杜妮

[摘 要]班干部是班級(jí)管理的重要力量，是建立和諧班集體的重要支撐。擔(dān)任班干部本是件光榮的事，但現(xiàn)今班級(jí)中，不少學(xué)生并不愿意擔(dān)任班干部。因?yàn)榘喔刹繛榱俗龊冒嗉?jí)工作，需要向老師匯報(bào)并處理班級(jí)情況和學(xué)生情況，導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)班干部產(chǎn)生對(duì)立情緒。面對(duì)這種情緒，作為班主任，絕不能置之不理，首先要正面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解班干部的真正意義;然后通過(guò)民主的選舉、科學(xué)的管理培養(yǎng)班干部;再者，還可以給班干部創(chuàng)造一些做好人的機(jī)會(huì)，讓普通學(xué)生對(duì)班干部懷有感恩之心;當(dāng)然，最重要的是設(shè)立流動(dòng)小崗位，給學(xué)生換位思考的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生能正確看待班干部工作，共同建立和諧班集體。

[關(guān)鍵詞]班干部;對(duì)立;引導(dǎo);民主;換位

[中圖分類號(hào)] G625[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0095-02

班干部是協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手，在學(xué)生中起到帶頭模范和管理的作用。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)化和孩子的成人化，擔(dān)任班干部的學(xué)生，總是被惡意曲解，酸葡萄心理的學(xué)生認(rèn)為班干部溜須拍馬;不服管理的學(xué)生認(rèn)為班干部過(guò)于嚴(yán)苛;小團(tuán)體學(xué)生會(huì)覺(jué)得班干部濫用職權(quán)包庇伙伴，為自己謀取私利。這就導(dǎo)致不少學(xué)生如今并不愿意當(dāng)班干部，覺(jué)得班干部是個(gè)苦差事，被同學(xué)誤解，遭遇挫折是常有的事，自己在班級(jí)里也不能愉快的生活和學(xué)習(xí)。那么作為班主任，我們不能只要求班干部無(wú)私地奉獻(xiàn)，面對(duì)這種對(duì)立情緒，我們應(yīng)該做好班干部和普通學(xué)生之間的疏導(dǎo)工作，使孩子們樂(lè)于擔(dān)任班干部，也使普通學(xué)生能理解、體諒班干部，配合班干部工作，大家站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力，共同為創(chuàng)建一個(gè)更美好的班集體而努力。

一、正面引導(dǎo)，斬?cái)鄬?duì)立根源

班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待班干部這一職位，擔(dān)任班干部者并不能以上位者的姿態(tài)指揮他人干活，也不能對(duì)其他同學(xué)隨意批評(píng)懲罰，班干部和其他同學(xué)之間的關(guān)系本身不是對(duì)立的。首先，班干部要樹(shù)立正確的班干部意識(shí)，了解班干部工作的真實(shí)內(nèi)涵，知道班干部和其他同學(xué)之間是平等的。其次，我們也要做好班級(jí)其他同學(xué)的思想工作，讓他們了解班干部是可以熱情幫助自己的同學(xué)，是無(wú)私奉獻(xiàn)的榜樣，讓大家擺正位置，正確看待與班干部的關(guān)系。

同時(shí)，班干部工作的責(zé)任和意義是為學(xué)生服務(wù)，是為班級(jí)和諧，不應(yīng)該摻雜個(gè)人情感，防止出現(xiàn)僅憑個(gè)人喜好管理班級(jí)的現(xiàn)象。班干部工作是一種鍛煉，是為了獲得自身的成長(zhǎng)，提高自己各方面的能力，為自己的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。以這種眼光去引導(dǎo)學(xué)生看待班干部制度，便能斬?cái)喟喔刹颗c學(xué)生間的對(duì)立根源。

二、民主選舉，弱化對(duì)立思想

班級(jí)在選舉班干部時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，他們擁有更多的發(fā)言權(quán)。首先，應(yīng)在班級(jí)樹(shù)立正確的班干部導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部工作，不要對(duì)班干部工作產(chǎn)生退縮心理，一定要肯定自我、相信自我。其次，班干部的產(chǎn)生一定要采取民主選舉的方式，通過(guò)班干部競(jìng)選投票產(chǎn)生，由學(xué)生自己投票產(chǎn)生的班干部，說(shuō)明學(xué)生們是肯定他們的素質(zhì)和能力的，并相信他們?yōu)槿斯?，能以身作則，不徇私舞弊的，從而更愿意服從他們的管理。而經(jīng)過(guò)選舉產(chǎn)生的班干部也一定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)服務(wù)好，不辜負(fù)每個(gè)同學(xué)為其投下的莊嚴(yán)的一票。通過(guò)民主投票選拔班干部，讓有能力并且被大家認(rèn)可的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣才能起到榜樣的作用，也弱化了班干部和學(xué)生的對(duì)立思想。

班干部選舉后，班主任還應(yīng)該給予正確科學(xué)的指導(dǎo)，教會(huì)班干部如何管理班級(jí)，在嚴(yán)格制度管理的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心其他同學(xué)，從內(nèi)心樹(shù)立正確的班干部意識(shí)，為同學(xué)服務(wù)的觀念。同時(shí)，關(guān)心班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)梳理班干部的情緒，找到班干部與學(xué)生之間問(wèn)題的解決方法，并且在平時(shí)的班級(jí)教育和活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地給予及時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到弱化并逐漸消除班干部與學(xué)生之間對(duì)立情緒的目的。

三、讓班干部做好人，淡化對(duì)立情緒

作為班主任，我們不妨給班干部創(chuàng)造做好人的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)班干部抱有感恩之心，從而更加敬佩班干部并樂(lè)于服從班干部的管理。記得六年級(jí)時(shí)我的班干部私下跟我抱怨過(guò)孫同學(xué)有時(shí)犯錯(cuò)卻不接受他的懲罰。我思考如果我當(dāng)著孫同學(xué)的面支持班干部，硬罰他，他肯定會(huì)接受懲罰，但內(nèi)心一定會(huì)不服氣的，會(huì)更加抵觸班干部。所以我決定給班干部一次做好人的機(jī)會(huì)，晨會(huì)課上，我不經(jīng)意問(wèn)起最近班級(jí)的情況（不能“出賣”是課代表告狀的），結(jié)果不少學(xué)生都指著孫，說(shuō)他被罰了。我讓孫站起來(lái)，問(wèn)清情況，了解到他確實(shí)犯錯(cuò)被罰卻不服從班干部的管理，于是我認(rèn)真地問(wèn)他：“既然事情已經(jīng)明確了，你愿意接受懲罰嗎？”他輕聲地回答：“愿意。”然后我又問(wèn)班干部：“你打算怎么懲罰呢？”班干部望著無(wú)助的孫同學(xué)，友好地說(shuō)道：“希望你能改正錯(cuò)誤，這次只需要把值日補(bǔ)上吧！”不出意料，當(dāng)時(shí)我從孫同學(xué)臉上捕捉到了一絲感激。

盡職盡責(zé)的班干部接觸最多的便是那些不服從管理的“個(gè)性”學(xué)生，而這些學(xué)生難免產(chǎn)生敵對(duì)心理和逆反情緒。這時(shí)班主任如果能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓班干部做好人，使這些“個(gè)性”學(xué)生感受到班干部的友好，甚至對(duì)其產(chǎn)生感恩之情，就會(huì)淡化學(xué)生對(duì)班干部的對(duì)立情緒，營(yíng)造和諧友好的班級(jí)氛圍，相信班干部之后的管理工作會(huì)輕松不少。

四、換位思考，消除對(duì)立情緒

為了提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自身的約束力，并且讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，我在班級(jí)管理中，特定設(shè)置了值日班長(zhǎng)這一流動(dòng)班干部職位。在實(shí)施過(guò)程中，首先我會(huì)說(shuō)明設(shè)立值日班長(zhǎng)制的目的和意義，然后班級(jí)學(xué)生按學(xué)號(hào)從第一個(gè)開(kāi)始，輪流值日，從早讀到課間，從午休到放學(xué)路隊(duì)等，全天候全方位的管理班級(jí)，體驗(yàn)一天當(dāng)班長(zhǎng)的感覺(jué)。一天下來(lái)，值日班長(zhǎng)始終站在班級(jí)榮辱的高度上，并且以“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”評(píng)選為準(zhǔn)則，用積極認(rèn)真的態(tài)度，關(guān)注班級(jí)，管理全員，這樣他定能體會(huì)到平時(shí)班干部工作的責(zé)任感與艱巨感。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生之前一直處于被管理的位置，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)，所以每次的值日班長(zhǎng)制度他們都格外珍惜，他們會(huì)從管理者的角度反思自己，體會(huì)班干部的不易，從而達(dá)到自我教育的目的。而平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)也會(huì)認(rèn)真履行班長(zhǎng)職責(zé)，甚至在當(dāng)一天班長(zhǎng)之后能積極服從班干部的管理，自覺(jué)配合班干部的工作，約束自己的言行，進(jìn)而消除與班干部之間的對(duì)立情緒。

班干部不是一個(gè)官位，它是一個(gè)職位、一個(gè)榜樣、一份責(zé)任。對(duì)那些沒(méi)有能力但是卻樂(lè)意為班集體服務(wù)的，教師可以考慮培養(yǎng)一個(gè)有能力的班干，對(duì)于那些沒(méi)有服務(wù)意識(shí)、只想過(guò)“官癮”的人，則可以撤下。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，班干部的收獲和經(jīng)驗(yàn)是難能可貴的，它可以促進(jìn)學(xué)生的組織能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，也是學(xué)生時(shí)代一段珍貴的回憶。但現(xiàn)今社會(huì)的復(fù)雜性致使部分孩子不愿擔(dān)任班干，害怕站在同學(xué)們的對(duì)立面。此時(shí)，我們班主任要主動(dòng)站出來(lái)，正面引導(dǎo)孩子了解班干部的真正意義，建立民主公平的競(jìng)選制度，創(chuàng)造普通學(xué)生感激班干部的機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)讓學(xué)生換位思考的崗位，從根本上消除班干部和學(xué)生的對(duì)立情緒，共同攜手管理好班集體。

（責(zé)編 韋淑紅）