上線下指導(dǎo)答疑，幫助提升學(xué)習(xí)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的線上自主學(xué)習(xí)，基本都能理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但在完成任務(wù)的時候?qū)W生有時是在模仿教學(xué)資源中的案例，對分析方法的選擇和分析結(jié)果的解釋只是一知半解，甚至還會存在一些困惑，因此教師及時的指導(dǎo)答疑顯得非常重要。

對于學(xué)生提出的問題，能在線上解答的筆者一般都在線上解答。而有些問題光靠線上的解答不能很好地被學(xué)生所理解，甚至有些時候?qū)W生根本不知道自己的問題所在，這個時候就需要教師進行課堂集中面授的答疑指導(dǎo)。在教學(xué)實施過程中，在學(xué)生完成相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，筆者都會安排一次課堂集中面授答疑指導(dǎo)。而在課堂集中面授答疑指導(dǎo)之前，筆者會在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上對學(xué)生所完成的測驗、作業(yè)進行批改，并在課堂集中面授答疑指導(dǎo)前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的問題所在，進一步去思考相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有助于他們在課堂集中面授答疑指導(dǎo)時更有針對性地提出問題。教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題進行答疑指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)進一步提升對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在該環(huán)節(jié)的實施過程中，教師要進行及時的答疑、作業(yè)批改和互動反饋，只有這樣，學(xué)生才能及時地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并有解決問題的主動意識，而問題的及時解決對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

3.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主復(fù)習(xí)，鞏固升華學(xué)習(xí)

學(xué)生通過線上自主學(xué)習(xí)能獲得初步學(xué)習(xí)，通過教師線上線下的指導(dǎo)答疑，能提升學(xué)習(xí)。但是，在“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，隨著學(xué)習(xí)知識點的增加，學(xué)生對分析方法的選擇往往會存在各種困惑，對分析結(jié)果也無法做到科學(xué)正確的解釋說明。因此，對每個知識點的及時復(fù)習(xí)鞏固就非常必要，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容提供了極大的便利。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)答疑后，筆者往往會拋出相關(guān)的或深一點的問題讓學(xué)生去思考，并建議他們再次學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都樂于并認(rèn)真地再次學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)內(nèi)容，使自己的學(xué)習(xí)得到鞏固升華。特別是在完成綜合作業(yè)時，大部分學(xué)生都會主動地去復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在該環(huán)節(jié)的實施過程中，相關(guān)思考題的設(shè)計以及綜合作業(yè)的設(shè)計非常重要。如果這些學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計得過于簡單，學(xué)生就會很容易地完成任務(wù)，從不會好好地去復(fù)習(xí);如果設(shè)計得過于復(fù)雜，學(xué)生通過復(fù)習(xí)還是不能完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性就會受到打擊。所以，思考題及綜合作業(yè)設(shè)計的相關(guān)性和難易程度，會影響到學(xué)生的積極性和復(fù)習(xí)鞏固的質(zhì)量。

總結(jié)與反思

在“教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程中，開展線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢：

①有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以更加靈活地為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自定學(xué)習(xí)步調(diào)、自主安排學(xué)習(xí)時間與方式方法，有利于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提升學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

②有助于更好地掌握知識。采用混合式教學(xué)模式，學(xué)生先是自主學(xué)習(xí)，完成初步學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況進行指導(dǎo)答疑，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)的多種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更加透徹和牢固，能較好地綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。

③有助于提高學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)習(xí)效果?！敖逃y(tǒng)計與SPSS應(yīng)用”課程非常重視所學(xué)知識的實際應(yīng)用，因此平時的相關(guān)練習(xí)非常有必要。在該課程的混合式教學(xué)中，學(xué)生先借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的過程中提出問題，之后教師對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進行批改，根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生提出的問題，在課堂中集中答疑面授講解，這樣可以避免把時間浪費在學(xué)生很容易理解的知識點上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)習(xí)效果。

通過該教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)有幾個方面值得在今后的混合式教學(xué)中注意：

①應(yīng)注重線上學(xué)習(xí)資源的設(shè)計。在混合式教學(xué)模式中，在課堂上，教師不再是對知識點的講授，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和答疑。知識點的學(xué)習(xí)主要由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，自主進行線上學(xué)習(xí)而獲得。因此，線上學(xué)習(xí)資源的設(shè)計非常重要，如教學(xué)微視頻的設(shè)計應(yīng)遵循“短小精悍”的原則，要緊扣教學(xué)重點和難點，確保視頻內(nèi)容條理清晰與簡明扼要，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)。

②應(yīng)注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。在混合式教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生布置和安排明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)視頻的內(nèi)容相聯(lián)系，確保學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)積極性。而通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)又能進一步掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣便于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。

③應(yīng)注重答疑反饋的及時性。在混合式教學(xué)模式中，教師不再是一個講授者，而是課程學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的及時性，以及解答學(xué)生學(xué)習(xí)問題的及時性。教師只有給予學(xué)生及時的反饋和答疑，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

④應(yīng)注重學(xué)習(xí)論壇的設(shè)計。采用線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，師生之間、生生之間當(dāng)面的交流相對來說減少了，但是總體的交流不能減少。因此，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)論壇的設(shè)計。教師應(yīng)在論壇上發(fā)布討論話題，并且鼓勵學(xué)生進行交流與討論，分享各自的觀點、感受和經(jīng)驗。

⑤應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價。在混合式教學(xué)模式中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)及時、客觀地評價與反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高其學(xué)習(xí)能力。