摘?要：隨著現(xiàn)代教育體系的全面發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。在現(xiàn)代學(xué)徒制的價(jià)值推動(dòng)下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在解決人才培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)上呈現(xiàn)積極的作用，尤其是借助信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，加速實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革，加快學(xué)生成長成才。本文圍繞信息時(shí)代背景下環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的改革價(jià)值、存在問題以及改革措施進(jìn)行探究，為環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué);改革

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展下，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)也在加速轉(zhuǎn)型升級。圍繞信息技術(shù)加速產(chǎn)業(yè)延伸，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)納入生態(tài)環(huán)境建設(shè)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和環(huán)境理念的相互結(jié)合，以一種多元化、多形式的教育模式，加速環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)多元化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

• 環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值

環(huán)境設(shè)計(jì)指的是建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境設(shè)計(jì)所涉及的學(xué)科較為廣泛，包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等學(xué)科，同時(shí)借助于一定的組織形式和圍合手段，達(dá)到對空間界面的設(shè)計(jì)化處理。

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革沿著更加多元化的趨勢發(fā)展。在推動(dòng)“課上教學(xué)和課外實(shí)踐”相結(jié)合的過程中，信息教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生融入課外實(shí)踐，培養(yǎng)出熟悉理論知識又兼具實(shí)踐操作方法的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，借助于多媒體信息技術(shù)，充分挖掘環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的精華和內(nèi)涵。深入鉆研提升藝術(shù)教育的教學(xué)方法，將設(shè)計(jì)類課程的新思維和新方法納入到教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生處于個(gè)性化、多維度、開放性的教學(xué)模式之中，通過一系列的教育舉措，促進(jìn)本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的顯著提升。

借助于教育技術(shù)理論的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠最大限度的提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教育效率，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)改革。一方面，教師要在教育過程中，建立“以人為本”的主導(dǎo)作用，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教育方向，確保學(xué)生掌握基本知識和設(shè)計(jì)技能。而另一方面，有針對性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠凸顯主觀學(xué)習(xí)性能，激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生更好的融入互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展背景。

• 環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題

信息時(shí)代發(fā)展背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革要尋求新的發(fā)展路徑，積極挖掘新的藝術(shù)形態(tài)，從多個(gè)方面加速對環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的深化改革。但是，在推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過程中，依然存在著一系列的問題，具體分析如下：

（一）教學(xué)方式存在滯后

環(huán)境設(shè)計(jì)在我國的發(fā)展歷程較短，相比西方發(fā)達(dá)國家，我國的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的劣勢。一些環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作者較多的借鑒了西方國家的成功經(jīng)驗(yàn)，但未結(jié)合中國文化的基礎(chǔ)特點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育引導(dǎo)。然而，過于“西化”的教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生丟棄了傳統(tǒng)文化的實(shí)施特點(diǎn)，無法達(dá)到對文化體系的全面延伸，大大脫離了市場對于環(huán)境設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，明顯脫離了市場經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)需求。

（二）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

在現(xiàn)代教育體系中，“工匠精神”表現(xiàn)為一種精益求精、精雕細(xì)琢、與時(shí)俱進(jìn)、刻苦鉆研的工作精神，通過推動(dòng)工匠精神的培養(yǎng)，滿足受眾更高層次的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。但是，常規(guī)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)往往難以達(dá)到很好的效果，需要教師進(jìn)行精細(xì)化、針對性的教育培養(yǎng)。但是這種教學(xué)理念的缺失很難在一時(shí)半刻被改變，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)人才的塑造難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（三）實(shí)踐培養(yǎng)存在欠缺

環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他教育模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，對于書本的知識理論較為關(guān)注，但是對環(huán)境設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐意識培育不足。尤其是在構(gòu)建綜合性人才的教育培養(yǎng)中，環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐的融合不足，課程體系的建立缺乏實(shí)效性。

（四）自主學(xué)習(xí)性能不足

對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，提高他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較為重要。但是從整體上看，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對設(shè)計(jì)人才的要求越來越高，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不夠關(guān)注，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法切實(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展背景，難以實(shí)現(xiàn)對環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

• 信息時(shí)代背景下如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革

（一）設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，形式多樣的媒體終端為客戶提供了豐富的教育信息和開放的娛樂服務(wù)。借助新媒體的發(fā)展，教師的教學(xué)方式、教育理念在得到有效提升，教學(xué)改革的各項(xiàng)舉措被落實(shí)，繼而全面提升學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)綜合能力。

首先，教師要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢，探究環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢，充分挖掘課程中的專業(yè)知識和綜合課程。一方面，教師除了要面向?qū)W生講述理論知識，還要開辟實(shí)踐教育的各項(xiàng)渠道，深度挖掘課本知識，提高學(xué)生的綜合能力。另一方面，教師要充分挖掘環(huán)境設(shè)計(jì)與市場的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，將提升環(huán)境設(shè)計(jì)人才的發(fā)展質(zhì)量設(shè)定總體教學(xué)目標(biāo)，有針對性的加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步推動(dòng)本專業(yè)教育的教學(xué)改革。其次，教師要為學(xué)生綜合各項(xiàng)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)開放的信息視域，把遠(yuǎn)程教育、在線教學(xué)、多媒體教學(xué)等教育模式融入日常教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。要將社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科技等教育因素納入人才設(shè)計(jì)之中，改變單純的課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的的內(nèi)在潛力，構(gòu)建良好的環(huán)境設(shè)計(jì)教育課堂。

（二）推進(jìn)個(gè)性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

在培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的過程中，教師要采取個(gè)性化的教育模式，堅(jiān)持“因材施教”的發(fā)展原則，充分借助政策的有效引導(dǎo)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境教育的相互融合。

第一，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育帶來的發(fā)展成果，吸引最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，用企業(yè)化、職業(yè)化的教育標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，本著“以人為本”“個(gè)性教育”的教學(xué)模式來培養(yǎng)設(shè)計(jì)工匠。第二，教師要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式，利用“騰訊云視頻”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種教學(xué)方式，實(shí)施小班化教學(xué)。實(shí)施特色人才培養(yǎng)，結(jié)合不同的專業(yè)方向，實(shí)施有針對性的教育引導(dǎo)。充分考慮學(xué)生的特長和愛好，借助個(gè)性化的而教育模式，調(diào)整教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的無限可能。第三，打破環(huán)境設(shè)計(jì)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合在線教學(xué)等方式，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室”，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。同時(shí)，針對即將畢業(yè)的環(huán)藝學(xué)生，選擇建立其他類型的培養(yǎng)載體。例如，設(shè)置“設(shè)計(jì)大師工作室”“名師教學(xué)班”等方式，和當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，邀請工匠團(tuán)隊(duì)對學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的改革成效。

（三）提升教師隊(duì)伍，培育強(qiáng)大師資隊(duì)伍

結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展屬性，教師不僅僅要改變對學(xué)生的培育方式，還要看到教師身上存在的不足之處，結(jié)合自身進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。要通過建立一支完善的教師隊(duì)伍，重新審視教師在課堂教學(xué)之外可以提升的地方，鼓勵(lì)在職教師利用本身的職業(yè)技能，帶來環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生投身日常實(shí)踐，在具體的教學(xué)中領(lǐng)悟更加深層次的教育方法。

通過建設(shè)一支雙師型師資隊(duì)伍，將教師融入到實(shí)際的環(huán)境設(shè)計(jì)工作之中，使教師既能夠肩負(fù)理論教育的職能，也能夠具備實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)，確保環(huán)境設(shè)計(jì)教育更具實(shí)踐性。

除此之外，為了提升雙師型師資隊(duì)伍的綜合水平，教師要在原有的教育水平上，盡可能引進(jìn)企業(yè)或?qū)I(yè)行業(yè)人員，采用專職和兼職的方式。創(chuàng)新教育舉措，鼓勵(lì)本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生帶項(xiàng)目回校參與教學(xué)，壯大環(huán)境設(shè)計(jì)隊(duì)伍，構(gòu)建更加專業(yè)的教學(xué)課程，在取長補(bǔ)短的教育融合之下，將所學(xué)實(shí)際納入到實(shí)踐教學(xué)之中。

（四）提高自主性能，實(shí)現(xiàn)“設(shè)技并重”

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性能，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師要加強(qiáng)藝術(shù)和科技的相互結(jié)合，從教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教育改革等方面，為學(xué)生開辟工作室體制，利用大數(shù)據(jù)、5G信息技術(shù)、云存儲(chǔ)的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的文化之美，感受“設(shè)計(jì)與技術(shù)新統(tǒng)一”的發(fā)展理念。教師可以利用抖音短視頻、微信公眾賬號、微博等方式，構(gòu)建“教習(xí)閱”的教學(xué)模式，將環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配記錄到一起，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計(jì)制作工藝、制作流程的相互結(jié)合，提高環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)對學(xué)生的吸引力。在日常教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，將所學(xué)的知識細(xì)化為實(shí)踐設(shè)計(jì)成果。尤其是要對設(shè)計(jì)方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配等方面，把握市場規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多更出彩的設(shè)計(jì)案例。

教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計(jì)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生改變“西化”的設(shè)計(jì)思潮，在環(huán)境設(shè)計(jì)作品中融入東方設(shè)計(jì)理念、傳統(tǒng)文化思想，加強(qiáng)理論知識、設(shè)計(jì)藝術(shù)、生活實(shí)踐的三者融合，將“設(shè)計(jì)”和“技藝”納入環(huán)境設(shè)計(jì)之中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

• 結(jié)語

綜上所述，針對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作者要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景進(jìn)行創(chuàng)新和改革，要通過多種教學(xué)舉措，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型、專業(yè)型的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行積極的調(diào)整，針對實(shí)際教學(xué)，研發(fā)計(jì)算機(jī)輔助作圖軟件，加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展創(chuàng)新，進(jìn)一步改善學(xué)生的固化思想，讓學(xué)生能夠完成更加獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品。通過一系列科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)體系，從課程布置、創(chuàng)新思維、教學(xué)環(huán)境上，實(shí)施合理的教學(xué)改革，加速對設(shè)計(jì)人才的更高要求，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，以系統(tǒng)、全面、細(xì)致的教育方式，實(shí)行多元化教學(xué)，最大限度的提升環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展質(zhì)量。

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作者簡介：楊娟（1984—??），女，漢族，廣西河池人，碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院高級工程師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。