沈大萍 姜美英

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指他們?cè)谂c周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)自己周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中通過(guò)感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步發(fā)展邏輯思維能力?！?/p>

幼兒處在邏輯思維和數(shù)概念初步形成和發(fā)展的時(shí)期。數(shù)學(xué)不僅是他們認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的工具，更能鍛煉、發(fā)展他們的抽象思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值，第一是幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮w驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用;第二，鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力;第三，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、挖掘幼兒園一日生活中的數(shù)學(xué)教育

（一）從幼兒經(jīng)常接觸的益智區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域活動(dòng)中挖掘出數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！比粘Ｉ钪邪舜罅繉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。

例如：中二班開(kāi)展《我家在社區(qū)》主題活動(dòng)，通過(guò)與爸爸媽媽實(shí)地考察自己的社區(qū)，幼兒了解了社區(qū)的基本構(gòu)成和功能知道了自己家所在小區(qū)的樓號(hào)、單元號(hào)、門(mén)牌號(hào)，對(duì)自己的社區(qū)非常感興趣。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀看社區(qū)的圖片及搭建作品，了解社區(qū)的搭建方法，如可運(yùn)用堆高、圍攏、延長(zhǎng)、增寬、蓋頂?shù)却罱寄堋?/p>

幼兒在操作活動(dòng)中，通過(guò)搬、堆積、擺放、平衡等可以感知尺寸、形狀、重量、空間關(guān)系、體積等基本概念。比如在玩積木的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒看一看、摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么，再引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索，這樣教師的教學(xué)形式不會(huì)單一，而且發(fā)揮了幼兒豐富的想象，也在游戲中認(rèn)識(shí)了幾何圖形，可見(jiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生活化，我們便可以容易地從中挖掘出有價(jià)值的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

（二）從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

例如：幼兒可以通過(guò)在娃娃家里分配餐具、食物當(dāng)中可以挖掘出數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容是練習(xí)一一對(duì)應(yīng)、一和許多;在開(kāi)餐館、雜貨店等游戲中買(mǎi)賣(mài)東西，可挖掘出數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容是物品分類(lèi)、認(rèn)識(shí)人民幣（到銀行取錢(qián)，拿取5元錢(qián)）、10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算學(xué)習(xí)（買(mǎi)兩樣?xùn)|西用了多少錢(qián)？你還剩多少錢(qián)？）這些都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

（三）充分挖掘三餐兩點(diǎn)中的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，讓幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展與提升

三餐兩點(diǎn)環(huán)節(jié)可以挖掘的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容較多，進(jìn)餐時(shí)可以獲得很多關(guān)于測(cè)量（倒牛奶）、匹配（杯子、勺、人）、順序（先發(fā)……再發(fā)……）、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)等等。總之，通過(guò)我們當(dāng)前的幼兒園數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值來(lái)看，這使我們要科學(xué)合理地挖掘出幼兒園一日生活中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。作為一名幼兒教師要時(shí)刻留意周?chē)囊磺?，注意一切的小?xì)節(jié)，要善于思考、善于挖掘、善于運(yùn)用。這樣我們的幼兒園一日生活中的數(shù)學(xué)教育將會(huì)被挖掘出來(lái)更多。

（四）在各類(lèi)教育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

各領(lǐng)域雖然研究對(duì)象不同，但都包含一定的關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)容。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。如在繪畫(huà)、手工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn);在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí);在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓幼兒欣賞自然中蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)類(lèi)的物體，如花朵、葉子、河蚌等，不僅萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，也使他們感受到排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。

在我們選擇數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)一定要淡化概念，從幼兒的生活入手，選擇實(shí)用性強(qiáng)的。例如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周?chē)矬w的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)等都能潛移默化孩子的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí)。又如在“認(rèn)識(shí)數(shù)字“的活動(dòng)中，幼兒尋找生活中所熟悉的日歷、圖書(shū)、衣服、電話機(jī)、遙控器、針筒等物品，還有我們?cè)谥黝}墻飾的運(yùn)用數(shù)字，幼兒在找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)字現(xiàn)象，并通過(guò)想象講述，如果生活中沒(méi)有數(shù)字會(huì)怎么樣？讓幼兒帶著問(wèn)題尋找生活中的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)它的用途，從而使幼兒在生活中常有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

（五）將數(shù)學(xué)教師融入到幼兒一日生活當(dāng)中，讓幼兒感知數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境不僅是物質(zhì)的、精神的，而且還是活動(dòng)的”。因此教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)重視環(huán)境的“活動(dòng)性”，讓環(huán)境引發(fā)幼兒思考，使環(huán)境與幼兒互動(dòng)對(duì)話起來(lái)。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。因此，作為一名幼兒教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿(mǎn)著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園?沈大萍?姜美英