蘇莎

摘要：如今在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展上面，人們也對于生活有了更高層次的要求，生活中的文化物種越來越多。信息技術(shù)發(fā)展迅速，社會開放和多元文化產(chǎn)業(yè)正在以各種方式發(fā)展。在這樣的背景下，鋼琴教育得到了廣大家長和學生的認可。鋼琴課是我國高中音樂教育的重要組成部分。高中音樂作為中國音樂教育的主力軍，其發(fā)展與時代同步。

關(guān)鍵詞：多元文化、高校鋼琴教學、教育改革

引言：

從近幾年的調(diào)查來看，中國高等教育實施了各種改革措施。鋼琴教育改革的成功引起了社會各界的關(guān)注。它是咱們高校教育方面的不可缺少的組成部分，在這方面的教育上的改革有著不可撼動的作用。隨著全球化進程的推進，鋼琴課應該受到更多的關(guān)注。但是，從我國高中鋼琴教育的初步分析來看，我國高中鋼琴教育改革并不盡如人意，主要原因是學生學習積極性低，缺乏創(chuàng)造力，教育觀念落后，教育方法保守等，要求高校的鋼琴教師們要有更高的藝術(shù)修養(yǎng)和非常高的專業(yè)素質(zhì)。不單單是知識的簡單教學，還要保證我們的高校學子各方面都能得到發(fā)展。

一、多元文化背景下高校鋼琴教學現(xiàn)狀

（一）教學模式傳統(tǒng)守舊

傳統(tǒng)教學以考試為主。室內(nèi)教學并沒有促進多元文化教育的發(fā)展，但許多高校的鋼琴教學仍然是一種傳統(tǒng)的教學方式，缺乏開放性，缺乏對個性化教學的重視。這是多元文化發(fā)展的高峰。傳統(tǒng)的教學方法不能體現(xiàn)學生的中心地位。學生沒有獨立的研究能力，很難和現(xiàn)如今的文化發(fā)展結(jié)合著進行學習和提升。同時，在實施新課程改革的過程中，鋼琴教學采用了多種教學方法，包括情境教學、研究性成果教學。要是想更好更快適應多元文化的教學趨勢，就必須突破傳統(tǒng)，尋找新的途徑，打造新教學模式，讓現(xiàn)在的高校學生得到實質(zhì)性的發(fā)展。

（二）忽視了文化教育

統(tǒng)計分析表明，高校鋼琴教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的手指技能，忽視了文化教育。雖然學生的鋼琴技能有所提高，但他們會情緒低落，對演奏失去熱情，在很長一段時間內(nèi)不會有自己的創(chuàng)新思維。雖然這種教學方法可以提高學生的演奏水平，但彈出音樂非常薄弱，失去了鋼琴課的重要性，無法進入演奏領(lǐng)域。

（三）教學測量評價較為單一

不論哪門學科與教學評價有著密不可分的關(guān)系，它對教學質(zhì)量都有著重大的影響。為了引入有針對性的教學方法，提高教學內(nèi)容的質(zhì)量，教師還應該幫助學生樹立學習信心。為了引導學生熱愛和認真學習鋼琴，目前，許多學校和大學對鋼琴教學都有獨特的評價。

二、多元化教育視域下高校鋼琴教學的改革策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

在多元文化背景下，我們高校里面的鋼琴教師要從自己找問題，重新設計教學方法。為了提高教學效率和學生的鋼琴創(chuàng)作水平，促進高校鋼琴教學改革，提高教師素質(zhì)，可以從以下幾個方面入手：文化的提高。教師不僅要在游戲中教學生，還要保持學生的藝術(shù)風格。藝術(shù)風格的設計是基于深厚的文化底蘊。因此，教師必須提高自身的文化修養(yǎng)，多學習、多學習、拓寬知識面;第二，提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師彈鋼琴的能力。教師的水平直接決定著學生的表演能力。這就是為什么教師必須通過不斷學習來提高他們的專業(yè)技能;學校還應加強教師專業(yè)技能培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和方法。培訓不僅要注重專業(yè)技術(shù)，還要注重鋼琴文化、音樂文化等活動。

（二）改變教學模式

現(xiàn)如今，許多中小學和大學的鋼琴教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法。統(tǒng)一的灌輸模式不僅忽視了學生的中心地位。從多元文化視角實施鋼琴教學改革，需要改變教學方法，采用不同的鋼琴教學形式，因材施教，把學生放在身體的中心位置，引導學生，保證學生獨立自主學習探究能力得到提升，保證鋼琴課的質(zhì)量和效果。研究表明，自學、合作、互助是鋼琴教學更有效的方法。然而，為了保證學習效果，教師也必須提供指導，學習過程必須適應。在課程教學改革中，要適應學生的獨立思考能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的學習風格;合作互助的實質(zhì)是師生共同參與。

（三）完善教學評價

每個學生都是不同的個體，都有自己的特點，其水平也有層次上的差異?；谶@樣一點，在教師的實際評價中，不能死板的給每個學生都指定統(tǒng)一的學習計劃目標，既不能通過考試成績來判斷，也不能成為學生的心理負擔。教師必須注意學生的情感表達和使用。我們應該在課堂上關(guān)注學生的情緒。世界上沒有完美的人，學生會犯錯。只要學生真的熱愛鋼琴，盡力而為，就是在進步和發(fā)展。這就是為什么教師應該改進鋼琴教學評價方法，不僅要檢查演奏和學習狀況，還要注重學生的理論、筆試、基礎知識、伴奏系統(tǒng)等各方面的情況。

三、結(jié)束語

總之，根據(jù)上述的系統(tǒng)陳述，鋼琴是藝術(shù)文化領(lǐng)域不可或缺的一個元素，必須在多元文化的背景下去探索高校鋼琴方面的教育教學，不斷在教育改革中有新的突破。然而，在多元文化教育視域下，現(xiàn)實中各個高校的鋼琴教育教學活動中依然存在或多或少的問題，還要不斷加強教育者的個人素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)教育留下的弊端，文化教育和教學模式改革雙線并行，才能真正提高高校鋼琴教育質(zhì)量。

參考文獻：

1. 李楊. 多元文化視角下高校鋼琴教學改革研究[J]. 音樂探索， 2018， No.140（03）：113-116.

2. 王科靈. 多元文化視域下高校鋼琴音樂教育研究——評《鋼琴音樂教育新評說》[J]. 高教探索， 2020（2）：I0008-I0008.