李永輝 胡峰光 高嶸 韓金明 潘建芬

學(xué)校教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，學(xué)科教育作為學(xué)校教育的組成部分，是完成“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。運(yùn)動(dòng)教育是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中接受身體和思想的教育，是學(xué)生由“學(xué)習(xí)者”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的育人過程，是在相對(duì)真實(shí)或真實(shí)的情境中不斷完善自我、重塑自我的發(fā)展過程，可以幫助學(xué)生最終成為“知行合一”的人，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、賽季設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1.基于學(xué)情和發(fā)展學(xué)情

水平三（六年級(jí)）的學(xué)生活潑好動(dòng)，有著發(fā)散的思維和豐富的想象力，同時(shí)還有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)欲。學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)賽季的設(shè)計(jì)提供了思考。基于游戲化、規(guī)則性、教育性的單元設(shè)計(jì)，是本單元的設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想。單元構(gòu)建主要圍繞知識(shí)講堂、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練、體能發(fā)展等3個(gè)維度進(jìn)行。知識(shí)講堂結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，適度結(jié)合學(xué)情選擇簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生講堂的形式呈現(xiàn)，既讓運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生獲得展示的機(jī)會(huì)，也能達(dá)成讓特長生專項(xiàng)發(fā)展的目標(biāo)。技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練主要圍繞著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、合作能力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)與培養(yǎng)，使學(xué)生能在真實(shí)的教育情境下，而非單純、枯燥的說教下，獲得生存能力的發(fā)展。單元選用符合學(xué)齡特點(diǎn)的學(xué)練方式，采用游戲化、比賽化、團(tuán)隊(duì)化的組織滿足小學(xué)生的心理需求，同樣也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目價(jià)值

籃球作為一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、合作性的特點(diǎn)凸顯，綜合了各項(xiàng)身體素質(zhì)的發(fā)展功能，這也是籃球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和課程價(jià)值所在。特別是比賽場(chǎng)上的不可控因素，給學(xué)生提供了展示運(yùn)動(dòng)魅力的機(jī)會(huì)。在單元設(shè)計(jì)中，突出運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，秉承不破壞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和教育性，滿足運(yùn)動(dòng)教育游戲性理論的特征要求，強(qiáng)調(diào)輕技術(shù)教學(xué)，但不是無技術(shù)教學(xué)，因?yàn)榧夹g(shù)是確保學(xué)得好、學(xué)得巧、無損傷等的基礎(chǔ)，而將技術(shù)教學(xué)融入于游戲情境和比賽情境中，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的過程中不斷產(chǎn)生對(duì)籃球的內(nèi)在興趣，促進(jìn)持續(xù)運(yùn)動(dòng)行為的發(fā)展。

二、賽季學(xué)習(xí)目標(biāo)

籃球賽季學(xué)習(xí)目標(biāo)指向運(yùn)動(dòng)教育模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有參與身體活動(dòng)能力的學(xué)生;培養(yǎng)理解和尊重規(guī)則、禮儀和運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的具有文化修養(yǎng)的學(xué)生;培養(yǎng)信奉運(yùn)動(dòng)文化并以實(shí)際行動(dòng)支持和維護(hù)這些文化的運(yùn)動(dòng)熱情的學(xué)生，即運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)熱情（表1）。

三、賽季教學(xué)過程

1.賽季準(zhǔn)備期

賽季準(zhǔn)備期主要對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)賽季的相關(guān)設(shè)計(jì)安排、團(tuán)隊(duì)組建、學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能等方面進(jìn)行前期調(diào)查，讓團(tuán)隊(duì)成員相互了解隊(duì)友的基本情況，并通過團(tuán)隊(duì)小游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和凝聚力，建立隊(duì)員的歸屬感（表2）。

2.季前賽

季前賽主要針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞籃球基本知識(shí)、籃球技能等，通過游戲化、比賽化的教材處理，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，通過“教會(huì)、勤練、游戲賽”多種方式逐步提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力，為開展比賽做好身體機(jī)能和技戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備（表3）。

3.常規(guī)賽

在賽季前籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容學(xué)練的基礎(chǔ)上，常規(guī)賽納入團(tuán)隊(duì)自主學(xué)練的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。常規(guī)賽的設(shè)置接近于正式的籃球賽，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的、相對(duì)正規(guī)的籃球賽，在比賽中享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣（表4）。

4.賽季后

整個(gè)運(yùn)動(dòng)賽季的后半程，以相對(duì)正式的比賽為主，讓學(xué)生在同一個(gè)球隊(duì)中以取得比賽勝利為目標(biāo)開展競(jìng)爭(zhēng)，并舉辦全明星籃球賽、總決賽后頒獎(jiǎng)儀式及賽季后慶?；顒?dòng)，以結(jié)束整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)賽季和教學(xué)單元（表5）。

四、賽季學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.籃球賽季課堂行為評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

籃球賽季課堂行為評(píng)價(jià)內(nèi)容分為小組得分和小組扣分（表6）。

2.籃球賽季獎(jiǎng)勵(lì)類別

籃球賽季獎(jiǎng)勵(lì)分為：籃球賽季總冠軍、季后賽冠軍獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（體育精神文明獎(jiǎng)）、班級(jí)個(gè)人總分前3名（能力、習(xí)慣、品德）、班級(jí)個(gè)人技術(shù)前3名、獎(jiǎng)勵(lì)各隊(duì)隊(duì)長、最佳裁判員2名、最佳記錄員2名、最佳隊(duì)長（副隊(duì)長）2名、最佳教練員2名、最佳領(lǐng)操員2名、運(yùn)動(dòng)健康獎(jiǎng)。

五、賽季教學(xué)反思

1.關(guān)注課堂生成

在體育課堂實(shí)施進(jìn)程中，學(xué)生突發(fā)的問題如果沒有在教師的預(yù)設(shè)中，便有可能讓教師不知所措，40名學(xué)生因心情、時(shí)間、地點(diǎn)、器材等外界因素的干擾，可能會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的情況，而這些臨時(shí)的課堂生成又是教師施以教育的最佳情境和最佳時(shí)機(jī)。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)

在實(shí)踐中注重課后反思才是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，反思學(xué)生的體能變化規(guī)律和因素、反思學(xué)生為什么會(huì)在課堂上有那樣的行為表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)分歧的根本原因、學(xué)生角色執(zhí)行中問題產(chǎn)生的原因、隊(duì)內(nèi)技戰(zhàn)術(shù)思想的執(zhí)行力的強(qiáng)弱原因等。

3.關(guān)注學(xué)生

隨時(shí)觀察學(xué)生，可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)認(rèn)領(lǐng)角色的感受，如，“隊(duì)長不是那么好當(dāng)?shù)?，所有的事情都要自己做，剛管好一個(gè)，另一個(gè)又跑了”“恨不能把自己分成6個(gè)人，分別管理6個(gè)隊(duì)員”“有了小問題，就有了小目標(biāo)，有了目標(biāo)，我們會(huì)制訂小計(jì)劃”“籃球不僅僅是一場(chǎng)比賽，還有屬于我們的汗水與榮譽(yù)，同時(shí)籃球還教會(huì)了我無數(shù)的人生道理，敢打敢拼，永不言敗，團(tuán)結(jié)一心”。

4.本土化改創(chuàng)

運(yùn)動(dòng)教育模式在本土化改創(chuàng)過程中的實(shí)施問題是不能被忽視的，教師必須基于國情、學(xué)情，不能一味地重復(fù)照搬，那樣就會(huì)前功盡棄。教師只有基于全面的視角才能真實(shí)、客觀地反饋學(xué)生信息，指導(dǎo)學(xué)生行為的改善，同時(shí)才能最大限度地將教師的課堂主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，將課堂的主體還給學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)上要留白，在實(shí)施上周密、考全、機(jī)智。

六、賽季學(xué)習(xí)手冊(cè)

學(xué)生在賽季中根據(jù)手冊(cè)說明（主體部分），自行學(xué)習(xí)和填寫學(xué)生手冊(cè)（表7）。

一、主辦、承辦單位

北京市第一六一中學(xué)

二、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2022年1月6日;地點(diǎn)：在北京市第一六一中學(xué)籃球場(chǎng)。

三、參加辦法

1.根據(jù)高一（3）、（4）班男生4個(gè)團(tuán)隊(duì)賽季后期的比賽積分，由“勇士隊(duì)”和“Clearlove7隊(duì)”進(jìn)行冠軍賽的角逐，各組可報(bào)領(lǐng)隊(duì)1人、教練員1人，以上人員均可兼任隊(duì)員，報(bào)名單一經(jīng)上報(bào)不得更改。

2.運(yùn)動(dòng)員資格：北京市一六一中學(xué)高一（3）、（4）班“勇士隊(duì)”和“Clearlove 7隊(duì)”的隊(duì)員。

3.定于（第17次課以后）1月5日12：30在體育組辦公室召開領(lǐng)隊(duì)會(huì)議，進(jìn)行抽簽。

四、競(jìng)賽辦法

1.比賽采用半場(chǎng)3VS3進(jìn)行。

2.比賽參考國際籃聯(lián)最新審定的《籃球競(jìng)賽規(guī)則》。

3.比賽嚴(yán)格執(zhí)行《北京市一六一中學(xué)籃球比賽紀(jì)律規(guī)定》。

4.每場(chǎng)比賽各學(xué)習(xí)小組所有隊(duì)員必須全部參加，替補(bǔ)隊(duì)員可任意替換。

5.每場(chǎng)比賽共12min，分上下半場(chǎng)，各5min，中場(chǎng)休息2min。

6.比賽用球及服裝：按規(guī)定使用符合規(guī)則的籃球;各隊(duì)必須準(zhǔn)備符合規(guī)則的比賽服裝;參賽隊(duì)員必須穿布面膠底籃球鞋參加比賽。

五、錄取名次與獎(jiǎng)勵(lì)

1.獲得冠軍的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在小組總積分中加10分。

2.比賽決出賽季冠軍，并評(píng)選賽季冠軍、賽季最佳創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、賽季最有價(jià)值球員、賽季最佳教練員、賽季最佳裁判員、賽季進(jìn)步最快球員、賽季公平競(jìng)賽球員等，并在賽后慶祝中予以表彰和頒獎(jiǎng)。

3.本次比賽中的友好行為分?jǐn)?shù)將計(jì)入小組總分，每人次計(jì)1分。

六、裁判員

比賽裁判由“星辰隊(duì)”和“啊對(duì)對(duì)隊(duì)”擔(dān)任。裁判組的職責(zé)是保證比賽的順利進(jìn)行，公平執(zhí)裁，完成填寫比賽的成績單、優(yōu)劣行為記錄單。裁判組的管理員要合理分配工作給每位隊(duì)員，其中主裁判1～2名，替補(bǔ)裁判1～2名，記錄員2名，邊裁判2名，場(chǎng)地紀(jì)律維護(hù)員若干名。隊(duì)長和管理員有責(zé)任在課前做好安排。

本規(guī)程解釋權(quán)、修改權(quán)歸班級(jí)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)所有，未盡事宜另行通知。

執(zhí)教教師：

電話：8D62BF0D-125F-4E00-A36A-278CA4B51C15