張東河

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【題目來源】2021年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性練習(xí)

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

唐太宗李世民對(duì)吏部尚書唐儉下棋時(shí)不讓自己感到很生氣，想把唐儉貶謫為潭州刺史，但一時(shí)找不到他的錯(cuò)誤，就召見尉遲恭說：“唐儉對(duì)我不敬，我要借貶謫他來懲戒百官。你去他家一趟，聽他對(duì)我的處理是否有怨言。”第二天，尉遲恭復(fù)命，認(rèn)為皇上的做法不對(duì)，自己也查不到唐儉的任何罪名，唐太宗很生氣。有同僚認(rèn)為尉遲恭不懂得變通，既然皇上要定唐儉的罪，尉遲恭就該識(shí)時(shí)務(wù)。但尉遲恭認(rèn)為，是非曲直要弄明白，皇上做得不對(duì)，如果還去趨附，就是不忠。最終，尉遲恭堅(jiān)持了自己的立場(chǎng)。后來，唐太宗開始反思自己，認(rèn)為尉遲恭做得對(duì)。

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。你對(duì)這件事感觸最深的地方是什么？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

本題沿用2020年全國I卷作文題的命題形式，選用古代歷史故事作為情景材料，要求考生針對(duì)材料中的人物、事件進(jìn)行評(píng)說。這種類型的作文題，審題時(shí)一要審材料，二要審情境，三要審任務(wù)。審材料，可以從材料涉及的故事和人物入手，把握材料中的思想內(nèi)涵。材料表述的內(nèi)容主要集中在兩個(gè)方面：一是唐太宗因?yàn)樘苾€對(duì)自己“不敬”，想懲戒他；二是尉遲恭堅(jiān)持己見，不肯趨附，沒有按照唐太宗的想法去做。討論問題時(shí)，可以從唐太宗或尉遲恭的角度進(jìn)行分析。從唐太宗的角度分析，要否定的是他不按法律而完全按照個(gè)人的喜好行事，對(duì)唐儉的懲戒缺少明君氣度；要褒揚(yáng)的則是他后來能進(jìn)行反思，認(rèn)為尉遲恭做得對(duì)。從尉遲恭的角度分析，要肯定他不屈從、趨附皇上，堅(jiān)守了底線；他的不變通，是品格的堅(jiān)持。當(dāng)然，也可以從唐儉的角度分析，肯定他下棋時(shí)堅(jiān)持技能競(jìng)賽的規(guī)則，并不因?yàn)閷?duì)手是皇上就故意輸?shù)舯荣悾贿€可以從同僚的角度分析，同僚認(rèn)為尉遲恭的做法太過迂腐，看不清形勢(shì)，不懂得變通，但這種看法本身恰恰應(yīng)該被否定。審情境，應(yīng)當(dāng)把握題目設(shè)置的特定情境為“班級(jí)讀書會(huì)”，行文風(fēng)格應(yīng)該坦誠、自然、親切，既要明確提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合材料具體分析論證，又要溫和、誠懇，融入情感體驗(yàn)，以達(dá)到交流溝通、借鑒提升的目的。審任務(wù)，則要把握寫作的內(nèi)容、思維和文體指令。要針對(duì)材料中的故事和人物中“感觸最深的地方”來談自己的“感受和思考”，體現(xiàn)出思維的辯證性。文體上要求寫發(fā)言稿，不僅格式、稱謂要符合規(guī)定情境，內(nèi)容表達(dá)也要有發(fā)言稿的特色。因?yàn)槭窃谧x書會(huì)上發(fā)言，可以分享自己在閱讀過程中形成的觀點(diǎn)、認(rèn)知，以引起他人的共鳴。

2

【題目來源】2021年高考浙江省3月聯(lián)考

【題目回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

戰(zhàn)國時(shí)期，楚國人李斯年輕時(shí)發(fā)現(xiàn)：同為老鼠，有的老鼠生活在臭水溝里，吃著不干不凈的食物，瘦骨嶙峋；有的老鼠生活在米倉中，吃著豐盛干凈的食物，肥頭大耳。李斯由此悟出一個(gè)道理：一個(gè)人要想成功，個(gè)人的努力盡管重要，但身處的環(huán)境作用更大。這就是所謂的“老鼠哲學(xué)”。當(dāng)時(shí)最有潛力的國家是秦國，于是李斯勤學(xué)苦讀，學(xué)成之后輾轉(zhuǎn)來到秦國，成為秦國大臣，為秦國一統(tǒng)天下立下汗馬功勞。他的成功與他年輕時(shí)悟出的“老鼠哲學(xué)”是分不開的。

對(duì)上述材料，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道傳統(tǒng)的新材料作文題。這類作文題具有“限制性與開放性結(jié)合，指向性與靈活性統(tǒng)一”的特點(diǎn)。審題的關(guān)鍵在于讀懂材料，理解材料中蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，選取自己感觸最深的一點(diǎn)來作為文章的立意。材料選用歷史典故，是《史記》中的人物和故事。這體現(xiàn)了命題人對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和理解。李斯通過觀察臭水溝里的老鼠和米倉里的老鼠發(fā)現(xiàn)，前者活得艱難，后者活得滋潤(rùn)，由此得出了個(gè)人的成功要借助于環(huán)境的啟示，并且將其付諸實(shí)踐。李斯審時(shí)度勢(shì)，看到秦國的強(qiáng)盛是大勢(shì)所趨，故為秦國效力，果然建立了不世之功。這也證明了“老鼠哲學(xué)”的正確性。故事留給考生的思考是明顯的：一個(gè)人的成功，是自身的努力重要，還是環(huán)境的影響重要？從材料看，好像環(huán)境的作用更大一些。但是否必然如此？不是不可以質(zhì)疑的。這就給考生留出了思維的空間，有了展開批判性思維、辯證思維的用武之地。立意既可以確定為“環(huán)境造就英雄”，也可以確定為“環(huán)境優(yōu)越也離不開自身努力”，還可以確定為“對(duì)‘老鼠哲學(xué)說‘不”，等等。只要言之成理，能自圓其說即可。

3

【題目來源】2021年深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子曾自述心志：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”他又稱贊顏回：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

孔子與顏回樂在何處？所樂何事？周敦頤也曾要求程頤、程顥好好參悟。

作為儒家思想重要內(nèi)容的“孔顏之樂”，千百年來，一直啟迪與引導(dǎo)著無數(shù)人積極探索人生真諦，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。它對(duì)生活在新時(shí)代、擔(dān)當(dāng)新使命的青年人，仍然有著重要意義。

語文老師計(jì)劃在課堂上舉行“品孔顏之樂，做幸福青年”的主題交流會(huì)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?/p>

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，既考查考生的價(jià)值觀，也考查其辯證思維能力，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求。在“全面建成小康社會(huì)”的時(shí)代背景下，本題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神，啟迪青年學(xué)生思考物質(zhì)與精神的關(guān)系，引發(fā)青年學(xué)子對(duì)“幸福”進(jìn)行認(rèn)真思考，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。審題立意時(shí)，考生一定要樹立文本意識(shí)，認(rèn)真揣摩命題者的意圖，以命題材料為基礎(chǔ)展開聯(lián)想和思考，而不能脫離材料任意發(fā)揮。寫作時(shí)，既要緊扣材料中提出的核心問題“樂在何處？所樂何事？”來思考和作答，更要切合寫作提示中強(qiáng)調(diào)的“品孔顏之樂，做幸福青年”的主題來談自己的感受和認(rèn)識(shí)。立意及作文標(biāo)題示例：1.品孔顏之樂，做幸福青年；2.“達(dá)則兼濟(jì)天下”是幸福，窮則立志修身也是幸福；3.品孔顏之樂，樂以修身；4.樂以天下，不改初心。

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【題目來源】山東省濟(jì)南市2021年高三模擬考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

數(shù)字時(shí)代，短視頻制作的門檻和成本較低，增加了普通公眾自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，拓展了他們參與社會(huì)的形式。人人都是自媒體，這是時(shí)代的潮流，也是時(shí)代的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)短視頻逐漸發(fā)展成一種新的敘事方式、信息來源、傳播方式和自我表達(dá)與交流的空間，日益孕育并形塑著新的認(rèn)知心理、審美體驗(yàn)、價(jià)值偏好。

材料二：

2020年7月，谷女士到小區(qū)快遞點(diǎn)取快遞，被附近便利店店主郎某偷拍了視頻。郎某隨后與朋友何某編造“女子出軌快遞小哥”等聊天內(nèi)容并發(fā)至微信群。謠言經(jīng)過轉(zhuǎn)發(fā)、加工，在互聯(lián)網(wǎng)上不斷發(fā)酵。事情發(fā)生后，谷女士被公司勸退，被診斷為“抑郁狀態(tài)”。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻既充滿活力又存在暴力的現(xiàn)狀，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題提供了兩則材料，第一則材料是說明性材料，對(duì)數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)短視頻的優(yōu)勢(shì)、功用和影響做了介紹，側(cè)重強(qiáng)調(diào)其“充滿活力”的一面；第二則材料是敘述性材料，轉(zhuǎn)述了網(wǎng)絡(luò)短視頻引發(fā)的一則新聞事件，側(cè)重強(qiáng)調(diào)其“存在暴力”的一面。兩則材料旨在設(shè)置具體的寫作情境，告訴考生應(yīng)著眼于“網(wǎng)絡(luò)短視頻”進(jìn)行思考，不能轉(zhuǎn)移話題，“王顧左右而言他”，對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象泛泛而談。再聯(lián)系提示語“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻既充滿活力又存在暴力的現(xiàn)狀，你有怎樣的思考？”可知，考生在作出價(jià)值判斷時(shí)要有辯證的眼光，既要看到“網(wǎng)絡(luò)短視頻”應(yīng)運(yùn)而生的因由，也要看到它背后隱藏的社會(huì)問題、價(jià)值問題，不可以一刀切地簡(jiǎn)單肯定或簡(jiǎn)單否定。立意示例：1.還短視頻一縷清風(fēng)；2.規(guī)范短視頻發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代潮流；3.短視頻，不與“暴力”同流合污；4.讓短視頻之微光，燭照網(wǎng)絡(luò)之路；5.抑暴存真，讓“短視頻”飛。

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【題目來源】安徽“皖南八校”2021屆高三第三次聯(lián)考

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！旃鉂摗兑慕雷帧?/p>

吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。——唐·盧延讓《苦吟》

一切經(jīng)得起再度閱讀的語言，一定值得再度思索?！馈に罅_

讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意?！R南邨《不求甚解》

好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！獤|晉·陶淵明

讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。——南宋·陳善

關(guān)于讀書之法，古今中外有許多警言灼見廣為流傳，讀了以上六句前人名言，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿，在“當(dāng)今時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀書？”班級(jí)主題經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上發(fā)言，闡述你的選擇和認(rèn)識(shí)。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道情境類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，題中材料由六則關(guān)于讀書方法的中外名言組成，前三則強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)當(dāng)秉持“咬文嚼字”的方法，后三則強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)奉行“不求甚解”的方法?！耙慕雷帧焙汀安磺笊踅狻弊鳛閮煞N截然不同的讀書方法，皆有其理，各有其境。六則名言傳遞出兩種讀書方法，為考生的思維開展提供了具體的情境。考生在審題時(shí)，在把握情境的前提下，還應(yīng)當(dāng)抓住引導(dǎo)語中“讀書之法”“選擇”和“當(dāng)今時(shí)代”這三個(gè)關(guān)鍵詞?！白x書方法之思”是本題的意圖所在，行文中心必須是圍繞材料所反映出來的對(duì)不同讀書方法的認(rèn)識(shí)，以及辯證地看待不同讀書方法的差異和適用情境，以期引導(dǎo)考生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用不同的讀書方法?！斑x擇”是本題的心機(jī)所在，如果在作文中泛論讀書的意義，或者對(duì)材料提及的讀書方法做面面俱到的詮釋，都是審題有疏漏的表現(xiàn)。所謂的“選擇”，應(yīng)在對(duì)材料中列出的讀書方法有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行辯證的思考分析之后來做。對(duì)讀書的“咬文嚼字”法和“不求甚解”法，可以選擇其一表明態(tài)度、展開論證，也可以統(tǒng)而論之；但都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)不同讀書方法的利弊的辯證思考?！爱?dāng)今時(shí)代”是本題設(shè)置的時(shí)代背景，要求考生能談及當(dāng)下這個(gè)時(shí)代讀書的新樣態(tài)、新特征。在這個(gè)背景下，讀書的方法也應(yīng)體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的屬性。

（作者單位：江西省南康中學(xué)）