溫海燕

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教師要想幫助學(xué)生熟練掌握某一知識或是技能，就需要重點(diǎn)關(guān)注課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成合理的數(shù)學(xué)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計時，應(yīng)注重讓學(xué)生體會練習(xí)所帶來的樂趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計策略

目前，常規(guī)的訓(xùn)練設(shè)計方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)要求。老師們要做的是更好的練習(xí)設(shè)計。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，它直接關(guān)系到學(xué)生的將來和將來的數(shù)學(xué)教育，也直接影響著他們的整體素質(zhì)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又表現(xiàn)出抽象、復(fù)雜的特征。因此，要使學(xué)生能夠在日常生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，就必須強(qiáng)化課堂教學(xué)，使其綜合素質(zhì)得到全面提升。只有組織和設(shè)計好課堂練習(xí)，才能夠在課堂教學(xué)中，盡可能地發(fā)揮練習(xí)課的作用，進(jìn)而開展更加有效的練習(xí)課。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教師尤其是農(nóng)村教師需要了解數(shù)學(xué)練習(xí)課的作用，必須改變以往課堂練習(xí)模式。采用數(shù)學(xué)練習(xí)課來幫助學(xué)生更加深刻地感悟所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的知識運(yùn)用能力和發(fā)散思維。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計現(xiàn)狀

1.1 練習(xí)題目難度缺少層次

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都會考查學(xué)生的基本能力。但是，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的才能和接受新的知識的程度是不一樣的。對于新知識，接受程度高的同學(xué)，則要練習(xí)難度大的題目;很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定一個難度梯度，這就造成了數(shù)學(xué)練習(xí)的難度不夠，從而影響了學(xué)生的個性發(fā)展。

1.2 老師沒有與學(xué)生充分互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管發(fā)生了怎樣的改變，教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為中心。課堂互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生參與的一種重要方式。只有建立起良好的師生互動關(guān)系，教師才能了解學(xué)生的知識，并能及時地將問題反饋給老師。但是，從目前的教學(xué)實(shí)踐活動來看，教學(xué)實(shí)踐活動的主題設(shè)置主要是以學(xué)生為主體，教師與教師的互動關(guān)系不存在。這說明了教師僅僅是從自身的觀點(diǎn)來思考，而沒有對學(xué)生的課堂體驗(yàn)給予足夠的關(guān)注。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性教學(xué)

在數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容中，有很多的知識點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，以加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要注意對教材中的知識進(jìn)行分析、歸類。第一類是在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是在課堂上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，然后是對新的知識進(jìn)行練習(xí);同時，還要重視分級與知識內(nèi)部的關(guān)系，使習(xí)題能夠更好地為教學(xué)目的服務(wù)。這種實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 數(shù)學(xué)練習(xí)題要具有趣味性

小學(xué)階段的兒童尚未發(fā)育完全，無法全身心投入到課堂中。要解決這個問題，就必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，并以此為動力。比如，數(shù)學(xué)老師通過對學(xué)生喜愛的動作、動作進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生對練習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的提升。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，要充分認(rèn)識學(xué)生的興趣愛好，并將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而創(chuàng)造出生動、有趣的教學(xué)活動，有利于學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在北師大版三年級“分?jǐn)?shù)”的課程中，教師們可以設(shè)計出一款“孿生兄弟”游戲，然后把分?jǐn)?shù)卡片發(fā)給他們。學(xué)生在展示卡片時，要馬上判定自己的卡片分?jǐn)?shù)和自己手里的牌分?jǐn)?shù)是否一樣。如超過此數(shù)值，則應(yīng)立即起身，此項(xiàng)活動有助于學(xué)員迅速掌握a/c+b/c=（a+b）/c等內(nèi)容。

2.3 數(shù)學(xué)練習(xí)題要具有層次性

在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計中，由于不同的學(xué)生在不同的知識、動機(jī)、能力等方面存在著不同的差異，所以在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題時，要注意到不同的問題和需求。能適應(yīng)各階層的需要。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維與學(xué)習(xí)。通過模仿基礎(chǔ)練習(xí)、改進(jìn)變異練習(xí)、拓展思維練習(xí)，不但讓整個數(shù)學(xué)練習(xí)題脫離書本，還拓展了學(xué)生的思維，讓各個層面的同學(xué)都能獲得成功，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 數(shù)學(xué)練習(xí)題具有針對性

知名的教育家兼心理學(xué)家贊科夫曾說：“不要進(jìn)行盲目的、互不聯(lián)系的、大量機(jī)械的練習(xí)。”贊科夫指出，重復(fù)是一種機(jī)械的教學(xué)行為，它不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會妨礙他們的發(fā)展。贊科夫主張要不斷地擴(kuò)大新的知識，給學(xué)生以新的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持新鮮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時，應(yīng)注重教學(xué)目的與內(nèi)容，并以最少的時間、最少的練習(xí)來幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)的目的。

2.5 及時評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，評估是一個必不可少的環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的實(shí)際教學(xué)有很大的影響。對課堂實(shí)踐進(jìn)行評估，有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足。在老師的激勵下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。所以，老師要對學(xué)生的課堂實(shí)踐進(jìn)行適時的評價，并鼓勵他們不斷提高。同時，教師要充分利用師生間的互動關(guān)系，讓他們更好地了解自身的缺陷，從而有效地提升自己，從而有效地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。但是，有一點(diǎn)要引起老師們的重視，那就是學(xué)生的互相評估不能以主觀意志為基礎(chǔ)，而是要以客觀公正為基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，獲得能力的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好對自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，設(shè)計內(nèi)容豐富、與學(xué)生實(shí)際生活更加貼近，具有趣味性、層次性和開放性的練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測和驗(yàn)證等，才能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們掌握解題技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐英姿.試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計的策略[J].天津教育，2021（01）：150-151.