李海燕， 張?jiān)隼?/p>

(1.河北正定師范高等?？茖W(xué)校 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系， 河北 石家莊 050801；2.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)由原來的人工會計(jì)核算發(fā)展為大數(shù)據(jù)管理，越來越多的企業(yè)開始建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，逐步實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)共享服務(wù)體系.會計(jì)行業(yè)財(cái)務(wù)共享時(shí)代的到來，帶動會計(jì)崗位角色發(fā)生了巨大的變化.高職院校會計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要重新思考“企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式發(fā)生了哪些改變”“企業(yè)需要什么樣的會計(jì)人才”“如何培養(yǎng)這樣的人才”三大問題,以便能為財(cái)務(wù)共享服務(wù)企業(yè)提供合格的會計(jì)人才.

1 財(cái)務(wù)共享服務(wù)管理模式

1.1 財(cái)務(wù)共享服務(wù)的概念

“財(cái)務(wù)共享服務(wù)是共享服務(wù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，企業(yè)通過財(cái)務(wù)共享中心的建立，將低附加值的常規(guī)會計(jì)實(shí)務(wù)集中處理，有效降低企業(yè)會計(jì)處理成本，提高企業(yè)財(cái)務(wù)效率”[1]6.具體來說，財(cái)務(wù)共享服務(wù)是通過借助企業(yè)自主研發(fā)，將會計(jì)信息系統(tǒng)、業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)、預(yù)算管理系統(tǒng)和業(yè)績評價(jià)系統(tǒng)有機(jī)融合而搭建的財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺，將共性的、重復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的會計(jì)核算業(yè)務(wù)集中在共享中心統(tǒng)一處理，把原來分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，為管理會計(jì)的分析與決策工作收集大量可靠、低成本的數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)共享中心就是企業(yè)的大數(shù)據(jù)中心.

1.2 財(cái)務(wù)共享服務(wù)的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

財(cái)務(wù)共享服務(wù)在我國起步較晚，但近幾年發(fā)展迅速，已有一半的中央企業(yè)建立或者正在建立財(cái)務(wù)共享中心，目前財(cái)務(wù)共享中心的職能主要集中在標(biāo)準(zhǔn)化和流程化的階段，主要目標(biāo)是提高效率和質(zhì)量[1]10.隨著區(qū)塊鏈、智能化技術(shù)的發(fā)展，一些企業(yè)通過光學(xué)字符識別OCR、機(jī)器人流程自動化RPA等技術(shù)的應(yīng)用，將財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心進(jìn)行自動化和智能化變革，向技術(shù)密集型的智能化、數(shù)字化的模式發(fā)展，服務(wù)媒介也由PC端向移動端轉(zhuǎn)移.

1.3 企業(yè)的財(cái)務(wù)組織架構(gòu)

在財(cái)務(wù)共享背景下，企業(yè)通過資源整合形成了流水線作業(yè)的模式，為了滿足財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，企業(yè)在財(cái)務(wù)分工及工作內(nèi)容、模式上進(jìn)行了調(diào)整，主要分為業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)、決策財(cái)務(wù).業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)深入企業(yè)一線，主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)單據(jù)影像，審核本地經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和原始憑證的真實(shí)合規(guī)合法性，指導(dǎo)協(xié)助業(yè)務(wù)部門在財(cái)務(wù)共享中心系統(tǒng)中填寫財(cái)務(wù)核算信息和其他業(yè)務(wù)信息，對企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測、規(guī)劃、評價(jià)等；共享財(cái)務(wù)主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)核算、憑證稽核、資金支付、賬簿登記、報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析、會計(jì)電子檔案管理、信息化運(yùn)營等工作，為企業(yè)財(cái)務(wù)工作提供標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)；決策財(cái)務(wù)主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)會計(jì)政策制定，財(cái)務(wù)管理控制和高附加值決策支撐、指導(dǎo)監(jiān)督所屬單位財(cái)務(wù)制度的建立和執(zhí)行.

1.4 企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的工作能力需求

財(cái)務(wù)共享背景下企業(yè)財(cái)務(wù)人員分為決策財(cái)務(wù)人員、財(cái)務(wù)共享中心人員、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員.財(cái)務(wù)共享中心人員又可以分為業(yè)務(wù)操作人員、專業(yè)技術(shù)人員、運(yùn)營管理人員.企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的工作能力需求見表1[2].

表1 財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的工作能力

財(cái)務(wù)核算的集中化和流水線處理，使得部分從事核算工作的財(cái)務(wù)人員被推向業(yè)務(wù)前端，擔(dān)任業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員的工作，企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位數(shù)量分布呈金字塔狀分布，頂端是決策財(cái)務(wù)人員，其下依次為財(cái)務(wù)共享中心人員和業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員，財(cái)務(wù)人員總體數(shù)量有所減少.

由此看出，財(cái)務(wù)共享服務(wù)通過財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了業(yè)財(cái)融合，又通過業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)、決策財(cái)務(wù)的分工實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)的分離，會計(jì)的核算職能被計(jì)算機(jī)取代，并發(fā)揮會計(jì)管理職能的作用.企業(yè)各個(gè)崗位對會計(jì)人員管理能力的要求越來越高.財(cái)務(wù)共享服務(wù)管理模式發(fā)展速度越來越快，高職院校應(yīng)盡快分析目前人才培養(yǎng)存在的差距，找到適應(yīng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)管理模式的人才培養(yǎng)思路和策略，為財(cái)務(wù)共享服務(wù)企業(yè)提供優(yōu)秀的會計(jì)人才.

2 財(cái)務(wù)共享服務(wù)背景下高職會計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型思路

為了滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)企業(yè)對會計(jì)人才的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程體系，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的財(cái)務(wù)共享人才.

(1)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和財(cái)務(wù)共享服務(wù)下財(cái)務(wù)人員工作能力要求進(jìn)行對比分析，筆者認(rèn)為高職會計(jì)人才培養(yǎng)能夠達(dá)到的崗位目標(biāo)是業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和共享財(cái)務(wù)崗位，能夠達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)工作能力，能通過熟練操作財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺提供會計(jì)共享信息，能初步策劃財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)和運(yùn)營方案，具有大數(shù)據(jù)系統(tǒng)思維和大數(shù)據(jù)分析體系設(shè)計(jì)能力，能應(yīng)對智能時(shí)代大數(shù)據(jù)處理和會計(jì)智能決策等新型業(yè)務(wù)需求，具有突出的數(shù)據(jù)分析與決策能力的高素質(zhì)復(fù)合型會計(jì)人才.根據(jù)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不僅具備了較強(qiáng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理能力，還具有較高的智能化辦公和管理決策能力.

(2)調(diào)整課程設(shè)置，改革課程教學(xué)體系

根據(jù)財(cái)務(wù)共享服務(wù)對會計(jì)人才工作能力的要求，高職院校應(yīng)從通用知識、會計(jì)專業(yè)知識、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)知識、共享財(cái)務(wù)知識、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)知識等方面，改革課程教學(xué)體系，適當(dāng)縮減會計(jì)基礎(chǔ)類核算課程的課時(shí)，擴(kuò)大管理類課程的比例，設(shè)置一些與金融、行業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、銀行相關(guān)的多元化課程.如通用知識課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等，會計(jì)專業(yè)課程有會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、稅法、成本會計(jì)等，業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)課程有公司法、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、人力資源會計(jì)、資產(chǎn)評估等，共享財(cái)務(wù)課程有財(cái)務(wù)共享理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)等，戰(zhàn)略財(cái)務(wù)課程有投資學(xué)、稅務(wù)籌劃、企業(yè)戰(zhàn)略管理、金融工程學(xué)、成本管理學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等[3].

(3)調(diào)整教學(xué)觀念，適應(yīng)新發(fā)展

高職院校教師應(yīng)進(jìn)一步解放思想，視野不僅局限在會計(jì)核算上，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加師資培訓(xùn)，增加教學(xué)信息量，盡可能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑和更真實(shí)的企業(yè)情境.在教學(xué)設(shè)計(jì)上以先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，比如職教云、超星等，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索欲，使學(xué)生獲得更全面的行業(yè)前沿知識.

3 財(cái)務(wù)共享背景下高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑

(1)“雙證書”培養(yǎng)，全面落實(shí)財(cái)務(wù)共享“1+X”證書制度

高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生努力取得學(xué)歷證書和中級財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書“雙證書”，將財(cái)務(wù)共享的相關(guān)技能融入到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)高技能新型會計(jì)人才.取得中級財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書的學(xué)生，能夠在社會財(cái)務(wù)共享中心、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心或一般企業(yè)的各業(yè)務(wù)流程核算崗、運(yùn)營支持崗，勝任采購、銷售與付款、費(fèi)用報(bào)銷、薪酬核算、資金結(jié)算、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化、智能財(cái)務(wù)工具設(shè)計(jì)需求整理等工作，或在企業(yè)財(cái)務(wù)部門勝任會計(jì)核算、報(bào)表編制、納稅申報(bào)與管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心業(yè)務(wù)對接等工作.

(2)建設(shè)財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室，增設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)相關(guān)的理論課和實(shí)訓(xùn)課程

為了滿足財(cái)務(wù)共享服務(wù)發(fā)展的需要，高職院校在進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，需要將財(cái)務(wù)共享人才培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)方向，一方面建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)室，搭建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺，引進(jìn)RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人，開展以財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)平臺為依托的財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)課程，引進(jìn)集團(tuán)型企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心典型業(yè)務(wù)，高度還原財(cái)務(wù)共享中心工作環(huán)境和辦公設(shè)備，為學(xué)生提供規(guī)范的財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)流程和先進(jìn)的管理思路；另一方面增加開設(shè)財(cái)務(wù)共享理論與實(shí)務(wù)課程，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)共享發(fā)展史及財(cái)務(wù)共享相關(guān)的理論知識，既提高了學(xué)生的管理會計(jì)理論素養(yǎng)，又加強(qiáng)了管理會計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng).

(3)引入真實(shí)案例，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力

在教學(xué)中，搜集大型集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)的成功案例，從企業(yè)背景、建設(shè)原則、建設(shè)策略、建設(shè)模式選擇、共享中心組織架構(gòu)、人力設(shè)計(jì)、內(nèi)部組織規(guī)劃、運(yùn)營、信息系統(tǒng)等方面了解財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)歷程，并對企業(yè)建設(shè)的財(cái)務(wù)共享中心進(jìn)行分析評價(jià)，撰寫企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)分析報(bào)告，提升學(xué)生的管理能力.

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)教師、教材、教法改革

財(cái)務(wù)共享服務(wù)背景下，高職院校應(yīng)依據(jù)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，鼓勵教師更多地參加以職業(yè)院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓(xùn)，打造信息化技術(shù)水平一流的智能教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高水平的教學(xué)資源庫，開發(fā)適應(yīng)信息化教學(xué)的教材，力推教法改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

(5)加強(qiáng)校企合作

校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，高職院校應(yīng)該與財(cái)務(wù)共享服務(wù)企業(yè)加強(qiáng)合作，創(chuàng)新合作方法，聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙贏.在校企合作上可以考慮以下幾種方式：校企共建財(cái)務(wù)共享中心模擬實(shí)訓(xùn)室，合作開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，階段性地給予企業(yè)人力支持，企業(yè)員工進(jìn)行教學(xué)或參與教學(xué)成果評價(jià)，企業(yè)為學(xué)院進(jìn)行教師培訓(xùn)，學(xué)院為企業(yè)定向培養(yǎng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)專業(yè)人才，企業(yè)在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)工作室，提供咨詢服務(wù).

總之，高職院校會計(jì)專業(yè)要重新審視企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境的變化，抓住機(jī)遇，積極自查人才培養(yǎng)方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整課程體系，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)出高水平的財(cái)務(wù)共享服務(wù)專門人才.