宋鵬

摘? ?要： 隨著新課改的不斷深入改革，我國對于初中課堂的教學(xué)目標提出了更高的標準和要求，尤其是初中數(shù)學(xué)。新課改中明確提出讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是處于一種被動接受知識的角色。教師在課堂中要做好一個引導(dǎo)者，通過有效的課堂教育吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。挖掘?qū)W生積極自主學(xué)習(xí)的能力是初中數(shù)學(xué)教師的一種共識和目標。挖掘?qū)W生積極主動學(xué)習(xí)就需要提高初中數(shù)學(xué)教育的有效性。有效的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，從而主動的進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯比較強的科目，所以對于學(xué)生的思維邏輯能力要求較高。數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)的課堂中根據(jù)學(xué)生的課堂反饋不斷的調(diào)整教學(xué)模式，從中找到最有效的教學(xué)模式。本文通過對初中學(xué)生教師的教學(xué)方式進行調(diào)查分析，探討不同的教學(xué)模式達到的效果，從以下幾個方面探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：有效;探究;規(guī)律;反思

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0109-02

Optimizing classroom stimulation

——On the Effective Strategies of Mathematics Teaching in Junior Middle School

SONG Peng? （ Xiahe Middle School，Xiahe County，Gannan，China）

【Abstract】Due to the gradual deepening and development of new curriculum reforms，my country has put forward higher requirements for junior middle school mathematics.Among them，it is clearly stated that students should be the main body of the classroom.Teachers must not only be good guides in the classroom，but also Introduce students into learning through effective teaching methods，thereby improving students' math learning ability.It has become a consensus and pursuit of junior high school mathematics teachers to tap students' ability to learn actively and independently with students as the goal.Regardless of the stage，the subject of mathematics always has very high requirements for students' logical thinking ability.Therefore，mathematics teachers must constantly change the teaching methods during the teaching process and choose the most effective teaching method.This article combines teachers' multi-faceted teaching experience and discusses effective strategies for junior middle school math classroom teaching from the following points.

【Keywords】 effective;Inquiry;Law;Reflection

1.引言

在新課改的深化改革中，教師需要通過不斷的對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和對課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上將學(xué)生作為主體，不斷的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維邏輯能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，良好的課堂氛圍有助于學(xué)生更好的掌握課堂上的知識，提高課堂效率。初中數(shù)學(xué)教師要在新理念的指導(dǎo)下，不斷的對課堂模式進行創(chuàng)新，以學(xué)生作為主體，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的探索學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)效率。

科學(xué)合理的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也可以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。科學(xué)合理的教學(xué)方式是課堂教學(xué)中最為重要的一部分，同時也體現(xiàn)了新理念新課改下的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為課堂的主體，填鴨式的將知識灌輸給學(xué)生，不會考慮學(xué)生的接受能力和感受，只是一味的以教師自己認為的方式進行教學(xué)，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，無法融入課堂教學(xué)，無法達到要求的課堂效果。然而，隨著新課改的推進，教師需要不斷的創(chuàng)新，不斷的改進教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課程的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的改善課堂的氣氛，使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)，最終有效的提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的課程，這就要求學(xué)生要有較強的邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中的重點科目也是難點科目，所以數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生的噩夢。家長為了提升學(xué)生的成績，想盡辦法的給孩子報各種補習(xí)班，或者請家教進行一對一教學(xué)，但是都無法達到理想的效果。為了提高初中生的數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)教師也是在新課改的理念下，不斷的創(chuàng)新，不斷的對教學(xué)方式進行改進，一直在尋找最有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.情景巧設(shè) 善于提問

在新課改的理念下，教師在課堂不應(yīng)該只是完成教學(xué)計劃的任務(wù)，而是要對學(xué)生做出引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的進行探索學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，可以通過互動的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以將問題進行假設(shè)和模擬，讓學(xué)生分組討論，這樣可以加強學(xué)生的參與感，提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計問題，模擬情景，引導(dǎo)學(xué)生主動提問。首先，需要引起學(xué)生的興趣，改善課堂的氛圍。改變數(shù)學(xué)課堂的氛圍，讓初中數(shù)學(xué)的課堂不再單一枯燥，改變學(xué)生的觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對于課堂中提的問題，應(yīng)該是以所學(xué)知識為主，再擴展到生活中的事情，讓課堂提問變得生動有趣，引起學(xué)生的興趣。針對相關(guān)的問題，學(xué)生和老師可以多進行討論，通過共同討論得出解題的方法。這樣既可以拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，也可以產(chǎn)生思維上的交流，開拓學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷的提問和解題的過程，在這個過程中不斷加強學(xué)生的思維邏輯能力。所以老師在教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)非常重要，需要教師多加重視，提問的問題可以盡量貼近生活，可以讓學(xué)生更好的理解問題并根據(jù)生活經(jīng)驗給出答案。

興趣是一些事物的原動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)是比較單一枯燥的學(xué)科，所以大多數(shù)的初中生都是對數(shù)學(xué)不感興趣的，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是初中數(shù)學(xué)課堂的重要議題。初中生正處于思維最活躍的時期，同時也是對周圍事物有很大好奇心的時期，也是身體以及心理發(fā)展的最佳時期。所以，老師可以利用學(xué)生的這一特點進行相應(yīng)的教學(xué)。在課堂上可以開展一些情景進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。在課上可以讓同學(xué)通過分組討論的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生更多的參與到解題的過程中，而不是一味的將答案講解給學(xué)生，喪失了學(xué)生主動探索的樂趣。

3.探究問題根本

老師不僅需要傳授知識給學(xué)生，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生學(xué)會自主運用分析和歸納的方式去解題。熟練的解題需要依靠扎實的基礎(chǔ)和平時的積累，善于分析和總結(jié)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。對于一些解題規(guī)律要靈活運用，數(shù)學(xué)題都是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行的擴展，看著繁瑣又難解的題目，只要我們將題目進行分解，就可以看出都是每個基礎(chǔ)知識的結(jié)合，只要對應(yīng)每個知識點進行分解，就可以找到正確的解題方式。例如，在初中數(shù)學(xué)題當(dāng)中有關(guān)于拋物線和直線的題型，一個二次函數(shù)的圖像是拋物線，經(jīng)過兩點的直線與x 軸相交于另一點，問拋物線上是否存在一點使得這四點是一個平行四邊形的頂點。有些題看起來難，但是如果你能夠?qū)㈩}干進行分析，其實是很簡單的。就如這題，只需知道平行四邊形的特點，再利用平行四邊形對邊平行且相等的特性就能很容易地判斷能否在拋物線上找到這樣的一個點。所以探究問題的根本是把困難的問題簡單化，這樣就可以很有效地解題，在問題當(dāng)中尋找基礎(chǔ)的知識。探究問題的根本是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要的邏輯思維能力。

4.找到規(guī)律 自主學(xué)習(xí) 解決問題

學(xué)生在課堂上不僅要跟著老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會思考問題，找到自己的思路，對基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，尋找分析解題的思路。要善于分析總結(jié)，對問題進行分析，總結(jié)規(guī)律，靈活應(yīng)用，用以解決更多的問題。在課堂上，老師要運用一些方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個不斷出現(xiàn)問題，解決問題的過程，在課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。獨立思考的學(xué)習(xí)氛圍有利于開拓學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)的解題過程中是沒有固定的答案，每道題都會有不同的解題思路和解題方式，所以數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。在課堂上，我們可以以競賽的模式進行教學(xué)，探討一個問題最簡便最快捷的解題思路。對于學(xué)生的思考結(jié)果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探討問題的熱情，提高學(xué)生的參與感，這樣才能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常給學(xué)生留一些課后作業(yè)，這使學(xué)生會對數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生抵觸的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的要求不符，過多的課后作業(yè)只會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生只是被動的完成作業(yè)，而無法真正的做到思考問題，無法真正的深入了解數(shù)學(xué)知識。在新課改的理念下，教師需要不斷的創(chuàng)新，不斷的對教學(xué)方式進行優(yōu)化。結(jié)合實際生活，改進教學(xué)方式，在課堂中加入一些有趣的元素，帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，只有將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生不斷的參與到課堂的互動，才能有效提升教學(xué)的質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

5.教學(xué)反思 解題反思

成長需要不斷的反思，有效的反思可以讓我們改進之前的不足，并通過反思找到解決問題的方法。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，反思是非常重要的，教師的不斷反思，可以幫我們認識到課堂中的不足，并讓我們不斷的改進與進步，一個經(jīng)常進行反思的教師就有可能成為名師。不僅教師需要反思，學(xué)生也需要不斷的反思，學(xué)生對于自己的課堂表現(xiàn)進行反思，對于自己的思路有很重要的幫助。在每次授課結(jié)束后，教師都應(yīng)該就課堂內(nèi)容進行反思，不僅對自己的表現(xiàn)進行反思，還應(yīng)該對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進行復(fù)盤。在課堂中，什么時候?qū)W生反應(yīng)熱烈，什么時候反應(yīng)平常，都應(yīng)該進行復(fù)盤反思。針對課堂中可以引起學(xué)生共鳴的地方加以延續(xù)和拓展。對于學(xué)生反應(yīng)不強烈的方式要進行改進優(yōu)化，在不斷的反思中進步。對于學(xué)生而言，要對于課堂中學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)，對于日常作業(yè)和解題思路要善于總結(jié)分析。準備錯題冊，對平時做錯的題型進行整理，分析自己做錯的原因，及時糾正和對知識點進行總結(jié)。在課堂上學(xué)習(xí)的知識，需要依靠課后的總結(jié)來鞏固。需要不斷的在解題過程中運用，才能夠真正的學(xué)會和掌握這些知識點。大多數(shù)學(xué)生在課堂上認為自己已經(jīng)學(xué)會了這個知識點，但是如果不進行課后重溫，可能在解題中還是無法靈活的運用這些知識點。所以課后的重溫，在解題的過程中不斷的加深對于知識點的認知，有助于更好的掌握這些知識。因此為了達到有效的教學(xué)效果，學(xué)會反思是一個重要的途徑。

6.結(jié)束語

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師不僅僅是要將課本上的知識教授給學(xué)生，還應(yīng)該教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動思考的能力。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，所以對于教師來說也是一項很重的任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，對教學(xué)方式不斷的改進和優(yōu)化，找到有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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