楊貴梅，張克榮，王 萍，奚維琴

(1.坦亞武里皇家理工大學(xué) 商學(xué)院，泰國 曼谷；2.阜陽師范大學(xué) 商學(xué)院，安徽 阜陽 236037)

十九大報告作出“鄉(xiāng)村振興”的戰(zhàn)略決策，通過農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺，是實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的有效路徑。霍山縣結(jié)合自身實(shí)際鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)集聚發(fā)展，建立農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在多家知名網(wǎng)站建立霍山特色專場品牌，并在政策、融資、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面積極探索農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助推“鄉(xiāng)村振興”的實(shí)踐。但對農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注度不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效具有顯著的正向作用已達(dá)成共識。[1]那么霍山縣農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何？哪方面不足？怎么解決這些問題？帶著這些疑問，課題組在一般創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上結(jié)合新生代農(nóng)民工特點(diǎn)建立新生代農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系，設(shè)計調(diào)研問卷，對霍山縣新生代農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)研。該調(diào)研可以為新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力研究提供實(shí)證支持，也能為政府關(guān)注并制定提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力方面的策略提供參考，進(jìn)而提高農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益，助力“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)施 。

一、理論基礎(chǔ)與評價思路

本文的理論基礎(chǔ)來源于教育評價。教育評價理論認(rèn)為，教育評價由測評和估價兩部分構(gòu)成，測評是基礎(chǔ)，估價是在測評基礎(chǔ)上對評價對象特征所做的價值判斷。教育評價的功能已由傳統(tǒng)鑒別和選拔人才轉(zhuǎn)向形成和促進(jìn)人才綜合素質(zhì)提升。[2]新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價的更重要意義在于探尋農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力不足之處，找出提升的方向和策略。教育評價中的百分制評價方法能精確測量創(chuàng)業(yè)能力水平，故課題組采用百分制方式測定新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力水平。

創(chuàng)業(yè)過程具有復(fù)雜性，要求創(chuàng)業(yè)者具備多方面能力。[3]因此采用能夠多方面反映創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的評價指標(biāo)體系方法進(jìn)行評價。創(chuàng)業(yè)能力是一種模糊而復(fù)雜的主觀概念，現(xiàn)有心理學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)研究和戰(zhàn)略管理研究領(lǐng)域普遍采用自我效能和自我評價的方式測量能力。[4]-[7]故根據(jù)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系中的三級指標(biāo)設(shè)計新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力自我評價量表，并依據(jù)評價指標(biāo)體系的綜合權(quán)重分配量表的各級指標(biāo)分?jǐn)?shù)[8](見圖1)。

圖1 具體評價思路

二、新生代農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

(一)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價現(xiàn)狀

以自我效能方法測度創(chuàng)業(yè)能力并得到實(shí)證檢驗(yàn)的典型代表有Chen(1998)和De Noble et al.(1999)；[4]-[5]以自我評價方法測度創(chuàng)業(yè)能力的典型代表有Chandler et al.(1992)和Man et al.(2002)。[6]-[7]農(nóng)民工是中國特色概念，具有較強(qiáng)的中國色彩。國外關(guān)于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價的并不多，國內(nèi)針對創(chuàng)業(yè)能力評價的研究主要聚焦在大學(xué)生身上，關(guān)注農(nóng)民工的較少。國內(nèi)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價方法主要參考國外經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)能力評價方法。如葉春霞借鑒Don Macke和Deb Markley測量表，并用問卷調(diào)查了在溫州和杭州有固定店面的外地農(nóng)民，采用因子分析法提煉出創(chuàng)新能力、堅(jiān)韌品質(zhì)和合作性三個方面并對其創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評價。[9]魏鳳、黨佳娜在Deb Markley測量表基礎(chǔ)上加入一些反映農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的6個指標(biāo)，采用因子分析法提煉出人際資源能力、創(chuàng)新能力、堅(jiān)韌品質(zhì)、風(fēng)險承受能力等5個指標(biāo)并對陜西和四川返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行比較。[10]可見，現(xiàn)有農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價既缺乏理論研究又不具有新生代農(nóng)民工這一特殊群體的特征。本文基于創(chuàng)業(yè)過程理論、人力資本理論、人類行為論重新設(shè)計創(chuàng)業(yè)能力測量理論指標(biāo)并且通過訪談新生代農(nóng)民工方式篩選出符合新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評價指標(biāo)體系。

(二)評價指標(biāo)體系的理論構(gòu)建

蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)過程理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過程包含創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資源三大核心要素，通過三要素合理搭配實(shí)時動態(tài)調(diào)整來完成創(chuàng)業(yè)這一過程。[11]即完成創(chuàng)業(yè)，需要首先尋找創(chuàng)業(yè)商機(jī)，識別和選擇創(chuàng)業(yè)方向，然后組建一個自己的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，合理利用身邊的創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?；谏鲜隼碚?，本研究將創(chuàng)業(yè)管理能力設(shè)定為新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的第一個一級指標(biāo)，具體包含機(jī)會把握能力、資源整合能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和管理實(shí)踐能力4個二級指標(biāo)。

梁成艾、陳儉(2018)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)人類活動，具有人類行為的一些基本特征，[12]故而本研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)，將其作為第二個一級指標(biāo)。人力資本理論認(rèn)為人力資本為創(chuàng)業(yè)者提供了新知識、新技術(shù)、新思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此本研究將創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和自我管理控制能力歸屬到創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)素質(zhì)中。

與其他創(chuàng)業(yè)者相比，新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)資源及創(chuàng)業(yè)模式都有自己獨(dú)特的性質(zhì)。[13]與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民呈現(xiàn)更年輕、受教育水平較高、基本沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷等特征，他們有文化、有想法，容易接受新鮮事物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論認(rèn)為：創(chuàng)造力是創(chuàng)新的一部分，創(chuàng)造力在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。[14]因此將創(chuàng)新能力作為第三個一級指標(biāo)，創(chuàng)新思考能力和成果轉(zhuǎn)化能力作為二級指標(biāo)。

在一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的范疇指導(dǎo)下，基于大量創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)資料的共識性，選擇相應(yīng)的三級指標(biāo)，初步選取34項(xiàng)。

(三)評價指標(biāo)的篩選及權(quán)重的確定

在初提取的34項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，通過對已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的20名新生代農(nóng)民工進(jìn)行訪談和問卷調(diào)研對三級指標(biāo)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最終形成了3個一級指標(biāo)、10個二級指標(biāo)和24個三級指標(biāo)的評價指標(biāo)體系，見表1。

為對新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行定量評價，本研究采用定性與定量結(jié)合的層次分析法來確定新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)的權(quán)重。

一級指標(biāo)評價指標(biāo)體系權(quán)重的計算步驟如下：

首先，根據(jù)表1建立的層次結(jié)構(gòu)，按照層次分析法的步驟構(gòu)造成對判斷矩陣。邀請了2名農(nóng)民

表1 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系

工研究中心專家、3名創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和3名成功創(chuàng)業(yè)的新生代農(nóng)民工對各指標(biāo)的重要性進(jìn)行評判，經(jīng)統(tǒng)計得到一級指標(biāo)的判斷矩陣，見表2所示。

表2 新生代民工創(chuàng)業(yè)能力一級指標(biāo)判斷矩陣及權(quán)重

其次，計算單排序向量及一致性檢驗(yàn)，用MATLAB軟件輸入程序計算表2，得λmax=3.0739，CI=0.037，RI=0.580，CR=CI/RI=0.0637<0.1，權(quán)重向量w=(0.21,0.55,0.24)，通過一致性檢驗(yàn)。因此認(rèn)為，該矩陣具有滿意的一致性，計算出來的新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價各一級指標(biāo)的權(quán)重是認(rèn)可的。

用同樣的方法分別求得二級指標(biāo)及三級指標(biāo)的判斷矩陣及權(quán)重并對其進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，得出新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價所有指標(biāo)的權(quán)重，見表1所示。

三、霍山縣新生代農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價

(一)數(shù)據(jù)收集

霍山縣新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價的目的是了解新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀水平，找出薄弱環(huán)節(jié)，為提升創(chuàng)業(yè)能力提供方向?；谶@個目的，調(diào)查對象確定為已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的霍山縣新生代農(nóng)民工。調(diào)查問卷采取了線上和線下兩種發(fā)放方式，線上通過QQ、微信等社交軟件將問卷網(wǎng)址發(fā)給調(diào)查對象，歷時12個月；線下在霍山縣部分實(shí)體店鋪發(fā)放問卷，現(xiàn)場詢問填寫收集。通過滾雪球抽樣方法先線上線下隨機(jī)選取一部分農(nóng)民工填寫，然后請他們將問卷提供給符合調(diào)查條件的農(nóng)民工再填寫。累計發(fā)放168份，去除17份無效問卷，共回收151份有效問卷。

(二)評價流程

在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力判定中引入“非常差，較差，一般，較好，非常好”等模糊的定性概念，而模糊綜合評價法可將定性評價轉(zhuǎn)為定量評價。因此，在確定創(chuàng)業(yè)能力各指標(biāo)權(quán)重后對調(diào)查的霍山縣151名新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行模糊綜合評價。其評價流程：

首先，建立指標(biāo)評價集。主準(zhǔn)則層(一級指標(biāo))評價指標(biāo)集為：U={U1，U2，U3}，其中U為新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)集，U1為創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)，U2為創(chuàng)新能力，U3為創(chuàng)業(yè)管理能力。次準(zhǔn)則層(二級指標(biāo))評價指標(biāo)集此處以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力評價指標(biāo)集為例：U1={U11，U12，U13，U14}，其中U1為創(chuàng)業(yè)者基礎(chǔ)素質(zhì)評價指標(biāo)集，U11為學(xué)習(xí)能力，U12為思維能力，U13為實(shí)踐能力，U14為自我管理控制能力；U11={U111，U112}，U111為專業(yè)知識，U112為學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新能力；U12={U121，U122}，U121為分析能力，U122為判斷能力；U13={U131，U132，U133}，U131為數(shù)據(jù)處理能力，U132為社會溝通能力，U133為行動能力；U14={U141，U142，U143，U144},U141為創(chuàng)業(yè)激情,U142為風(fēng)險承受能力,U143為抗壓能力,U144為規(guī)劃能力。

其次，建立評語集。評語集為V={V1，V2，V3，V4，V5}，其中V1表示非常差，V2表示較差，V3表示一般，V4表示較好，V5表示非常好。

第三，進(jìn)行一級模糊綜合評價。此處以創(chuàng)新能力為例，對其進(jìn)行模糊綜合評價。從創(chuàng)新能力所屬的三級指標(biāo)創(chuàng)新思考能力和成果轉(zhuǎn)化能力開始綜合評價值計算。對創(chuàng)新思考能力進(jìn)行單指標(biāo)的模糊綜合評價，由表3確定模糊綜合評價的關(guān)系矩陣R21。

表3 對創(chuàng)新能力的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(單位：%)

由表1知創(chuàng)新能力權(quán)重向量A21=(0.33,0.67)，本文選擇使用M(.,+)算子將矩陣相乘得綜合評定向量:

B21=A21×R21=[0.33 0.67]×

對成果轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行單指標(biāo)模糊綜合評價，由表4確定模糊綜合評價的關(guān)系矩陣R22。

表4 對成果轉(zhuǎn)化能力的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(單位：%)

由表1知成果轉(zhuǎn)化能力權(quán)重向量A22=(0.48，0.52),使用M(.,+)算子將矩陣相乘得綜合評定向量：

B22=A22×R22=[0.48 0.52]×

第四，進(jìn)行二級模糊綜合評價。根據(jù)矩陣B21，B22確定模糊綜合評價的關(guān)系矩陣R2。

由表1提取次準(zhǔn)則層因素的權(quán)重向量A2=(0.33,0.67)，計算評定向量：

B2=A2×R2=[0.33 0.67]×

同理得到綜合評定向量：

B1=(0.0451 0.1546 0.2835 0.0981)

B3=(0.0420,0.1719 0.4383 0.2833 0.0544)

第五，進(jìn)行三級模糊綜合評價。根據(jù)矩陣B1，B2，B3綜合建立模糊評價關(guān)系矩陣R。

由表1提取次準(zhǔn)則層因素的權(quán)重向量：A=(0.21，0.55，0.24)，計算綜合評定向量：

B=A×R=[0.21 0.55 0.24]×

第六，對新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行量化評價

為了量化創(chuàng)業(yè)能力，借鑒教育領(lǐng)域期末考試百分制劃分思想，將評語集中的五個等級進(jìn)行賦值，如表5。而組中值對于各組數(shù)據(jù)具有較好的代表性，因此將賦值矩陣C賦值為：C=(C1C2C3C4C5)，其中C1=55，C2=5，C3=75，C4=85，C5=95。再將綜合評定矩陣B與賦值矩陣C相乘即可得到新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評估值L[11]，即L=BC=(0.0362 0.1668 0.4055 0.2837 0.0630)*(55 65 75 85 95)T=73.345。對霍山縣農(nóng)民工各級指標(biāo)對上級指標(biāo)的加權(quán)分?jǐn)?shù)及加權(quán)扣分進(jìn)行計算，結(jié)果見表 6。

表5 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力綜合評價標(biāo)準(zhǔn)

表6 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力得分

(三)結(jié)果分析

霍山縣新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評估值為73.345，根據(jù)表5的評價標(biāo)準(zhǔn)，霍山縣新生代農(nóng)民工整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一般。

表6表明，霍山縣新生代農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最薄弱的環(huán)節(jié)是創(chuàng)新能力，然后是創(chuàng)業(yè)管理能力，最后是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。因此霍山縣新生代農(nóng)民其二級指標(biāo)層有待提高的順序依次為創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)管理能力和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)方面。其中，創(chuàng)新能力方面，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)其成果轉(zhuǎn)化能力，然后是其創(chuàng)新思維能力；創(chuàng)業(yè)管理方面，應(yīng)著重培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的資源整合能力，再依次培養(yǎng)其管理實(shí)踐和機(jī)會把握能力，最后是團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的實(shí)踐能力和思維能力，然后再培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和自我管控能力。

四、結(jié)論及展望

本文根據(jù)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力評價的目的、新生代農(nóng)民工的特征以及創(chuàng)業(yè)過程的特點(diǎn)，按照相應(yīng)理論構(gòu)建新生代農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力評價指標(biāo)體系，然后結(jié)合自我效能評價的特點(diǎn)，設(shè)計調(diào)查問卷，收集霍山縣新生代農(nóng)民工的相關(guān)信息，采用模糊綜合評價法評價霍山縣新生代農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平一般。其創(chuàng)新能力最弱、其次是創(chuàng)新管理能力和創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)。

按照教育評價理論，評價的目的是促進(jìn)及發(fā)展。因此，本文僅測評了霍山縣新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力，屬靜態(tài)視角。若要進(jìn)一步促進(jìn)新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提高，需研究其影響因素及其對新生代農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用機(jī)制，并動態(tài)測量創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展水平，這是未來要研究的方向。