【摘要】海南是中國(guó)最南端的省份，地理位置得天獨(dú)厚，生態(tài)環(huán)境一流，在國(guó)際旅游島、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)不斷加快的基礎(chǔ)上，目前海南建立自貿(mào)區(qū)，日后將會(huì)成為全球最大的自由貿(mào)易港。自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建立是中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開放的表現(xiàn)，海南的發(fā)展對(duì)世界、對(duì)中國(guó)、對(duì)本島都具有重大意義，會(huì)有一些利好政策和商機(jī)，經(jīng)濟(jì)也會(huì)快速增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠的是人才，高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。本文結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，分析目前外語(yǔ)教學(xué)需要如何轉(zhuǎn)型，提出服務(wù)于海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)的高校國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而為自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)提供人才儲(chǔ)備，同時(shí)也為高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提供新思路。

【關(guān)鍵詞】海南;自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港;外語(yǔ)人才培養(yǎng);高校

【作者簡(jiǎn)介】趙麗華（1984-），女，漢族，黑龍江鶴崗人，三亞學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

一、海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)概況

2018年4月13日，在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，對(duì)海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就給予肯定，并宣布，黨中央決定大力支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進(jìn)建設(shè)中國(guó)特色自由貿(mào)易港，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易滿港政策和制度體系。同年4月14日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確海南階段性發(fā)展時(shí)間表。2020年 6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，海南各地職能部門全力配合、認(rèn)真貫徹落實(shí)，大力招商引資、引進(jìn)人才，著力打造把海南成為改革開放和國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)、全球旅游消費(fèi)中心、國(guó)家重大戰(zhàn)略服務(wù)保障區(qū)，自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)使海南國(guó)際化開放程度較之前進(jìn)一步提高。

二、地方高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。目前外語(yǔ)課程結(jié)合學(xué)生入校的成績(jī)，圍繞培育學(xué)生“五種品質(zhì)”與課程“三度”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬制教學(xué)大綱、組織教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)涵和形式，選用教學(xué)方法和手段，改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)總體歸結(jié)為夯實(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提升外語(yǔ)聽說(shuō)（交際）能力、增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)應(yīng)按照自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置、教授及學(xué)習(xí)方法相對(duì)傳統(tǒng)化。2016年三亞學(xué)院開始進(jìn)行全面的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，主要開設(shè)視聽說(shuō)和綜合英語(yǔ)兩門課程，學(xué)習(xí)時(shí)間總共兩年16個(gè)學(xué)分，采用“2+2”“課堂+自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，學(xué)生分為藝術(shù)和非藝術(shù)類教學(xué)，第一年學(xué)習(xí)內(nèi)容以聽說(shuō)、閱讀為主，第二年向?qū)懽骱头g傾斜，每周兩個(gè)課時(shí)。

授課模式以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)過(guò)程分為課前、課中和課后。學(xué)習(xí)方法上以任務(wù)型教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法為主，輔之以討論法、合作學(xué)習(xí)等方法。學(xué)生按照每組4-6人分組，課前教師需要圍繞每次課所講單元主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ群、微信群等方式上傳學(xué)習(xí)資料以及設(shè)置前期任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論以獲取大量正確的輸入語(yǔ)言;課堂中通過(guò)discussion、free-talk、presentation、role-play、retell及第二課堂等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與能力，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境掌握必備的語(yǔ)言技能，有效地進(jìn)行語(yǔ)言的輸出活動(dòng);課后通過(guò)教師布置完成手機(jī)App打卡和外教社學(xué)習(xí)平臺(tái)等作業(yè)繼續(xù)后期知識(shí)鞏固。這種課程設(shè)置、教授及學(xué)習(xí)方法對(duì)于滿足自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)外語(yǔ)人才需求來(lái)說(shuō)過(guò)于傳統(tǒng)。

3.外語(yǔ)基礎(chǔ)性教育有待進(jìn)一步提高。海南地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍較早，孩子從小開始接觸英語(yǔ)，直至大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十幾年。目前，外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要對(duì)標(biāo)自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需要，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音準(zhǔn)確度、句子語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言表達(dá)地道化要進(jìn)一步提高，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，更加注重跨文化交流學(xué)習(xí)，整體提高海南對(duì)外形象，使之具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港背景下高校國(guó)際創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

1.明確國(guó)際創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)標(biāo)自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需要，注重夯實(shí)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生行業(yè)外語(yǔ)聽說(shuō)能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重“學(xué)用結(jié)合”，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力。

具體目標(biāo)如下：

課程思政方面： “課程思政”要立德樹人，通過(guò)外語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用批判的方法接受外來(lái)文化學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)民族、文化自信。

思維方式方面：通過(guò)接觸國(guó)外原版教材、音頻、視頻、報(bào)刊等資料，深入學(xué)習(xí)其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生更加包容、更懂辨析，運(yùn)用外語(yǔ)聽、說(shuō)能力開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

專業(yè)方法方面：模擬真實(shí)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。

專業(yè)技術(shù)方面：通過(guò)單元主題學(xué)習(xí)，所采用的授課方法和學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握語(yǔ)言基本功，同時(shí)提高行業(yè)外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

職業(yè)能力方面：通過(guò)“外語(yǔ)+”課程模式，使學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)專才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中模擬真實(shí)職場(chǎng)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的交際、協(xié)作能力。

課程建設(shè)飽和度方面：該課程圍繞所選教材單元主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程分為課前、課中、課后任務(wù)的安排和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，有效的考核方式和課堂專注度的調(diào)查使得知識(shí)輸入和輸出達(dá)到平衡。

2.創(chuàng)新課程模式和教學(xué)方法。專業(yè)設(shè)置上要體現(xiàn)地方性和行業(yè)性，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要和企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)所需，按需培養(yǎng)。根據(jù)高校人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)類型，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)需求，探索地方高校自身特色的人才培養(yǎng)模式，要把英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合，開設(shè)復(fù)合型大學(xué)英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)課程，課程模式可調(diào)整為：“外語(yǔ)+”，即大學(xué)英語(yǔ)調(diào)整為“外語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)”，“外語(yǔ)+商務(wù)英語(yǔ)”，商務(wù)英語(yǔ)還可以具體細(xì)化，如跨境電子商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)和跨境物流英語(yǔ)等。專業(yè)外語(yǔ)可調(diào)整為“外語(yǔ)+第二外語(yǔ)”，全英文授課，教材或輔助材料最好采用國(guó)外原版。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于交流，改變“一言堂”課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)課上形成一種“交談式”學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生張口使用英語(yǔ)表達(dá)自己想法，形成教與學(xué)相互促進(jìn)的模式。在良好互動(dòng)交流氛圍中，將語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用放在第一位，使學(xué)生在有所思考中將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)的精華。

重視實(shí)踐教學(xué)，開啟校企合作模式，聘請(qǐng)企業(yè)高層來(lái)學(xué)校傳道、受業(yè)、解惑;多開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如第二課堂活動(dòng)，多組織各種比賽，如口語(yǔ)比賽，商務(wù)談判等，這些活動(dòng)不僅豐富了校園生活，學(xué)生還在參與過(guò)程中提高自己的專業(yè)技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力;給學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng);探索更加合理的教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，把務(wù)實(shí)考核放到第一位，使學(xué)生真正做到學(xué)有所成，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

3.提高教師素質(zhì)，改變教師結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生離不開優(yōu)秀老師，應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，打鐵還需自身硬，學(xué)校要制訂完整的教師培養(yǎng)計(jì)劃，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，有機(jī)會(huì)多出去學(xué)習(xí)開拓視野，了解當(dāng)今最前沿科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)模式，多發(fā)表高質(zhì)量論文，多與國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)文化和信息互通，取長(zhǎng)補(bǔ)短;其次，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人士參與到學(xué)校教學(xué)中，一起制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱并授課，這不僅豐富了師資類型和授課內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)校企合作方式，使得教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用化，符合社會(huì)需求。

4. 開展國(guó)際合作辦學(xué)。與國(guó)際知名大學(xué)多開展合作辦學(xué)，更多打開國(guó)際資源。推行互換學(xué)分制，學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)行3+1學(xué)制（3年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，1年國(guó)外學(xué)習(xí)），或4+1學(xué)制（4年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，1年國(guó)外實(shí)習(xí)），在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)外籍教師和中國(guó)教師合作授課模式。

5.政企校聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，高校主體，建立一體化培養(yǎng)模式，同時(shí)構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系。政府重視人才的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，在宏觀上起主導(dǎo)作用，多提供政策指導(dǎo)、技術(shù)支持，牽頭多組織類似外語(yǔ)文化節(jié)、百姓外語(yǔ)風(fēng)采大賽等活動(dòng)，讓公眾認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，提高全民對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;企業(yè)和高校合作，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求奵結(jié)合，了解企業(yè)需求，針對(duì)企業(yè)需要開設(shè)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)習(xí)，開展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生不斷找準(zhǔn)需求方向，同時(shí)解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化背景下，熟練的外語(yǔ)應(yīng)用能力成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必要技能之一。目前，越來(lái)越多的企事業(yè)單位對(duì)外語(yǔ)水平有不同程度的要求。同時(shí)，良好的外語(yǔ)綜合能力是國(guó)際交流的必要條件之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達(dá)。自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建立，給海南提供良好的發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開人才，我們要認(rèn)識(shí)到目前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，努力探索海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港背景下高校國(guó)際創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)教學(xué)模式改革、校企合作、開展國(guó)際合作辦學(xué)等方式，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、國(guó)際化人才，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)人才可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)海南經(jīng)濟(jì)騰飛。

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