秦紅玉 陳喜田

一、指導(dǎo)思想

本課以落實“立德樹人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“教會、勤練、常賽”為抓手創(chuàng)設(shè)不同的體驗情境，通過“雄雞報曉”“金雞踏雪”“斗雞”等動作突出學(xué)生個人模仿能力和形體的表現(xiàn)力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過“獅子捕食”“獅王爭霸”等游戲活動，讓學(xué)生體會如何進(jìn)行雙人形體動作配合，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和互補(bǔ)意識;通過“潛龍入海”“巨龍騰飛”等舞龍動作方法，讓學(xué)生在身體運(yùn)動中體驗如何融入集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展。

二、教材分析

本節(jié)課《技巧——仿生動作》選自人民教育出版社《體育與健康（教師用書）》一至二年級的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實際需求進(jìn)行了拓展。仿生動作可以發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和模仿能力，激發(fā)學(xué)生的腹背肌，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。從單人模仿（雄雞）到雙人模仿（獅子）再到多人模仿（龍）最后到拓展練習(xí)“舞龍”，讓學(xué)生的模仿從單一到多元，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作能力。通過啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生用身體組成靜態(tài)的“龍”、行走的“龍”，引導(dǎo)學(xué)生利用自制教具讓“龍”舞起來。多人組合模仿“龍”，需要借助形象思維和動手操作進(jìn)行理解和記憶，學(xué)習(xí)活動帶有濃厚的游戲色彩，滿足了水平一階段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。同時“龍”屬于典型的中國元素，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)向?qū)W生滲透中國文化，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生活潑好動，他們對事物充滿好奇心且善于模仿，直觀動作思維和具體形象思維表現(xiàn)比較突出，對游戲、競賽尤為感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。本班學(xué)生柔韌性整體較好，模仿能力強(qiáng)，個性突出，敢于表現(xiàn)自我，在體育課中易興奮且易抑制，精神不易集中。對過多說教、技術(shù)要求高的教學(xué)不易接受，也不感興趣，相反，對直觀的、易于模仿的課堂內(nèi)容則學(xué)習(xí)興趣較高，因此，本課在游戲的引領(lǐng)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中練”。

四、設(shè)計思路

本節(jié)課通過講解示范、啟發(fā)、提問、情境游戲、比賽競爭等，整體沿著單人模仿、雙人模仿、多人模仿的軌跡，每一部分都緊緊圍繞“學(xué)、練、賽”，將“學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體能、思想教育”三者相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計。主教材的設(shè)計從形態(tài)入手，通過模仿靜態(tài)的“龍”、動態(tài)的“龍”，最后體驗“舞龍”的基本動作和組合動作，通過看圖學(xué)習(xí)、造型比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生感受不同的身體形態(tài)及變化，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體能練習(xí)的拓展，設(shè)計了“群龍奪寶”比賽發(fā)展學(xué)生的耐力、靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識，然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將體能練習(xí)的三個動作和“龍”相結(jié)合，進(jìn)行大膽嘗試和模仿，讓學(xué)生能始終在教師創(chuàng)設(shè)的情境中“玩”，并在“玩”中體驗”舞龍”這項運(yùn)動，從而增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義精神。將學(xué)習(xí)知識、提高技能、增強(qiáng)體能、思想教育融合在一起，讓學(xué)生在運(yùn)動中充分展示自我，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。