王海霞

戶外活動具有一定的計劃性以及目的性，但是由于運動過程中的不確定性因素較多，幼兒發(fā)生意外事故的可能性較高。教師要針對幼兒的戶外活動加強安全管理，保障戶外活動的有效開展，保障幼兒的安全。

一、合理規(guī)劃戶外活動場地

現場安全管理是有效保障幼兒戶外活動安全的基礎。結合現階段幼兒園戶外活動場地的基本情況，教師可以對相關戶外場地進行合理規(guī)劃。教師要將活動區(qū)域和其他激烈運動區(qū)域分開。首先，教師要將幼兒最喜歡的足球場與其他活動區(qū)域分開，防止足球突然擊中路過的幼兒。其次教師可以在操場邊緣安裝靈活機動的運動項目，如自行車區(qū)，進一步有效利用操場末端跑道上的分界線，使其便于與其他區(qū)域分隔。此外，還可以通過沿邊界設置騎行區(qū)有效拓寬騎行區(qū)域，降低安全風險。教師也可以為安靜不好動的幼兒設置“一室一廳”區(qū)，設置戶外角色扮演區(qū)、戶外小品區(qū)等，將類似的戶外活動有效放在同一區(qū)域內，讓孩子在游戲中專注于互動和合作。將不同活動區(qū)域進行有效分離，可以進一步提高安全管理以及游戲效益。

二、保證戶外活動材料的安全性

（一）游戲材料本身安全系數把控

3～6歲幼兒有著強烈的好奇心和探索能力，他們對周圍世界充滿了好奇，但是幼兒年齡尚小，缺乏自我保護和自我控制能力，很容易受到安全威脅。因此，教師在選擇相對應的戶外活動設備時應特別注意材料的安全性。開學時，教師可以組織孩子收集各種廢舊材料，制作戶外活動的器械。罐頭、奶粉罐等廢舊材料一直都很受教師的歡迎，因為它們很容易收集，同時也可以制作成各種各樣的玩具。許多較為謹慎的教師會在收集的罐子和奶粉罐的開口處貼上一張柔軟的貼紙，避免幼兒劃傷。此外，教師還要小心翼翼地包裹竹梯和長凳直角處，避免出現碰撞等情況。與此同時，在每次戶外活動之前，對運動器材的安全檢查也很重要，例如滑梯上的螺絲是否存在松動、滑梯上是否有水等。

（二）游戲材料使用過程安全系數把控

在戶外活動游戲中，不恰當地使用游樂設備往往會增加安全隱患。好奇心是孩子的天性，孩子們總是喜歡新鮮事物。在投入新材料時，教師要向幼兒介紹這些材料的基本特點。同時，新材料的數量必須與兒童數量相對應，避免出現沖突、爭搶等問題。此外，教師應盡可能考慮兒童身體發(fā)展規(guī)律。小班的幼兒使用的沙袋比中班幼兒更輕，防止沙袋太重而出現扭傷。在進行踩高蹺時，由于高蹺上的繩子相對過細，幼兒抓握有一定的難度，教師要選擇粗細適當的繩子。

三、創(chuàng)建安全運動環(huán)境

創(chuàng)建安全運動環(huán)境十分重要。一個合適的戶外活動環(huán)境不僅可以讓幼兒感受到戶外活動的樂趣，而且可以有效保障幼兒的身體安全。例如，幼兒園會購買一些組合的籠式玩具。在籠式玩具安裝完成后，很多幼兒對使用籠玩具會感到興奮和快樂。此時，教師可以組織幼兒討論在玩籠式玩具時要注意哪些安全問題，并指導幼兒如何在玩大組合玩具時保護自己免受傷害。在玩用輪胎做的秋千時要在下面鋪上地毯;玩鉆籠時要規(guī)劃統(tǒng)一方向進行鉆孔，避免出現碰撞;鉆籠要靠近操場邊緣，可以沿邊緣位置放置一些軟性輪胎作為保護。此外，在幼兒進行團體操等活動時，教師要選擇一個空間較大的戶外環(huán)境，讓幼兒更好地開展活動。如果活動受到限制，幼兒之間可能會出現相互碰撞，危及他們的安全。

四、建立良好的運動常規(guī)

戶外活動的場所和活動形式更具多樣化，但由于相關影響因素較多，戶外活動較為混亂，容易發(fā)生各種事故。為了進一步保障幼兒的安全，教師應當高度重視課堂規(guī)則的制訂和傳播。例如，每天早上，教師帶領幼兒在操場上進行晨練，教師應當提前幾分鐘到達活動場地，與幼兒進行交流，指導、組織幼兒的熱身活動，只有充足的活動熱身才能保證幼兒更好地開展早操活動。教師要參與鍛煉過程，認真觀察幼兒情況，促使幼兒積極鍛煉。此外，教師要善于運用手勢和指令引導幼兒做出適當、及時的反應，利用這種有效的規(guī)則方法保證戶外運動的安全。幼兒園在進行相對應的戶外活動時應進一步考慮幼兒自身的身心特點，開發(fā)適合所有年齡兒童參加戶外活動科學游戲和合理游戲規(guī)則。相對較小的幼兒可以選擇較為簡單的游戲。例如，利用幻燈片、手推車和簡單的模具等工具進行玩耍。大一點的孩子可以選擇游戲規(guī)則相對復雜的游戲。教師要在游戲中不斷鍛煉孩子的思維能力，讓孩子思考游戲的安全問題。在制訂相對應的游戲規(guī)則時，教師要根據不同幼兒的實際情況制訂活動規(guī)則。

五、檢查運動設施器材

幼兒會使用鍛煉設施進行活動，然而一些幼兒園中的設施使用時間太長，存在許多安全問題。因此在開展相關課外活動前，教師應在檢查鍛煉設施安全性的同時，告知幼兒與鍛煉設施安全性相關的安全風險，并鼓勵幼兒自己參與到檢查鍛煉設施的安全性能當中來。比如在教師的指導下，幼兒自發(fā)檢查滑梯、平衡木等大型運動器材的狀況，所附螺絲是否存在松動或脫落現象;平衡木的支架是否完全打開;平衡木放置兩邊是否都能夠保持穩(wěn)定狀態(tài);滑梯下是否有保護地墊，等等。

六、選擇合適的戶外運動

在組織相關戶外活動時，幼兒園方面應當考慮到幼兒的年齡特點。幼兒的身體發(fā)育因年齡而異，一般來說年齡較大的幼兒比年齡較小的幼兒身體明顯要更強壯，因此他們可以選擇更多的戶外活動。低強度的戶外活動可以進一步有效防止出現安全事故，改善身體。比如，對于3歲左右的孩子來說，教師可以通過組織較為簡單的戶外活動，比如兔子跳、跳房子等活動，提高幼兒的彈跳能力和身體協(xié)調能力。對于4歲的孩子來說，平衡能力比3歲的孩子明顯要好。因此可以選擇跳躍、踢腿、奔跑等戶外活動，鍛煉跳躍能力和平衡能力。教師要注意安全工作，在活動前清點相關幼兒以及工作人員，對幼兒進行相對應的安全意識培訓，并允許幼兒檢查活動所需的設備是否會對活動構成風險。學前活動不僅需要教師的特別關注，還需要家長進行有效配合。家長應積極參與教師委托的家?；尤蝿?。在戶外運動中，家長應該注意保證孩子安全，并發(fā)揮相對應的榜樣作用。

總體而言，幼兒活動過程中有許多不可控制的因素，導致幼兒活動可能存在不安全性，另外幼兒園還需要和家長之間進行全力配合，通過采取科學管理方法進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)陽山花苑第二幼兒園）