程秋菊

摘要：綠色化學(xué)概念最早在美國化學(xué)會議中提出，進而致力于通過發(fā)展綠色化學(xué)來緩解工業(yè)污染，實現(xiàn)保護自然生態(tài)環(huán)境的目的?，F(xiàn)階段，綠色化學(xué)理念在我國也取得了一定的發(fā)展成就，同時可以通過與初中化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合來引導(dǎo)更多學(xué)生意識到傳統(tǒng)化學(xué)污染給環(huán)境帶來的損害，并樹立相應(yīng)的責任與保護意識。本文以初中化學(xué)實驗教學(xué)融入綠色化學(xué)理念的意義為切入點，進一步提出具體的教學(xué)策略，旨在全面提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;初中化學(xué)實驗;意義;教學(xué)策略

引言：

隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴重，所以為了保證環(huán)境污染得到有效的治理，必須要求人人都具有環(huán)境保護的意識。而綠色化學(xué)理念的提出，可以讓化學(xué)教學(xué)更加綠色、更加安全、更加合理[1]。

一、在初中化學(xué)實驗中引入綠色化學(xué)理念的意義

當前的化學(xué)科目中更多是由性質(zhì)以及組成結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容組成，但在一定程度上忽略了對化學(xué)工業(yè)污染問題的討論，但也恰恰正是這方面因素導(dǎo)致全球氣候變暖以及臭氧層空洞等環(huán)保問題的產(chǎn)生。針對這樣的情況，在教學(xué)過程中引入綠色化學(xué)理念可以在遵循初中化學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)境保護，同時幫助其樹立綠色化學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)理念，最大限度避免化學(xué)有害物質(zhì)的產(chǎn)生，推動自然生態(tài)環(huán)境保護工作的可持續(xù)發(fā)展。總體來說，在初中化學(xué)教學(xué)的時候不僅要關(guān)注知識的傳授，還要注重化學(xué)對環(huán)境所造成的污染，進而在教學(xué)的過程中向?qū)W生有效灌輸綠色化學(xué)的思想。這樣的舉措不僅可以進一步優(yōu)先初中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立保護環(huán)境的科學(xué)意識與責任意識，進而實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

二、在初中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的有效舉措

（一）合理改進實驗設(shè)計

綠色化學(xué)的本質(zhì)在于提高化學(xué)實驗中原子利用率，降低實驗可能產(chǎn)生的污染，進而達到兼顧化學(xué)實驗生態(tài)性、經(jīng)濟性、科學(xué)性的目標。與此同時，在化學(xué)實驗中，化學(xué)反應(yīng)原理不同，實驗流程也有所不同。而踐行綠色化學(xué)理念，能夠以保證試驗科學(xué)性及經(jīng)濟性為前提，最大限度提高原子轉(zhuǎn)化率，減少廢棄物的排放量。因此，教師可融入綠色化學(xué)理念，適當改變原有的實驗教學(xué)流程，遵循大膽改進、勇敢嘗試的教學(xué)原則，提高化學(xué)實驗教學(xué)效果[3]。

以初中化學(xué)科學(xué)人教版九年級《空氣的成分》為例，多數(shù)學(xué)生對“空氣的成分”已有初步的了解，具備運用現(xiàn)有實驗方法證明出空氣中含有氧氣的能力，本章的教學(xué)重點則為“如何運用實驗方法計算出空氣中氧氣的體積分數(shù)？”教師僅以課本內(nèi)容為參照依據(jù)設(shè)計實驗，難以保證實驗成功率。因此，可靈活運用手邊的實驗器材改進原有的實驗流程，即改用玻璃注射器，將其放置在酒精燈上略微加熱，再將紅磷改為白磷，以此測定出氧氣體積分數(shù)約為1/5，以此使本課堂化學(xué)實驗教學(xué)的目標有效完成。

（二）對化學(xué)實驗進行綠色化的改進

在初中化學(xué)實驗的過程中，綠色化學(xué)理念是將化學(xué)反應(yīng)中的原料、分子百分之百地轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物，這種化學(xué)實驗并不會產(chǎn)生廢物或副產(chǎn)物，從而實現(xiàn)化學(xué)實驗的“零排放”。同時通過這種綠色化的實驗方式不僅最大限度利用了反應(yīng)原料，還節(jié)約了更多化學(xué)資源，并且使整個化學(xué)實驗更加科學(xué)合理，減少“三廢”的排放，對于生態(tài)環(huán)境的保護有著重要的幫助，最終在源頭上消除了化學(xué)實驗帶來的污染。因此在初中階段的化學(xué)實驗中必須對實驗進行綠色化的改造，使反應(yīng)向原子經(jīng)濟性方向發(fā)展。

比如我們在學(xué)習(xí)如何制作并提取氧氣這一內(nèi)容時，化學(xué)教師往往會實驗前準備一些過氧化劑和二氧化錳。而二氧化錳也屬于催化劑的一種，它在實驗過程中整體的質(zhì)量和性質(zhì)并不會發(fā)生改變，并且可以進行重復(fù)的使用。但是實際的化學(xué)實驗過程中，往往會出現(xiàn)二氧化錳用量不當導(dǎo)致許多二氧化錳使用不完，在化學(xué)實驗完成后基本都將其倒掉，并沒有進行重復(fù)的使用。另外在進行二氧化錳實際操作的過程中，如果用量不當很容易產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，從而導(dǎo)致過氧化氫濺出，這種情況不僅對學(xué)生來說十分危險，還很容易產(chǎn)生意外。所以這些化學(xué)實驗過程中存在的不足之處，需要老師們進行積極的分析和研究，并且對其進行改進。例如在進行二氧化錳化學(xué)實驗時，將一些粉末狀的二氧化錳轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒，這樣不但能解決過濾較難的問題，還能確保整個化學(xué)實驗的安全性。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

初中生在進行化學(xué)實驗的過程中，會涉及很多不同種類的化學(xué)藥品，這些化學(xué)藥品由于特性不同，所以很多情況下需要相關(guān)人員嚴格按照相關(guān)要求進行存儲。另外初中階段的化學(xué)教師在實驗過程中，要將每一種化學(xué)藥品的特性進行講解，然后告訴學(xué)生們?nèi)绾握_保存和使用。同時還需要告訴學(xué)生們?nèi)绻麤]有進行正確的保存會出現(xiàn)什么后果，從而讓學(xué)生們對不正確保存化學(xué)藥品的危害進行了解。比如在進行化學(xué)實驗前，化學(xué)教師需要充分講解實驗的目的，并且為學(xué)生們講解這些化學(xué)儀器的使用情況，因為許多學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中，會盲目貪多藥品數(shù)量，從而導(dǎo)致化學(xué)藥品的浪費和廢料的增多，這種情況也會大幅度增加環(huán)境污染的程度。

另外由于許多化學(xué)藥品混合在一起會產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)，如爆炸、燃燒、產(chǎn)生有毒氣體等，所以說在實驗過程中，需要對化學(xué)藥品進行分類管理，避免因為許多化學(xué)藥品混合在一起產(chǎn)生危險的化學(xué)反應(yīng)。最后化學(xué)教師還需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成不隨意丟棄化學(xué)藥品的習(xí)慣，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成一種規(guī)范的化學(xué)實驗習(xí)慣，例如按照實驗要求進行實驗、化學(xué)藥品的使用順序、化學(xué)藥品的收納和歸位等都屬于化學(xué)實驗過程中的良好習(xí)慣，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗也是滲透綠色化學(xué)理念的重要基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)的發(fā)展既為社會經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻，同時又造成了較為嚴重的環(huán)境污染。因此應(yīng)從化學(xué)教學(xué)出發(fā)，在其中引入相應(yīng)的綠色化學(xué)理念，從而引導(dǎo)更多學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。在實際開展教學(xué)的時候，教師可以通過合理改進實驗設(shè)計、對化學(xué)實驗進行綠色化的改進、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣等策略滲透綠色化學(xué)理念，提升教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]郭秀云.初中化學(xué)教學(xué)融入綠色化學(xué)思想的探究[J].中學(xué)課程資源，2020（05）：17-18.

[2]賈小菊.綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].智力，2020（12）：112-113.

[3]趙艷.初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].農(nóng)家參謀，2020（06）：292.