綦群菊

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上有不少關(guān)于家長(zhǎng)陪娃寫(xiě)作業(yè)的段子，真可謂“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳”。陪娃寫(xiě)作業(yè)成了影響親子關(guān)系的第一殺手，也影響到了學(xué)校教育。那么，陪娃寫(xiě)作業(yè)有沒(méi)有好方法呢？

儀式來(lái)鋪路

家是溫暖的地方。我們可以擁抱孩子，并問(wèn)問(wèn)：“今天有什么開(kāi)心的事情？”“今天幫助老師了嗎？”“有沒(méi)有交到新朋友？”“今天有什么新的收獲？”孩子一回到家，看到的是和顏悅色，感受到的是溫暖如春，心靈得到了滋養(yǎng)，寫(xiě)作業(yè)的心態(tài)就會(huì)好。

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)一會(huì)兒就說(shuō)要喝水、要上廁所，或者拿字典、找資料書(shū)。我們不妨將這些事情都在正式寫(xiě)作業(yè)之前完成，上完廁所，喝完水，收拾好書(shū)桌，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品拿走，與學(xué)習(xí)有關(guān)的物品一一擺放好，就像完成一套儀式一樣。

寫(xiě)作業(yè)要一科一科來(lái)，寫(xiě)完一科休息一會(huì)兒。比如先寫(xiě)數(shù)學(xué)，我們先問(wèn)孩子大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。孩子說(shuō)30分鐘，那就讓孩子定鬧鐘，這樣可以培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。同時(shí)跟孩子約定，這30分鐘寫(xiě)數(shù)學(xué)，媽媽也要完成一些工作，互不打擾。

陪伴即示范

寫(xiě)作業(yè)時(shí)，無(wú)論孩子發(fā)呆，還是玩橡皮，我們只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)楹⒆硬恍枰?，需要的是榜樣。我們只管一心一意地做自己的事情，給孩子示范什么叫全神貫注。

30分鐘鬧鐘響了后，我們可以開(kāi)開(kāi)心心地給孩子分享我們自己剛才的工作成果，然后也讓孩子說(shuō)說(shuō)作業(yè)完成的情況。倘若孩子全部完成了，就讓孩子分享他的成功體驗(yàn)，積極地肯定他。萬(wàn)一孩子沒(méi)有如期完成，也不要批評(píng)，就讓他說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生了什么，怎么樣可以做得更好，剩下的題目還需要多少時(shí)間，再次定鬧鐘，并且表達(dá)對(duì)孩子的信任。這樣，孩子就會(huì)在反思中學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

問(wèn)題是契機(jī)

當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“寶貝，媽媽也不會(huì)，你想一想老師在課堂上怎么講的呀？你也講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)?！睆?fù)述課堂內(nèi)容能促進(jìn)孩子鞏固理解，溫故而知新。

如果這樣做了問(wèn)題依然沒(méi)解決，我們也不要?dú)怵H，繼續(xù)引導(dǎo)。“老師講的知識(shí)是課本上的，那我們?nèi)フn本上找找吧！”重讀課本會(huì)提升孩子自學(xué)的能力。

如果還不能解決問(wèn)題，我們也不要捶桌子發(fā)脾氣。“這道題我們都不會(huì)，但有一個(gè)人一定會(huì)，你知道是誰(shuí)嗎？”“老師?！薄皩?duì)呀，我們問(wèn)問(wèn)老師，好不好？”讓孩子打電話向老師請(qǐng)教。這樣做的話，可以增強(qiáng)孩子的溝通能力，孩子為了下次不再麻煩老師，會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講。

檢查促細(xì)心

孩子努力了很久，書(shū)寫(xiě)也十分工整，但我們往往看不見(jiàn)，眼睛只盯著做錯(cuò)的那一題。其實(shí)孩子不需要法官，需要我們看到他的努力。

但的確有錯(cuò)題，怎么辦？讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤?！皩氊惸阏姘簦瑫?shū)寫(xiě)好漂亮，還在這么短的時(shí)間內(nèi)做對(duì)了7題?！薄?題？不是8題嗎？”“對(duì)呀，要是你再細(xì)心檢查，一定能找出那道調(diào)皮的題來(lái)，你就全部做對(duì)了！”“好的，我一定要找到它?！?/p>

這樣一套組合拳下來(lái)，時(shí)間雖然花得多了點(diǎn)，但孩子的情緒是正面的、積極的，樂(lè)在其中。這個(gè)過(guò)程會(huì)讓孩子明白：學(xué)習(xí)是我自己的事情，自己的事情必須自己做;學(xué)習(xí)是愉快的事情，每一步嘗試都讓我覺(jué)得自己很有能力。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)民順小學(xué)）

責(zé)任編輯??陳建軍