初中體育課是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生運動能力的提升和促進身心健康發(fā)展具有重要作用。通過體育教學(xué)，學(xué)生要懂得強健體魄，養(yǎng)成自我鍛煉成就健康體質(zhì)的意識，樹立身體健康是萬事之本的思想觀念。然而，實際情況卻是，不少學(xué)生把體育課當(dāng)成了娛樂課、休息課，沒有真正參與到系統(tǒng)的體育訓(xùn)練課程中去，沒有明確體育課程的內(nèi)涵所在。一些教師也存在對體育課本身抱有不正確的教學(xué)態(tài)度，認為體育課可有可無，要么就是過于嚴格要求學(xué)生，沒有掌握好訓(xùn)練強度的節(jié)奏，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生了逆反和抵觸心理。以上現(xiàn)象都會帶來同一個后果，那就是學(xué)生運動能力下降，體質(zhì)變差，無法適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)，今后更難以適應(yīng)社會。對此，我們首先來分析一下影響初中生運動能力的幾個主要原因。

一、影響初中生運動能力的幾個主要原因

（一）受文化傳統(tǒng)限制

在我國傳統(tǒng)文化中，重文輕武的思想根深蒂固，很多人錯誤地認為學(xué)生只要“一心只讀圣賢書”把書讀好就是做好了自己的本職工作，殊不知這忽略了人的本性問題。正是在這樣的文化氛圍影響下，我國中小學(xué)體育教育遲遲難以進步，全民體育鍛煉往往只是一時興起而不會根植于人們心中。另外，過于繁重的學(xué)習(xí)壓力也給大部分初中生帶來了身體素質(zhì)上的困擾，堆積成山的作業(yè)本、練習(xí)冊讓他們遠離了陽光和操場，不得不選擇放棄體育鍛煉。本就稀少的體育課時間無情地被占用，課余鍛煉時間也經(jīng)常性的不夠。

（二）被教育體制干擾

學(xué)校管理體制也是有待完善的，許多學(xué)校在學(xué)生體育鍛煉安全問題上尚有許多不足之處，比如缺乏相關(guān)立法程序，讓學(xué)校一度處于尷尬境地。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校因為體育運動而造成受傷時，家長便可能會和學(xué)校產(chǎn)生矛盾糾紛，影響學(xué)校和教師與家長的溝通交流，不利于學(xué)生身心的健康成長。除此之外，初中體育課程的監(jiān)督機制也并未完全健全，由于缺乏有效的監(jiān)督，一些學(xué)校的體育課流于形式，有的學(xué)校竟然直接讓學(xué)生自由活動，有的學(xué)校在剛開學(xué)時還能做到按照正常流程完成課程，可是到后來卻舍本逐末，對學(xué)生體育課的管理變成了“操場集合”→“報數(shù)點名”→“領(lǐng)取體育器材”→“各自自由活動”→“回收體育器材”→“下課”的簡單流程，學(xué)校本該扮演的角色蕩然無存。

（三）教育資源匱乏

我國雖然在整體的經(jīng)濟實力方面提升很快，但是用于教育方面的投入比例遠遠低于發(fā)達國家，而且城鄉(xiāng)差距很大，這就造成許多中小學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠地區(qū)的中小學(xué)校，體育場館設(shè)施、器材匱乏，體育教師資配備嚴重缺乏，這在很大程度上制約了學(xué)校進行體育課程教學(xué)方法改革的進行。師資不足、場地設(shè)施、器材匱乏，必然導(dǎo)致體育教學(xué)的班級規(guī)模過大，一個班級往往有 60 個學(xué)生左右，一個體育教師教學(xué)，可想而知其教學(xué)組織難度，班級規(guī)模過大勢必造成體育教學(xué)效率低下，影響學(xué)生對體育課的興趣。

（四）教學(xué)質(zhì)量差

一部分體育教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后，更注重學(xué)生成績而非身心素質(zhì)，為了學(xué)生在期末考試中都能通過考試最終順利畢業(yè)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法以此來提高學(xué)生的積極性，反而過分強調(diào)學(xué)生訓(xùn)練強度和運動量，增加學(xué)生訓(xùn)練負擔(dān)。這樣的后果往往是學(xué)生訓(xùn)練熱情低下，產(chǎn)生逆反和抵觸心理，降低訓(xùn)練質(zhì)量，不利于提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

二、提升初中體育教學(xué)學(xué)生運動能力的前提是什么

（一）黨和國家重視青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)

自體育新課程改革以來，黨中央一直強調(diào)，要強化對學(xué)生健康行為能力的指導(dǎo)，切實提高我國中小學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展水平，要做到以人為本，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，把青少年的身心健康成長和培養(yǎng)終身體育意識放在首位。黨和國家的政策表明增強青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，提升青少年學(xué)生運動能力，是當(dāng)下體育課程一項意義非凡的艱巨任務(wù)，這也為學(xué)校體育的發(fā)展提供了具體的理論依據(jù)。

（二）學(xué)校和家庭為青少年運動提供優(yōu)良環(huán)境

學(xué)校要重視青少年運動能力的提升，就必須積極地為學(xué)生打造適合進行體育鍛煉的有利環(huán)境。

（三）初中生自身樹立正確的運動健身觀念

初中生自身應(yīng)該對體育文化有所了解，并且對體育可以強身健體、增強體質(zhì)、維護身心健康以及減少疾病發(fā)生等功能表示認可。這就需要教師在平時的教育教學(xué)中對學(xué)生灌輸相關(guān)概念，并且用實際案例加以演示，讓學(xué)生自己切身實際地感受體育運動文化藝術(shù)魅力的同時，擁有自己對體育正確的價值觀認識。

三、提升初中體育教學(xué)學(xué)生運動能力的方法有哪些

（一）改變傳統(tǒng)授課形式，積極探索新的教學(xué)方法

初中體育課堂教學(xué)可以在融合課程發(fā)展特色的新概念下，采用開放式教學(xué)手段，開設(shè)各種運動項目，讓學(xué)生選擇自己個人喜好的運動，并將其引入到初中階段的學(xué)生體育課堂教育教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生積極主動接受體育、學(xué)習(xí)體育知識的興致。

（二）巧妙運用體育游戲，激發(fā)學(xué)生運動興趣

初中教育階段學(xué)生的思維比較活躍，對體育教學(xué)游戲有很高的接受度，教師在具體設(shè)計體育游戲時，需要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和價值取向有一定的了解。體育游戲比賽需要針對不同的年齡組，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡組進行篩選。

（三）構(gòu)建科學(xué)課程體系，改善教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)改革過程中，可嘗試以課程為中心建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段拓展體育課程的理論內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生運動項目的技巧與團結(jié)奮進的體育精神。讓學(xué)生可以通過小組合作，體會團隊拼搏的樂趣，感受團隊精神。

結(jié)語：綜上所述，為了提高初中階段學(xué)生的運動能力，首先黨和國家必須重視起來，推出更多利于青少年身體健康的相關(guān)政策，其次學(xué)校和家長要互相配合監(jiān)督初中生的身體鍛煉情況，并且要積極地為學(xué)生發(fā)展提供一個良好的體育運動鍛煉環(huán)境，營造和諧的運動氛圍，最后學(xué)生要有自我學(xué)習(xí)健康體育鍛煉知識并加以運用和訓(xùn)練的意識。在教學(xué)方式上，教師要一改傳統(tǒng)的流于形式的教學(xué)手段，創(chuàng)新設(shè)計出全面的適應(yīng)不同學(xué)生的授課形式，并且在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，揣摩初中生的心理、行為因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的運動能力也將很快得到提高。

云南省楚雄彝族自治州楚雄市茶花谷小學(xué)?趙文剛