摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與社會進(jìn)步，我國有著更多的財政收入投入到教育領(lǐng)域中去，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。新課程背景下，對于高職藥學(xué)專業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)的要求有著一定的變化，更為注重實訓(xùn)的結(jié)果與過程，而不是以往的重理論輕實踐的教學(xué)方式。如今社會上需要的人才更側(cè)重于綜合型人才，也就是能夠?qū)⒗碚撀?lián)合實踐，能夠?qū)煞矫娴膬?nèi)容相結(jié)合的人才。由此，文章對新課程背景下的高職藥學(xué)專業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新課程 改革 高職藥學(xué)專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：F061.3;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-144-02

藥學(xué)專業(yè)是理論知識極為密切且實踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。以往我國高職藥學(xué)專業(yè)教育中更為注重理論知識的教學(xué)，這與我國教育的普遍現(xiàn)狀相吻合。但是現(xiàn)階段下，社會不再需要只有理論而實踐能力不足的人才，社會需要的是綜合型人才，在具備理論知識的同時，更側(cè)重于實踐能力。而新課程背景下，高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)也極為注重對實訓(xùn)教學(xué)的研究。

一、以社會實踐為指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合型人才

如今，各大高校也不再重視單一的理論性人才，而是重視理論知識與實踐能力相統(tǒng)一的人才。這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是未來教育改革的重要方向。通過一定的社會實踐，以及綜合型人才在企業(yè)發(fā)展中的作用來看，培養(yǎng)理論結(jié)合實踐的綜合型人才必然是當(dāng)下教育改革的新趨勢。而新課程背景下，人們對高職藥學(xué)教育教學(xué)也有了更為深刻的認(rèn)識，其認(rèn)識到單一的理論型人才在企業(yè)中所能發(fā)揮的作用，或者說為企業(yè)創(chuàng)造的價值已經(jīng)存在著下滑的趨勢，社會發(fā)展的本質(zhì)決定了任何一家企業(yè)要想實現(xiàn)發(fā)展就必須要培養(yǎng)和挖掘綜合型人才{1}。由此，新課程背景下高職藥學(xué)教育必然要以社會實踐為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)綜合型人才。在具體的培養(yǎng)方案中，學(xué)校不能人為地將知識進(jìn)行分割，需要以職業(yè)主題為軸心，不僅強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)理論與實踐知識學(xué)習(xí)的連貫和統(tǒng)一。但是在實施教學(xué)的過程中，不能以理論知識的強(qiáng)化為根本目的，而是要理論結(jié)合實踐。在對藥學(xué)專業(yè)人才展開詳細(xì)定位時，需要認(rèn)真仔細(xì)地評估人才的理論知識掌握程度以及實踐能力。由此，綜合型人才的培養(yǎng)需要以理論知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在走出學(xué)校，走入社會之后，能夠逐步適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在企業(yè)需要解決具體的一些問題的時候，能夠通過學(xué)生的理論知識與實踐能力來對該問題進(jìn)行剖析，并動手解決這一問題。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地模仿本科教育的模式，因為現(xiàn)階段而言，更多的本科教育重視的是理論教學(xué)，重視的是如何讓學(xué)生聽懂并且熟練地掌握好理論知識。但是，社會發(fā)展需要的是綜合型人才，高職藥學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)理論與實踐能力相統(tǒng)一的優(yōu)秀、綜合型人才。由此，需要在模仿本科教育模式的時候，積極對學(xué)生們展開實踐教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生們實訓(xùn)的過程與具體的內(nèi)容。

二、需要建立實訓(xùn)中心

新課程背景下，高職藥學(xué)專業(yè)教育更為重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合統(tǒng)一。如今由于社會發(fā)展對于綜合型人才的需求激增，這就使得部分學(xué)校培養(yǎng)出來的理論性人才在就業(yè)以及自身未來規(guī)劃中出現(xiàn)了一定的迷茫，使其無法準(zhǔn)確認(rèn)識到自己未來的發(fā)展方向。如今，實訓(xùn)課程已經(jīng)真正被拉入到與理論課程并重的這一位置，學(xué)校對于人才的培養(yǎng)也不再僅僅只是要求學(xué)生們的理論知識掌握程度，而是要求學(xué)生們在實訓(xùn)過程中有著良好的體會，能夠通過實踐課程掌握實訓(xùn)技能，提升自身的實踐能力，為社會發(fā)展提供優(yōu)秀的綜合型人才{2}。新課程背景下，學(xué)校將比以往更重視實訓(xùn)課程。而為了有效提升實訓(xùn)的效果，學(xué)校可以根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的實訓(xùn)需求，建立起實訓(xùn)中心。一般而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)建立合作關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)部建立起實訓(xùn)中心，實訓(xùn)中心的組織結(jié)構(gòu)，包括對某一項實訓(xùn)任務(wù)的解剖與分析，通過企業(yè)中專門的人員，來將該項實訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)學(xué)生做好實訓(xùn)課程，重點(diǎn)在于學(xué)生們需要在實訓(xùn)課程中真正學(xué)到一些有用的知識，對于企業(yè)人員所講解的重要知識，需要用心體會。但是實訓(xùn)中心的建立，需要幫助學(xué)生真正進(jìn)行實訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提升實踐能力，而不是將實訓(xùn)中心作為一個擺設(shè)。近幾年中，部分高職藥學(xué)專業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著良好的體會，進(jìn)而建立了校外的實訓(xùn)中心，但是其起到的作用并不大，反而浪費(fèi)了學(xué)校的資源。同時學(xué)校在與部分企業(yè)共同建立實訓(xùn)中心，以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生們的實踐動手能力的時候，卻存在著一定的問題：如果藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實訓(xùn)中所學(xué)到了一定的實踐知識，提升了自身的實踐能力，能夠做到理論與實踐的統(tǒng)一，且學(xué)生畢業(yè)后到該企業(yè)就職，那么，企業(yè)才會認(rèn)真對待本次實訓(xùn);但是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后選擇的就業(yè)企業(yè)并不是參與實訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)，由此，部分企業(yè)則沒有認(rèn)真對待這些學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，考慮到企業(yè)機(jī)密問題以及相應(yīng)的技術(shù)問題，對于部分學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)則沒有認(rèn)真對待，學(xué)生們也無法通過實訓(xùn)中心提升自身的專業(yè)技能。因此，現(xiàn)階段下，高職院校為了讓學(xué)生通過實訓(xùn)有效提升自身的實踐能力，就需要對實訓(xùn)中心進(jìn)行監(jiān)管，以實訓(xùn)中心來督促學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)任務(wù)，提升自身的實踐能力。

三、根據(jù)社會需求，組建一套完善的實訓(xùn)模式

校內(nèi)實訓(xùn)中心以及校外實訓(xùn)中心的建立，雖然對提升學(xué)生的實踐能力能夠起到一定的積極作用，但是如果缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)模式，那么也必將導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到提升。在新課程背景下，想要提升學(xué)生們的實踐能力，使學(xué)生們在實訓(xùn)中真正學(xué)有所成，就需要高職院校完善藥學(xué)專業(yè)的實訓(xùn)模式，注重于培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。一般而言，組建完善的實訓(xùn)模式，需要由教師來提出實訓(xùn)中的問題，布置相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，但是在布置任務(wù)的時候，需要注意，任務(wù)不能太過于難，而是需要以提升學(xué)生們對理論知識的掌握度為根本{3}。要讓學(xué)生能夠利用自身具備的理論知識來提升自身的專業(yè)化程度，提升動手能力。但是如果學(xué)生在實訓(xùn)中確實有著一些問題不能獨(dú)立解決，那么這時候，實訓(xùn)指導(dǎo)老師可以為學(xué)生提供一定的思路，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生利用自身具備的知識來完成實訓(xùn)作業(yè)，提升實踐能力。對于實訓(xùn)中遇見的一些問題，需要記錄下來，與同學(xué)相互進(jìn)行探討，在相互探討學(xué)習(xí)的過程中，逐步提升自身的專業(yè)技能。

四、對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化執(zhí)業(yè)能力的訓(xùn)練

由于藥學(xué)專業(yè)教育更偏向于藥物的生產(chǎn)、檢驗，或者對某些藥物之中的化學(xué)成分進(jìn)行深入的研究，強(qiáng)調(diào)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗室技能的培養(yǎng)，由此就需要加強(qiáng)學(xué)生們執(zhí)業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而這也是新課程背景下高職藥學(xué)專業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)中的一項重點(diǎn)內(nèi)容。要求學(xué)校需要對學(xué)生們的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化，要讓學(xué)生參與到對藥物的生產(chǎn)、檢驗以及具體的研究過程中來。學(xué)校需要營造良好的氛圍，以供學(xué)生們?nèi)谌氲酱朔諊校訌?qiáng)對學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。真正要讓學(xué)生們的就業(yè)崗位與實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。比如說學(xué)?？梢誀I造一種較為開放的實訓(xùn)環(huán)境，可以讓醫(yī)院以及社區(qū)居民共同參與進(jìn)來，建立起與藥學(xué)服務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實訓(xùn)中與社會進(jìn)行親密接觸，展示藥學(xué)服務(wù)的價值，而這與學(xué)生們的專業(yè)息息相關(guān)，能夠幫助學(xué)生提升自身的實習(xí)能力，這對于學(xué)生們以后真正從事該專業(yè)的相應(yīng)工作也有著較大幫助，能夠幫助學(xué)生們真正掌握該方面的技能，而這樣一來，實訓(xùn)的效果也就真正達(dá)到了。這是當(dāng)下高職藥學(xué)專業(yè)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要重視的一方面，希望學(xué)校通過強(qiáng)化學(xué)生們的執(zhí)業(yè)能力能夠真正培養(yǎng)出社會所需要的綜合型人才。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)下社會急需要一批綜合性的藥學(xué)專業(yè)人才來填補(bǔ)空缺，幫助提升我國各醫(yī)院的整體實力。新課程改革背景下，我國教育領(lǐng)域的重點(diǎn)已經(jīng)不再是單一地重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)了，且由于社會發(fā)展的需要，單一的理論型人才更是難以滿足當(dāng)下社會發(fā)展的要求。由此，強(qiáng)化學(xué)生的實訓(xùn)技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)就已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)。而對于高職藥學(xué)專業(yè)的教育而言，更需要將實訓(xùn)課程重視起來，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

[基金項目：2014年度湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目（項目編號：14C0390），項目主持人：陳愛軍]

注釋：

{1}趙春霞，張嘉珊，李金梅，康金華.高職藥學(xué)專業(yè)實驗室安全教育微課體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2020（19）：375-378

{2}陳菲，王建美，麻佳蕾.高職藥學(xué)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的路徑探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（23）：6-7

{3}劉秀敏.新醫(yī)改背景下高職院校藥學(xué)專業(yè)教育改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（23）：11-12

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421005）

[作者簡介：陳愛軍（1981—），女，湖南南縣人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：天然藥物開發(fā)及活性成分研究。]

（責(zé)編：若佳）