王登州

摘 要：德育是我國對人才培養(yǎng)要求的重要組成部分，在學校教學中計算機教學的重要性越加凸顯。本文主要以中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學與德育為主要的研究對象，探討在二者融合的具體路徑，供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計算機網(wǎng)絡(luò)教學;德育

引言：對于學生而言，知識能力的教育和思想品德的教育同等重要，都應(yīng)該從小學就開始培養(yǎng)。但是，新時代的條件下，給計算機網(wǎng)絡(luò)教學和德育提出了新的要求，二者應(yīng)該探索新的發(fā)展方式，相互融合。

一、熟悉課程

教師完成課程任務(wù)，培育學生，主要的陣地是教室，主要的武器就是課程。為更好地提高教師的任教水平，每位教師都應(yīng)該深入把握課程所講內(nèi)容，明白課程想向?qū)W生傳達什么觀點，發(fā)揮一加一大于二的效果。首先，教學應(yīng)該有明確的教學目標，計算機課程如此，德育也應(yīng)該有明確的教學目標，教育部根據(jù)德育的實際情況，制定了中職院校德育的培養(yǎng)目標，但是相對于智育的要求而言，德育目標的表述較為模糊，沒有明確的指向。其次，在部分中職院校里，因為各種外在原因，老師和學院領(lǐng)導對德育的重視程度不夠，難以發(fā)揮培養(yǎng)學生品德的作用。最后，教師不但要了解課程，還需要對學生的學習情況有深入的把握，了解學情是做好教育工作的第一步。教師應(yīng)該通過測驗或者隨堂問答或者是一些小活動，了解學生的知識基礎(chǔ)和道德觀，學習好的學生也并不能代表品德優(yōu)秀，學習成績較差的學生，也有可能品德高尚，二者之間并不存在絕對的關(guān)聯(lián)，教師對每個學生的情況都應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而制定針對性的教育方法，因材施教。

二、了解學生狀態(tài)

學生對學習的態(tài)度，是否具有高度的學習積極性，對學習效果有至關(guān)重要的影響。因此，教師為探求將計算機網(wǎng)絡(luò)教育和德育培養(yǎng)相結(jié)合的途徑，首先，應(yīng)該對學生進行定位。本文要探究的是中職學生，此類學生是一個比較特殊的群體，與普通高中雖然年齡上處于同一個階段，但在智育和德育方面所面臨的任務(wù)和難度是有所不同的，中職全稱為中等職業(yè)技術(shù)學校，學生在中職求學的目的，一部分是為了升學，而很大一部分是為了獲得一技之長，更好的也更早的踏入社會，因此，智育方面可能會存在一定的難度。除此之外，因為沒有強大的動力支撐，加上學校管制較松懈，給學生比較自由的空間，再加上高中階段的學生又處于叛逆期，比較容易沖動，種種原因累積作用，導致中職學生在德育方面也面臨著不小的難題。教師在進行德育工作時，必須先了解學生的這一特點，才能更好的選擇應(yīng)對措施。其次，教師應(yīng)該明白德育的教育范圍更廣，主要是為了塑造學生純潔的心靈和內(nèi)心正確的是非觀和德育觀，而中職學校的學生內(nèi)心的塑造還沒有完全完成，正處于極速發(fā)展期，有較大的發(fā)展空間，教師如果能抓住這一時期，對學生進行良好的思想品德的教育，將會對學生的心靈產(chǎn)生非常重要的影響，從而達到培養(yǎng)學生成為健全的人的教學目標。最后，教師跟學生接觸最多的地方是教室和課堂，教師可以在計算機教學中觀察學生對每件事的反應(yīng)和態(tài)度，良好的或者是不良的，更深一步地了解學生基本的品德情況[1]。

三、完善教學設(shè)計

教師在正式開始講課前，會在自己的教案上，根據(jù)學生學習的實際水平和學科課程標準的要求，確定自己本節(jié)課要完成的教學目標和教學任務(wù)，良好的教學設(shè)計，會將課程資料的作用開發(fā)到最大，極大地提高學生的學習積極性，和教師有更多的配合，提高在課堂上教師和學生的互動程度。赫爾巴特，近代教育之父，曾經(jīng)說過，教學的三要素是教師、課堂和課程。優(yōu)秀的教學設(shè)計能夠?qū)⑦@三個要素完美的融合。因此，教師在開始授課之前，應(yīng)該對教學目標的內(nèi)涵和各目標之間的關(guān)系深入把握，明確教學目標和教學任務(wù)之間的區(qū)別和不同。教學目標是由國家制定的，各級各類學校教師都應(yīng)該達成的對培養(yǎng)目標的要求。主要分為三大類，一是，知識與技能，計算機網(wǎng)絡(luò)教學偏智育，二是，過程與方法，強調(diào)學習的過程，三是，情感態(tài)度與價值觀，德育是其重要組成部分。完美的教學設(shè)計，應(yīng)該是在課堂教學上三者兼而有之，可以偏重某一方，但必須三者兼顧。教師進行關(guān)于計算機教學的教學設(shè)計時，也是將智育和德育融合的過程。除此之外，教師也應(yīng)該善用教學任務(wù)，利用教學任務(wù)發(fā)揮對學生的引導和激勵的作用，從而培養(yǎng)學生自主探索和勇于求證的能力。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學和德育存在相同的問題，過于拘泥于原來傳統(tǒng)的教學形式，沒有對教學設(shè)計進行創(chuàng)新，局限了學生的創(chuàng)造性和全面發(fā)展的可能性。為提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量和提高德育的培養(yǎng)水平，可以將二者結(jié)合起來，尋求新的授課模式。例如，在進行計算機教學時，教師在講解“網(wǎng)頁制作”這一模塊時，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動學生自主探索。同時，為學生提供必要的教學材料，可以是和德育相關(guān)的圖片和背景音樂，讓學生創(chuàng)建關(guān)于德育和愛的主題網(wǎng)頁，通過這種方式，創(chuàng)新了計算機教學和德育的培養(yǎng)途徑，煥發(fā)出新的活力，不僅可以培養(yǎng)學生相關(guān)的計算機能力，還可以進行德育，實現(xiàn)二者更好的融合。

四、重視主課堂教學

在將計算機網(wǎng)絡(luò)教學和德育相融合過程中，并不是追求二者的完全統(tǒng)一，不分你我，而是有主次之分，是將德育融入到計算機教學當中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學是實現(xiàn)融合的主陣地。因此，教師可以在正式進行計算機教學時，設(shè)置一個專門的欄目，讓學生以演講的形式，發(fā)表自己對時政新聞的看法。教師也可以給學生提供幾個有價值的選題，可以是愛國主義和集體精神以及家國情懷等，鼓勵學生自己搜索材料，撰寫演講稿，或者是制作PowerPoint等形式向?qū)W生和教師展示，并且在課堂上與同學和教師分享，但是需要對這個欄目的時間進行控制，可以是5-10分鐘為最佳，通過這個小欄目，不僅可以在有限的時間里，對學生的思想品德進行滲透，也同時提高了學生應(yīng)用計算機的能力。以計算機教學為主，實現(xiàn)計算機與德育更好的融合[2]。

結(jié)論：綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當今，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中融入德育培養(yǎng)，是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)相對現(xiàn)實生活拘束限制較弱，德育可以彌補法律空位，對培養(yǎng)人才發(fā)揮更全面的作用。

參考文獻：

[1]韓婷婷，孟瑀，楊光紅.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育面臨的機遇與挑戰(zhàn)探討[J].大學，2021（48）：35-37.

[2]王平.中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學滲透“學科德育”的探索[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（20）：245-246.