楊曉陽

英語課堂教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式是一門教學(xué)藝術(shù)，英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，在學(xué)習(xí)英語語言的同時(shí)，提高英語水平和素質(zhì)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)存在著：目的不明，以考察學(xué)生的不足為主要目的;形式單一，以書面測(cè)試為主;內(nèi)容枯燥，只注重考察詞匯和語法的掌握;評(píng)價(jià)主體以教師為主等一系列弊端。

其主要表現(xiàn)在：①在評(píng)價(jià)理念上：很大程度上因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，沒有系統(tǒng)的理論說明，長期忽視借鑒學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)研究成果改進(jìn)評(píng)價(jià)實(shí)踐，或簡(jiǎn)單地套用國外理論。②在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上：我國傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式而已。師生只關(guān)心書本知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。③在評(píng)價(jià)方式上：以紙筆測(cè)驗(yàn)和考試為唯一重要形式的課堂評(píng)價(jià)制度，無法對(duì)學(xué)生做出全面的真實(shí)的評(píng)價(jià)，事實(shí)上是以偏概全。④在評(píng)價(jià)策略上：傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的事后評(píng)價(jià)，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。⑤在評(píng)價(jià)主體上：傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。

初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著主客觀單一、方式傳統(tǒng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容淺顯、層次較低等不合理現(xiàn)象。因此學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理論，對(duì)于促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的形成具有十分重要的意義。

下面我主要從四種評(píng)價(jià)方法淺談一下：

一、小組評(píng)價(jià)法——培養(yǎng)協(xié)作精神

“小組評(píng)價(jià)法”是以小組為主的評(píng)價(jià)方法。在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶〗M評(píng)價(jià)法”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。

首先要有目的地組織小組活動(dòng)。在分組教學(xué)中，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候就向?qū)W生明確提出小組活動(dòng)的目標(biāo)。譬如讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)的句子組成一段對(duì)話，組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論和分配每個(gè)學(xué)生的角色，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可以由教師指出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間相互討論后作出的。

最后，讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。如教師可根據(jù)各小組的回答，把每一組創(chuàng)編最好的地方組合起來進(jìn)行練習(xí)，使小組中的每個(gè)成員都享受到成功的喜悅。

二、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法——樹立學(xué)習(xí)信心

“鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法”是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)對(duì)不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。言出自心，教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的、贊賞性或鼓勵(lì)性的語言。這些話就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲;也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。

三、參與評(píng)價(jià)法——突出學(xué)生主體

學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)?！皡⑴c評(píng)價(jià)法”的內(nèi)涵就是在英語教學(xué)中把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)納入評(píng)價(jià)的范疇。

評(píng)價(jià)是調(diào)整學(xué)生整體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的努力才能習(xí)得。在課堂教學(xué)中開展形成性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任的參與活動(dòng)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

四、多方面評(píng)價(jià)法——家長評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程中，家長的參與很重要。家長的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。家長的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。

英語教學(xué)評(píng)價(jià)的真諦，其實(shí)是師生，生生之間心靈的交流和碰撞，是教師，學(xué)生與文本之間的對(duì)話過程，它讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿人情味和充滿生命的活力，師生共同在其間享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要巧用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂蕩漾著歡樂的笑臉，讓孩子們的思維隨身體一起在教育的陽光下自由跳舞！