曹志忠

摘? 要：新一輪基礎教育改革和改革理論把教育教學與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，其目的就是讓學生在學校教育教學過程中把所學到的知識有效地運用于社會實踐，也就是“學有所用”“學以致用”，在這個意義上講，作為地理課程教學的教師，在從事地理課程課堂教學之前，讓學生通過學習地理知識而具有自覺保護自然環(huán)境的思想意識和行為，這就是教育教學與培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、把學生培養(yǎng)成為社會有用人才的思想基礎。

關鍵詞：初中地理;課程學習;自然環(huán)境;保護意識

【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0131-02

On the Geography Course Learning in Junior Middle School and the Consciousness of Environmental Protection

CAO Zhizhong? （Sifangwu Town Junior High School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】The new round of basic education reform and reform theory closely linked education and quality education，and its purpose is to enable students to effectively apply the knowledge they have learned to social practice in the process of school education and teaching，that is，"learning for use" and "learning for application".In this sense，as a teacher of geography course teaching，before engaging in geography course classroom teaching，the teacher of geography course should pay more attention to it It is the ideological basis of education，teaching and cultivating students' ideological quality and cultivating students' useful talents.

【Keywords】Junior high school geography;Curriculum learning;Natural environment;Protection awareness

新一輪基礎教育改革和改革理論把教育教學與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，其目的就是讓學生在學校教育教學過程中把所學到的知識有效地運用于社會實踐，也就是“學有所用”“學以致用”，在這個意義上講，作為地理課程教學的教師，在從事地理課程課堂教學之前，讓學生通過學習地理知識而具有自覺保護自然環(huán)境的思想意識和行為，這就是教育教學與培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、把學生培養(yǎng)成為社會有用人才的思想基礎。當然，要達到培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境和保護自然環(huán)境的教學目的，必須從學習地理知識開始、從如何教好地理課程開始、從教育教學改革實踐開始。本文所要闡述的就是初中地理課堂教學、初中地理課程教育和通過地理知識學習使學生具有保護自然環(huán)境意識。

1.讓學生對地理課程產(chǎn)生興趣

地理這門課程主要是探討地理自然環(huán)境與人類生存環(huán)境關系的一門課程。關于初級中學地理課程（自七年級至九年級）的教學主要要求學生懂得地理原理、地理自然環(huán)境發(fā)展變化和地理自然環(huán)境對人類傷害預防以及利用自然環(huán)境改變生活水平和生活質(zhì)量為目的教學和教學內(nèi)容。一是通過講解地理學家的故事激發(fā)學生對地理課程產(chǎn)生興趣。教師在上課之前就要對地理課程的備課具有足夠的思想準備，這種思想準備包括地理方面的歷史人物（地理學家裴秀、酈道元、徐霞客、魏源一等）和著作（《禹貢》《漢書？地理志》《大唐西域記》《元和郡縣圖志》《山海經(jīng)》《水經(jīng)注》《徐霞客游記》等等）、地理環(huán)境對人類的優(yōu)化作用和地理氣候?qū)θ祟惿瞽h(huán)境的影響等等知識，在備課和講課之前要具有充分的學習準備，給學生一杯水教師必須具有一桶水，也就是說地理教師必須具有語文或者文學的水平來給學生講解地理課程;二是通過講解身邊（周邊）環(huán)境的優(yōu)美啟迪學生對地理課程產(chǎn)生興趣。近年來在環(huán)境治理和環(huán)境改變方面做出了不懈努力，我們周邊的環(huán)境十分優(yōu)美，教師可以提示給學生，當然有些學生還經(jīng)歷過外地旅游，看到過很多地方優(yōu)美的旅游景色（這些美麗的景色有的屬于天然的，如位于甘肅省白銀市景泰縣的黃河石林;有的屬于人工的，如位于甘肅省白銀市會寧縣的會寧紅軍會師園;有的屬于天然與人工的合作，如位于甘肅省白銀市會寧縣東南角桃花山下的會師景園），作為一個地方的旅游文化和自然環(huán)境保護文化，當?shù)亟處煈撘磺宥赡苡械膶W生不知道，有的學生雖然知道當?shù)赜羞@些景區(qū)但不是了解的很詳細），更有必要的是讓初中學生在假期里就當?shù)氐穆糜尉皡^(qū)進行詳細的了解是十分必要的;三是通過影視的播放和文字的閱讀強化學生對地理課程產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在的生活和學習環(huán)境中，隨處能夠找到信息工具（電腦和手機），在教師的指導下，學生可以查找到很多的地理圖片（影視視頻，甘肅省白銀市會寧縣紅軍會師舊址里的紅軍長征勝利紀念館就有這種影視視頻）和文字（旅游手冊和地理知識書籍，甘肅省白銀市會寧縣紅軍會師舊址里有一處“紅色書屋”，收藏各種關于地理與旅游文化的書籍），欣賞和閱讀這些與地理、與文化、與旅游有關的“地方文化”，是一種潛移默化的促進作用，能夠讓學生有意無意地熱愛地理課程，并且對地理文化和歷史文化具有共同融合的了解，也能夠明白地理不是“單純”的“地形地貌”，而是能夠明白每一處地理地域里發(fā)生過什么樣的故事和歷史人物，這樣的教學也能夠在歷史和人物的了解過程中把地理位置和地理知識得到深刻永久的記憶。

2.教師要加強地理課堂教學責任

地理教師的責任在于教給學生知識（概念的、地質(zhì)的、植物的、國內(nèi)的、世界的等等）、教給學生思想（潛移默化地滲透地理思想）、教給學生提高素質(zhì)的必要性（熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、改變環(huán)境、造福人類），所以這些都是地理教師教學過程中的教育目的和責任。一是備課之前以教給學生地理知識為主。地理教師的主要責任還是教給學生文化知識，而備課主要是根據(jù)教學大綱為“框架”而精心設計教學計劃和教學目的，備課不能少了上一節(jié)課與下一節(jié)課的相互連接、知識主次與層次、板書提綱與內(nèi)容、重點難點區(qū)分與注解、鞏固作業(yè)與開闊視野的課后練習等等內(nèi)容，當然不能缺少對于課本整體性的教學計劃（寫出整體備課的《前言》和備課思想）;二是課堂講解的時候要適時合理地“配套”新課程改革的理論和方法。課堂講解的時候要適時合理地“配套”新課程改革的理論和方法，采取講授、分組討論和提出問題等等各種課堂教學必須實施的方式方法，靈活機動地掌握學生學習和了解課堂學習過程中的動態(tài)，必要的時候還可以運用影視視頻或者掛圖，用以幫助學生理解課堂內(nèi)容（很多“專業(yè)”的地理教師以地圖為主進行講解），讓學生獲得比課本更多的更全面的知識;三是課后總結(jié)和課后練習十分重要。根據(jù)新課程改革的理論、運用新課程理論要求的教學方法改變以前“照本宣讀”“一言堂”和“眉毛胡子一把抓”的傳統(tǒng)教學模式，課后總結(jié)是教師必不可少的環(huán)節(jié)，需要把課堂的不足之處記錄下來在下一節(jié)課堂進行補充和完善，需要與同校的同行進行交流和互相補充提高，需要通過了解學生學習情況的差異“補短板”“找缺點”“求完美”;課后練習的重要性已經(jīng)被公認為鞏固課堂教學效果的“普通”而“必不可少”的“規(guī)律”，因為有的課后練習題比較有難度，能夠促使學生繼續(xù)鉆研課本和尋找閱讀其他資料，這樣就能夠既達到鞏固課堂所學知識的目的又能夠?qū)崿F(xiàn)拓展對于課堂知識了解范圍的目的，認識課后練習的重要性已經(jīng)是長此以往的教學模式，是不能減少的必要環(huán)節(jié)。

3.初中地理課程學習與自然環(huán)境保護意識

學習的目的是為了應用，學習地理課程的目的是為了達到熱愛祖國的大好河山、提高自然環(huán)境保護意識和改變自然生存環(huán)境，根據(jù)新課程改革理論提出的要求，現(xiàn)在教師教學的任務已經(jīng)不是單純的提高課程的學習成績，而是要造就一批或者一大批熱愛祖國的大好河山、提高自然環(huán)境保護意識和改變自然生存環(huán)境的新型人才、教育創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的人才。一是許多教師采取這樣的方式教學：把教好地理課程的“資料”用地圖而不是課本，這是“專業(yè)”地理教師的水平所在，有的教師上地理課只拿兩三支彩色粉筆和一張地圖（氣候的、礦產(chǎn)的、植物的、道路的、行政的等等），根據(jù)課堂教學內(nèi)容適當?shù)倪x擇（不會拿著教案和課本的），地圖是地理課程全部的“課本”，有山川、河流、城市等等的位置都與面、線、點和色彩相互連接（特別是世界地圖和中華人民共和國版圖），讓學生懂得地圖中的文字、顏色、圓圈等等內(nèi)容所表示的意義和作用;用彩色粉筆在黑板上劃出當堂需要的地圖進行講解（有的教師邊畫邊講），當然這種就是屬于“專業(yè)”地理教師，豐富的地理知識能夠吸引學生“走進地理”而被地理知識所吸引;二是許多地理教師的教學思想在教學過程中不斷升華：許多地理教師的教學思想在地理教學過程中已經(jīng)超越了地理教學，是深入到地理教學、地理知識和強化地理教學的高度中去實現(xiàn)地理教學思想的升華，這就是地理知識引導下對優(yōu)美環(huán)境的熱愛和對優(yōu)美環(huán)境的保護意識，就像有一位優(yōu)秀的地理教師所言的那樣，通過對地理知識的講解能夠把學生“誘惑”到自覺地對優(yōu)美環(huán)境的保護意識上來，能夠產(chǎn)生合理利用自然資源為人類的生存服務，并且對自然資源的破壞產(chǎn)生憤怒的情緒;三是地理教師在教學過程中需要掌握很多的知識，包括人口生存、資源利用、環(huán)境美化、土壤改良、水利建設、氣候適應等等，只有這樣才能夠讓學生懂得更多的對自然環(huán)境的保護方式和保護意識、也能夠促進學生認識祖國豐富的資源和對世界狀況的了解、還能夠培養(yǎng)學生的愛國主義（自己的祖國）和國際主義精神（熱愛和平）。

參考文獻

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