冀媛媛，劉海榮，梁發(fā)輝，胡妍妍

(天津農學院 天津300384)

1 城市公園景觀——生態(tài)教育重要載體

隨著全球生態(tài)環(huán)境的惡化，生態(tài)環(huán)境的建設和生態(tài)意識的培養(yǎng)得到越來越多的關注。美國著名的自然教育家約瑟夫·康奈爾曾經說過“自然是最好的老師，長期遠離大自然，不了解自然，使我們的很多天賦與靈感甚至生存智慧都日漸衰微”[1]。自然與人們的身心發(fā)展密切相關，城市也與自然密不可分。城市公園作為城市中主要的自然化綠色開放空間，其設計語匯在傳達人對于自然重要性的認知和探索的同時，也為更多的民眾和青少年提供了解自然的窗口?，F(xiàn)階段很多國家，例如美國、英國、新加坡、德國等都定期在其相應的城市公園中開展多樣的生態(tài)教育活動，通過植物種植、生態(tài)知識學術報告會、出版刊物、開放植物圖書館、公園知識講解等各種互動方式進行生態(tài)知識科普，從而鼓勵更多的民眾和青少年參與到認知自然、探索自然的活動中[2-4]。因此，城市公園景觀已經成為生態(tài)意識培養(yǎng)及生態(tài)科普教育的重要載體。

2 天津城市公園景觀的建設及發(fā)展

近年來，天津一直在推進“美麗天津”工程項目的建設活動，在環(huán)境保護和生態(tài)修復，推動綠色生活方式，打造水繞津城、城在林中、天藍水清的宜居環(huán)境等方面取得了顯著的成果。尤其是各類公園建設工程項目，如郊野公園、依托廢棄鐵軌改造的綠道公園、利用城市中廢棄地營造的水西公園、綠水園、橋園等各種不同類型的公園都為城市增加了亮點，尤其利用廢棄靶場改造的橋園公園獲得了2009年巴塞羅那世界建筑節(jié)全球最佳景觀獎和 2010年美國ASLA景觀專業(yè)獎，成為天津市具有代表性的城市景觀名片。

3 城市公園生態(tài)景觀知識科普活動的意義

近年來，天津橋園公園、堆山公園等各類生態(tài)公園的建設都取得良好的效果。但是，由于早期對于生態(tài)教育認知的偏頗，很多生態(tài)理念及生態(tài)教育并沒有得到普及。面對大量新建設的生態(tài)公園，很多公園游人只是通過視覺感知到公園的美景，在面對各類型植物時只能以“花”和“樹”來籠統(tǒng)地表述，對公園所具有的生態(tài)教育意義內涵卻無從獲知。前文所提到的橋園公園獲得了國際大獎，是因為該公園在規(guī)劃中很好踐行了各種生態(tài)理念，例如：公園在建設中最大程度減少了種植大樹，設計者的理念是反對大樹“進城”和對大樹進行移植，所以在公園中，設計者大量應用了小樹苗，通過這種設計，讓民眾認識到小樹也照樣能成為一種很好的景觀；同時公園中大量種植草本植物，這些草本地被植物代替了傳統(tǒng)的草坪，在養(yǎng)護中節(jié)約了修剪的能耗及水資源等[5]。因此，城市公園建設中有很多很好的生態(tài)理念需要讓民眾和青少年去了解學習。

另一方面，我國一直很重視生態(tài)文明建設與發(fā)展，在 2013年中央城鎮(zhèn)化工作會議上，習總書記提出要大力建設自然積存、自然滲透、自然凈化的“海綿城市”理念[6]，在2017年世界環(huán)境日中國的主題即是“青山綠水就是金山銀山”。生態(tài)文明建設的重要一點就是提高全民的生態(tài)意識，青少年是祖國的希望，在未來肩負著城市生態(tài)文明建設的重任。因此，在城市中開展城市公園青少年生態(tài)景觀知識科普活動，提高青少年對于生態(tài)和自然的認知，讓青少年在成長的過程中能夠用一種生態(tài)的思維去審視城市的建設與發(fā)展，讓生態(tài)文明的種子在其內心中生根發(fā)芽。

4 天津城市公園青少年生態(tài)科普系列設計作品及相關活動

在天津城市公園青少年生態(tài)科普公益活動的開展中，為了使生態(tài)科普手冊的內容與民眾及青少年對于生態(tài)知識的興趣點相契合，項目組首先在 2016年針對民眾和部分青少年的生態(tài)理念及相關生態(tài)意識進行了問卷調研，在此基礎上，項目組于 2016年制作完成了《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》并且在南翠屏公園進行了分發(fā)與宣傳。2017年，在天津市科委科普項目的資金支持下，項目組在 2016年手冊內容的基礎上，進一步完善和豐富手冊內容，制作完成《天津市青少年生態(tài)知識科普手冊》，同時在南翠屏公園、幼兒園及社會福利院等機構開展了青少年生態(tài)知識普及的公益活動。2019年，在總結前期工作的基礎上，項目組為了使科普教育更好地寓教于樂，吸引更多的青少年參與到生態(tài)知識的學習中，又開發(fā)設計了《物華牌》生態(tài)桌游紙牌，將生態(tài)知識與紙牌相結合，形成了知識手冊與桌牌智游相結合的比較完善的科普系列產品。

4.1 天津城市公園青少年生態(tài)科普系列設計作品

4.1.1 《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》

2016年，在青少年生態(tài)科普意識的相關研究中，項目組發(fā)現(xiàn)很多青少年對生態(tài)理念了解較少，在問卷調查的基礎上，制作完成了《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》。該手冊主要以天津南翠屏公園為例，包含了公園平面布局及骨干樹種分布、公園生態(tài)小知識(例如公園堆山從何而來，屋頂綠化有什么作用，樹木的生態(tài)效益等)及公園主要植物(國槐、火炬樹、白蠟、懸鈴木、圓柏、山桃等)辨識3部分內容。項目組在手冊內容的設計中以增強科普性為主要目標，減少專業(yè)術語的使用，便于青少年的理解與認知(圖1)。

4.1.2 《天津市青少年生態(tài)知識科普手冊》

2017年，項目組在2016版《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》和相關調研的基礎上，進一步完善了內容，制作完成了《天津市青少年生態(tài)知識科普手冊》(圖 2)。2017的手冊在內容的全面性、趣味性和知識性方面都有所增強，主要表現(xiàn)在以下3方面：

①天津市在城市規(guī)劃建設中，更新利用大量城市廢棄用地，建設城市公園，這些公園的基址本身就是“生態(tài)”“再利用”“可持續(xù)”的代名詞，但是，廣大民眾及青少年對此卻并不了解。因此，在 2017年的手冊中，在此基礎上增加了關于這些利用廢棄地建造的生態(tài)公園的概況說明(圖3)。

②在常見植物部分，手冊中進一步增加了2016版中沒有的常見樹木和花卉，如紫薇、棣棠等，并且對于天津的市樹和市花進行了重點認知介紹?？紤]到植物識別知識的專業(yè)性，在 2017版手冊中向青少年推薦了常用識別植物的 APP，青少年們再次面對不認識的植物時，通過這些軟件就可以輕松的識別，同時也有利于提高青少年的觀察能力(圖4)。

③在 2017的手冊中，為了增加趣味性，增加采集制作植物標本和植物觀察記錄部分的內容。同時，手冊中也向青少年和家長按照年齡層次推薦了不同的生態(tài)認知書籍，希望通過這些書籍，能夠讓青少年們心中的那一粒粒熱愛自然的種子在書籍的滋養(yǎng)中生根發(fā)芽(圖5)。

圖1 《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》部分內容Fig.1 Some Contents of Ecological Manual of Nancuiping Park in Tianjin

圖2 《天津市青少年生態(tài)知識科普手冊》Fig.2 Sceince Popularization knowledge for Adolescents in Tianjin Manual of ecological

圖3 天津新建生態(tài)公園圖解Fig.3 Illustration of new ecological park in Tianjin

圖4 植物識別APP推薦Fig.4 Recommendation of plant recognition app

圖5 生態(tài)知識叢書推薦Fig.5 Recommendation of ecological knowledge series

4.1.3 《物華牌》生態(tài)桌游紙牌設計

在2016和2017年科普手冊的宣傳活動中，項目組發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的手冊宣傳活動方式，與青少年的互動較少，很多青少年較被動地接受知識，并不能在其內心產生長久的共鳴。為了能讓青少年積極參與到科普活動中來，將科普教育以一種寓教于樂的方式展現(xiàn)到青少年的生活游戲中，項目組借鑒當下廣受青少年喜愛的紙牌桌游的形式，在《共建美麗天津——青少年生態(tài)知識科普手冊》的基礎上，于 2019— 2020年間，對天津城市生態(tài)系統(tǒng)中的植物、昆蟲、飛禽等元素進一步梳理，制作成紙牌游戲《物華牌》(圖 6)，并設定相關的游戲規(guī)則。通過青少年喜歡的紙牌桌游的形式，讓更多的青少年在玩游戲、參與博弈的過程中認知到保護野生動植物的重要意義。

《物華牌》的設計基于天津城市中原有野生鄉(xiāng)土物種的生態(tài)系統(tǒng)，將生態(tài)系統(tǒng)中的植物、昆蟲、飛禽等動植物和相關環(huán)境因素進一步梳理，共制作56張卡牌。此套卡牌包含飛禽牌 10張、昆蟲牌 15張、植物牌20張、生態(tài)牌3張、環(huán)境牌8張。根據(jù)不同的青少年的年齡層次和目標，設計了生態(tài)對對碰、你說我猜、智取生態(tài) 3種主要的玩法。這些玩法能夠讓青少年在游藝中掌握每種生物的樣貌、類別，了解各物種之間競爭捕食關系，對生態(tài)觀有大概認識，同時，在紙牌游戲的過程中，增加小朋友之間的互動交流，脫離電子游戲產品，增進對生態(tài)環(huán)境的認知。

圖6 《物華牌》紙牌背面及主要分類紙牌Fig.6 Back and main categories of Wuhua Cards

4.2 天津城市公園青少年生態(tài)科普教育活動

從 2016—2020年，項目組一直關注于青少年的科普教育活動，在《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊》《天津市青少年生態(tài)知識科普手冊》和《物華牌》桌游紙牌制作完成后，項目組分別于天津南翠屏公園、天津華德福幼兒園、天津風雨廣場等地點開展了十幾場公園植物認知識別、海綿城市故事講座、植物標本書簽制作、桌游紙牌互動等公益活動。

項目組成員從策劃準備到活動的組織開展，投入了百分之百的熱情。每一次活動中，面對每一位能夠在繁忙的學習生活中來參加科普活動的青少年，項目組成員感到無比的欣慰，也感受到肩上責任的重大。因為，在現(xiàn)階段，很多家長的教育思維意識中，用兩個小時去感受自然，了解植物知識可能遠沒有英語課、數(shù)學課等應試的知識更重要。所以，在每次的活動中，項目組成員的目標不僅僅是要激發(fā)起青少年的群體對于自然的關注度，還要更多地關注陪伴青少年的父母，也就是活動參與的“大朋友”們，調動起這些“大朋友”對于自然的興趣，讓他們也能看到自然所賦予的生命神奇的力量。因為有了這些“大朋友”的支持，所有參加活動的小朋友才能成為更好的關心自然的“自然人”。

5 結 語

青少年生態(tài)意識培養(yǎng)及自然教育實踐探索是一條漫長的路，我們的目標不僅僅是讓青少年了解更多的生態(tài)知識，培養(yǎng)生態(tài)意識，更希望進一步引導青少年不再以人的一己之私看待其他物種，不會功利地將昆蟲、動物簡單分為“害”和“益”，學會平等看待自然中所有的生物，這部分內容也是我們下一步工作的重點。

青少年是城市未來的重要建設者，如果今天我們在青少年的培養(yǎng)中，讓他們無視大自然的美麗與神奇，那么在以后的城市的建設中，他們又怎能會懷著一種謙卑的心態(tài)度尊重自然，感恩自然所賦予的生命的生機？青少年生態(tài)意識的培養(yǎng)任重而道遠。