摘 要：高職學(xué)校為社會(huì)輸送源源不斷的人才，教育教學(xué)工作應(yīng)該受到高度的重視。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們應(yīng)該將信息化積極的落實(shí)到高職教育之中，進(jìn)而保證管理工作的高效進(jìn)行。與此同時(shí)，還能夠積極地對(duì)平臺(tái)信息進(jìn)行創(chuàng)新，確保信息化建設(shè)的全面推進(jìn)與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高職教育;學(xué)生管理;信息化建設(shè)

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職學(xué)生管理工作產(chǎn)生的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)有效地幫助高職學(xué)生落實(shí)好相應(yīng)的信息管理工作，并積極地發(fā)揮了大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的高職管理方式，大大的提高了管理的效率，進(jìn)而保證線上、線下工作的共同進(jìn)行。在信息化管理的背景下，對(duì)高職學(xué)校的教育工作也產(chǎn)生了積極的影響，可以毫不謙虛地說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)是高職學(xué)校開展教育教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。

為此，我們應(yīng)該積極地落實(shí)相關(guān)的數(shù)據(jù)時(shí)代背景，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)校學(xué)生管理上的優(yōu)化與創(chuàng)新，解決之前存在的問(wèn)題，從而保證人才的培養(yǎng)與輸出。

二、高職院校學(xué)生管理的特征

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，更加注重日后的職業(yè)發(fā)展，并且在實(shí)際的教學(xué)中融入職業(yè)導(dǎo)向，從而積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，增加學(xué)生在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，并且讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而保證學(xué)生得到多元化的訓(xùn)練。在學(xué)生得到訓(xùn)練以后，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并將考核的結(jié)果進(jìn)行公示，讓教師可以進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到有效地提升。而學(xué)生也可以從教師的評(píng)價(jià)之中，積極的了解自身的不足之處，從中對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的深度融合，進(jìn)而發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的好處。

三、傳統(tǒng)高職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生積極性低導(dǎo)致管理無(wú)效化

學(xué)生高度持續(xù)的組織參與學(xué)習(xí)積極性培訓(xùn)，是我們保證課堂管理措施高效與落實(shí)得力的最為重要的前提，也是我校整體保障教育及教學(xué)管理工作正常、高效發(fā)展的一項(xiàng)重要組織基礎(chǔ)。通過(guò)有效對(duì)每位學(xué)生的進(jìn)行組織參與課堂管理及積極性的培養(yǎng)，能夠迅速為后續(xù)各項(xiàng)相關(guān)工作措施的高效開展落到實(shí)處奠定一個(gè)良好組織基礎(chǔ)。恰恰由于學(xué)校教師多年未對(duì)學(xué)生這一重要管理過(guò)程方式方法進(jìn)行落實(shí)優(yōu)化，學(xué)生更難以直接在其參與和管理教育的實(shí)際過(guò)程中切實(shí)感受到趣味性，最終致使學(xué)校教育學(xué)生工作整體開展過(guò)程效率低下，難以完全滿足每個(gè)學(xué)生多樣化的身心發(fā)展教育需求。學(xué)生積極性效率低下產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，往往導(dǎo)致管理學(xué)生工作直接就出現(xiàn)了無(wú)效化管理問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)影響著教育管理教學(xué)等工作有序高效正常開展，阻礙教育學(xué)生發(fā)展。所以，在指導(dǎo)當(dāng)下各類高職學(xué)生的管理服務(wù)工作活動(dòng)中，教師還應(yīng)該注重不斷探索，結(jié)合各類學(xué)生成長(zhǎng)的自身實(shí)際的情況去落實(shí)各項(xiàng)管理創(chuàng)新和優(yōu)化，保證學(xué)校管理工作開展過(guò)程中，學(xué)生都具有一種高度學(xué)習(xí)積極性，不斷在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生整體的科學(xué)思想素養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)前高職管理教育各項(xiàng)工作健康、高效、有序開展。

（二）缺乏管理平臺(tái)導(dǎo)致管理工作開展無(wú)依據(jù)

由于我們?cè)陂_展每一項(xiàng)環(huán)節(jié)式的學(xué)校管理工作流程中缺乏一套管理信息平臺(tái)，導(dǎo)致管理相關(guān)工作事項(xiàng)的實(shí)際開展缺乏信息依據(jù)，難以充分滿足學(xué)生管理信息化要求。良好、系統(tǒng)的校園管理綜合信息平臺(tái)信息化建設(shè)方案，不僅應(yīng)能夠及時(shí)為校園管理信息工作平臺(tái)的高效開展奠定工作基礎(chǔ)，同時(shí)要能夠確保在學(xué)生管理各項(xiàng)工作高效開展進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)所有學(xué)生信息進(jìn)行實(shí)時(shí)檢閱，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)日常管理等工作全面高效有序開展，滿足信息化管理目標(biāo)全面深入落實(shí)工作的高度要求。然而，高校在其傳統(tǒng)性質(zhì)的五年制高職學(xué)生綜合管理教育工作開展中，普遍缺乏高校相關(guān)專業(yè)管理技術(shù)平臺(tái)體系建設(shè)，難以系統(tǒng)、及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)整體管理技術(shù)工作推進(jìn)中易出現(xiàn)的不良性技術(shù)問(wèn)題，導(dǎo)致整體教學(xué)管理與工作實(shí)際開展效率低下。在對(duì)當(dāng)下實(shí)際高職學(xué)生教育管理研究工作指導(dǎo)中，應(yīng)該充分明確學(xué)生管理綜合平臺(tái)的有效建設(shè)對(duì)學(xué)院整體高職管理工作正常開展有著重要影響，進(jìn)而再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生群體的教育實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校日常管理研究工作內(nèi)容進(jìn)行綜合優(yōu)化及完善，保證每位學(xué)生、教師能夠及時(shí)在校方正確思想的積極引導(dǎo)推動(dòng)下，主動(dòng)積極地參與投身到教育管理實(shí)際工作實(shí)踐中。

（三）學(xué)生管理缺乏實(shí)踐性導(dǎo)致管理難以深入

在我國(guó)過(guò)去十幾年的普通高職學(xué)生管理實(shí)際工作歷程中，由于多數(shù)教師還不能夠重視學(xué)校自身學(xué)生管理思維方式方法理念的逐步優(yōu)化及完善，長(zhǎng)期堅(jiān)持應(yīng)用學(xué)校傳統(tǒng)理論，說(shuō)教化的工作方式去開展教育這一核心工作，導(dǎo)致不能夠有效全面地了解學(xué)生自身的實(shí)際成長(zhǎng)情況，管理研究工作上出現(xiàn)存在了諸多過(guò)于籠統(tǒng)空洞的思想問(wèn)題，難以及時(shí)在管理實(shí)踐教學(xué)的開展過(guò)程中切實(shí)得到及時(shí)高效的體現(xiàn)。實(shí)踐性環(huán)節(jié)是有效保證教學(xué)管理目標(biāo)落到師生的一個(gè)重要實(shí)踐前提，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐綜合素質(zhì)能力持續(xù)提升潛力的一條重要實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校開展日常學(xué)生自主管理活動(dòng)工作時(shí)，一定要充分保證全體學(xué)生、教師能夠以更高度主動(dòng)的教學(xué)積極性去參與工作其中，同時(shí)學(xué)校還要充分保證自主管理實(shí)踐的活動(dòng)高度的可復(fù)制實(shí)踐，滿足自主管理工作和高效學(xué)習(xí)開展實(shí)踐要求，為廣大學(xué)生全面的和諧身心發(fā)展教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)下我們開展學(xué)生日常管理教育工作應(yīng)該重視其缺乏理論實(shí)踐性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，進(jìn)而才能通過(guò)更良好高效的教學(xué)方式方法對(duì)當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題逐步進(jìn)行有效優(yōu)化，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路做好基礎(chǔ)保障，促進(jìn)高職教學(xué)、管理工作科學(xué)高效規(guī)范開展。

四、總結(jié)

綜上所述，上文主要論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校的信息化建設(shè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，有效地改善了原本管理中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以保證高職學(xué)校源源不斷的為社會(huì)輸送合格、優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王磊（1982.8-），男，漢族，黑龍江牡丹江人，助教，學(xué)士，主要從事學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作.