南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部南郵校區(qū) 孫詩詩

教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，教學(xué)中存在很多問題，教學(xué)效率不高。所以，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，讓其更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高寫作能力。

一、開放視野，提高學(xué)生的認(rèn)知程度

寫作主要靠學(xué)生感悟和理解生活，積累豐富的生活素材，所以，要想提高寫作能力，就必須開放學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸更多的題材，從而打牢寫作基礎(chǔ)。

（一）參加社會實(shí)踐

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人還說“讀萬卷書，不如行萬里路”。相較于參加社會實(shí)踐獲取的知識，學(xué)生在書本上獲得的知識終究是“紙上談兵”，一方面由于學(xué)生對課本知識有較大距離感，不能深入理解課本知識的深刻含義；另一方面由于作者的主觀意識以及課文信息有限，導(dǎo)致學(xué)生的理解不全面。所以，要想提高學(xué)生對事物的認(rèn)識程度，積累豐富的寫作素材，必須讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，可以看看街道車水馬龍的繁華、了解街頭巷尾的討價還價，在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。由于學(xué)生年紀(jì)較小，容易受到社會中不良信息的蒙蔽和侵害，所以學(xué)校和教師一定要做好保護(hù)工作，讓學(xué)生健康成長。

學(xué)?？梢苑e極和社會各組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入合作，比如和養(yǎng)老院溝通讓學(xué)生當(dāng)小志愿者，也可以和街道辦事處聯(lián)系讓學(xué)生慰問孤寡老人，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的社會生活。社會實(shí)踐結(jié)束，要寫“社會實(shí)踐報告”，一方面學(xué)生可以進(jìn)一步回憶參加社會實(shí)踐的過程，加強(qiáng)對于活動的認(rèn)識；另一方面可以提升學(xué)生的寫作能力，掌握更多的寫作技巧。

（二）正確使用互聯(lián)網(wǎng)

由于第三次信息化革命的興起，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，并在社會各行各業(yè)都掀起了滔天巨浪，互聯(lián)網(wǎng)憑借其信息傳遞的便捷和高效，使得社會發(fā)展迅速邁入信息大爆炸的時代，并發(fā)揮出越來越重要的作用。在信息化的時代，學(xué)生足不出戶就可以得知五湖四海的奇聞，積累了豐富的素材，起到鞏固寫作基礎(chǔ)的作用。為了更加充分地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，首先要提高學(xué)生的信息搜索能力，互聯(lián)網(wǎng)上的信息多元、全面，提高學(xué)生的信息搜索能力，可以更加高效地找到所需要的有效信息；其次，由于互聯(lián)網(wǎng)上信息魚龍混雜，必須提高學(xué)生對于不良信息的識別能力，避免受到不良信息的影響，價值觀念扭曲。同時，教師要及時注意學(xué)生的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，為樹立正確的價值觀保駕護(hù)航。

二、開放寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

寫作是什么？寫作是“帶著鐐銬跳舞”的藝術(shù)，各種寫作要求就是鐐銬，要想進(jìn)一步提高寫作能力，就必須帶上鐐銬跳舞，接受更多的訓(xùn)練。小學(xué)寫作教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，沒有必要設(shè)置過多的寫作要求。教師要開放寫作指導(dǎo)，少一些限制，多一些鼓勵，讓學(xué)生輕松寫作。

（一）激活學(xué)生的思維

眾所周知，寫作過程是創(chuàng)造的過程，不僅要求學(xué)生有充足的素材，還對思維的發(fā)散程度提出了更高的要求。素材是寫作的基礎(chǔ)，但思維發(fā)散程度是決定學(xué)生寫作能力高低的重要因素。所以，教師要重視學(xué)生思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的事物進(jìn)行想象和聯(lián)想，盡量放寬寫作要求，讓學(xué)生的思維有足夠的發(fā)散空間，切實(shí)提高寫作能力。

（二）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

教育改革不斷深入，教師要更加注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。寫作是學(xué)生對生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的總結(jié)和升華，可以引發(fā)更加深入的思考，會在不知不覺中影響學(xué)生的成長。培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，要讓學(xué)生在寫作過程中大膽寫出自己的所思所想，不受應(yīng)試教育的影響，也不要為了追求作文成績而片面地學(xué)習(xí)寫作套路，而是要扎扎實(shí)實(shí)地提高寫作能力，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力和語文綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)生天真爛漫，想象天馬行空，如“把月光灑在地上”“捉住云彩的腳丫”，有著獨(dú)屬于兒童的夢幻色彩，要注意保持學(xué)生的寫作個性。

三、開放寫作評價，讓學(xué)生參與評價活動

應(yīng)用開放式教學(xué)，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生參與寫作評價，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動他們寫作的積極性，還能在評價過程中加深對于生活的感悟和思考，顯著提高寫作能力。

評價的主要目的是指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時查漏補(bǔ)缺，有針對性地彌補(bǔ)寫作過程中的不足之處。評價時，教師應(yīng)肩負(fù)起調(diào)動學(xué)生參與寫作評價積極性的重任，而不是代替學(xué)生評價。為了讓學(xué)生有評價的熱情，可以組織全班學(xué)生一起參與到寫作評價中，交換作文互評。與此同時，對于學(xué)生提出的批改意見，教師要深入思考和分析，并給他們滿意的答復(fù)。在寫作評價過程中，還要注意評價的方式和方法，學(xué)生的年紀(jì)較小，心理發(fā)育尚未成熟，不喜歡別人的批評，教師一句無意的話，可能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響。所以對于學(xué)生作文中的不足之處，教師不能簡單粗暴地批評，而應(yīng)委婉地勸說并使其改進(jìn)。

綜上所述，寫作是充滿創(chuàng)造的過程，學(xué)生要不斷總結(jié)和體驗(yàn)，深入地思考，不斷提高認(rèn)知能力以及運(yùn)用語言的能力，這也是未來高素質(zhì)人才的核心素養(yǎng)之一。所以，教師大膽創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展開放式教學(xué)?？梢蚤_放視野，提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生接觸更多的題材，多參加社會實(shí)踐，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，打牢寫作基礎(chǔ)。還要開放寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，沒有必要設(shè)置過多的要求。教師要少一些限制，多一些鼓勵，讓學(xué)生輕松寫作。開放寫作評價，讓學(xué)生參與評價活動。運(yùn)用開放式教學(xué)法，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生參與寫作評價，在評價過程中加深對于生活的感悟和思考，提高寫作能力。