宋學(xué)來 張雪嬌

摘? ?要： “形勢與政策”課在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方面發(fā)揮著重要作用。在“形勢與政策”課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培育大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代精神，有利于培育大學(xué)生人文精神，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民族情懷，有利于提高大學(xué)生的公共素養(yǎng)，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境及培育體系的共建。

關(guān)鍵詞： “形勢與政策”課? ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?能力培養(yǎng)

自從2014年9月李克強總理在夏季達(dá)沃斯論壇上倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱“雙創(chuàng)”）以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”。黨的十八大更是把“創(chuàng)新驅(qū)動”提升到國家戰(zhàn)略的高度。2019年10月教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提出了“挖掘和充實各類課程、各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校和萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫”的任務(wù)。黨和國家的重視為“雙創(chuàng)”活動的開展提供了政策支撐和動力支持。我國掀起了“雙創(chuàng)”熱潮。在此次熱潮中，眾多高校紛紛參與其中，組織了形式多樣的活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)大廈、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化器等。同時，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽紛紛舉辦，如“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。這些舉措將大大引發(fā)社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)注，對促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)一步發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才集聚與成長具有積極意義。但是，對于以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會為己任的高校來說，創(chuàng)新乃應(yīng)有之義、應(yīng)擔(dān)之責(zé)。具有實操性的創(chuàng)業(yè)活動如何在高校不僅是一句口號，是高校教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。“形勢與政策”課作為一門思想政治教育課程，并不提供某一專業(yè)領(lǐng)域知識及實操性的技能訓(xùn)練，而是緊跟國際國內(nèi)形勢、緊扣國家大政方針、緊追社會熱點問題，在引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)清形勢、抓住機遇、承擔(dān)使命等方面發(fā)揮著獨特的作用。在“形勢與政策”課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要理論和實踐平臺，是“形勢與政策”教學(xué)改革方向之一。

一、“形勢與政策”課有利于培育大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人類社會發(fā)展的永恒主題，是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。馬克思提出“勞動創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了人類文明”的觀點。那么什么樣的勞動才能夠讓人類延續(xù)呢？當(dāng)人類活動走過了依賴“資源稟賦”階段后，社會基本共識是實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”，而要做到“可持續(xù)發(fā)展”，唯有依靠人類“創(chuàng)造性”勞動及其成果。只有如此，才能推進(jìn)人類社會實現(xiàn)新的革命性進(jìn)步。正是在這一背景下，我們國家提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，出臺多項措施，鼓勵人們通過多種渠道、多種方式積極參與“雙創(chuàng)”，并著重強調(diào)引領(lǐng)青年人加入這一行列中。這一系列戰(zhàn)略舉措既是對青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵，更是黨和國家對大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力的殷切期待。

大學(xué)生是富有想象力和創(chuàng)造力的，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。但也應(yīng)看到，大學(xué)生社會歷練不多，對國家大政方針了解不全，對社會發(fā)展趨勢的預(yù)判不準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，實踐經(jīng)驗和能力不足。為了彌補這一不足，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，但僅靠一門課的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一些高校還調(diào)整了專業(yè)課程設(shè)置，挖掘?qū)I(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，促進(jìn)專業(yè)知識傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合。同時，充分發(fā)揮思想政治理論課程的重要作用，拓展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的途徑。因此，作為與國內(nèi)外形勢聯(lián)系最密切的時政課，“形勢與政策”課應(yīng)該承擔(dān)起在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面對大學(xué)生思想上引領(lǐng)、方法上指導(dǎo)、思維上強化、實踐上歷練的責(zé)任與義務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，“形勢與政策”課對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀，有利于大學(xué)生充分理解這一戰(zhàn)略的深刻意蘊和時代內(nèi)涵，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明晰國家鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列舉措，如稅收減免優(yōu)惠政策、網(wǎng)絡(luò)申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》政策等，使其能更好地認(rèn)清形勢，明確自我角色定位，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主意識，積極而理性地投身“雙創(chuàng)”活動之中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)自身發(fā)展，更好地承擔(dān)起推動人類文明接續(xù)創(chuàng)造與有機更新的重任。

二、“形勢與政策”課有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代精神。

社會責(zé)任是社會成員個體對整體的道德義務(wù)，體現(xiàn)在對國家、社會、集體及家庭中對他人的關(guān)懷與服務(wù)上。履行社會責(zé)任的至高境界是確立承擔(dān)社會責(zé)任的自覺意識?！半p創(chuàng)”是建立在我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人深刻理解與自覺認(rèn)識人類社會歷史發(fā)展尤其是現(xiàn)代社會發(fā)展需要和促進(jìn)人類文明延續(xù)基礎(chǔ)上的，承載著國家和民族未來的大學(xué)生應(yīng)積極參與其中，充分認(rèn)識自己肩上的使命和責(zé)任，這也是“形勢與政策”課教育教學(xué)活動所要達(dá)成的基本要求和重要目標(biāo)——讓大學(xué)生理解和認(rèn)識中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中面臨的形勢與任務(wù)、機遇與挑戰(zhàn)，在“百年未有之大變局”的重要時間節(jié)點上，擔(dān)負(fù)起國家、民族、社會發(fā)展與進(jìn)步的責(zé)任與使命。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出了一系列建設(shè)中國特色社會主義新理論、新觀點、新戰(zhàn)略，形成了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并帶領(lǐng)全國人民在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和生態(tài)文明建設(shè)方面取得舉世矚目的成就，讓人民盡快過上幸福美好的新生活。這些無不體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的歷史責(zé)任感和對國家、民族的使命擔(dān)當(dāng)，也是中國共產(chǎn)黨的初心和使命。在“形勢與政策”課堂上，及時對大學(xué)生宣講黨中央的精神，宣傳黨的路線、方針、政策，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)會中央精神，領(lǐng)悟黨和國家的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和各項方針政策，把握好國家和民族發(fā)展的歷史方位與趨向，使其能充分認(rèn)識自身的使命與擔(dān)當(dāng)，強化大學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有明確的方向。也就是說，通過“形勢與政策”課教學(xué)，要讓大學(xué)生明確幾個問題：為什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、由誰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、怎么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為了誰、怎么評判創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就？這些問題解決了，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在促進(jìn)人類共同繁榮、推動社會持續(xù)發(fā)展中重大意義的認(rèn)識就會更加清晰和透徹，就會更加自覺地以國家、民族發(fā)展需要為導(dǎo)向，把個人的發(fā)展同國家、民族、社會的發(fā)展結(jié)合起來，激發(fā)熱情，開發(fā)潛能，全身心地投入“雙創(chuàng)”之中，成為新時代負(fù)責(zé)任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，具有現(xiàn)代企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，一個胸懷天下、腳踏實地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，會更好地回饋國家和社會，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的大任。

三、“形勢與政策”課有利于培育大學(xué)生人文精神，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民族情懷。

人文素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必備的素養(yǎng)。所謂人文素養(yǎng)，是人類繁衍至今在生產(chǎn)、生活及交往中形成的一些人之所以為人的優(yōu)良傳統(tǒng)與社會經(jīng)驗，是以人為中心的一種基本素質(zhì)與涵養(yǎng)，是人的內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，包括人文精神與能力。人文素養(yǎng)的靈魂不是能力，而是精神。人文精神重在以人為本，通過對人類歷史發(fā)展的透徹洞察，對人類命運的終極思考，對人類社會生活的現(xiàn)實關(guān)懷體現(xiàn)，倡行人與人、群與群、國與國之間的互助關(guān)懷、相互尊重、平等相處、科學(xué)理性等精神與實踐，它是人“為人處世”的基本德行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者良好的德行是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠持續(xù)開展的前提條件。人文精神塑造的人的良好德行和世界觀念可轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會的能力和水平。人文精神對社會成員尤其是年輕人養(yǎng)成良好的社會德行具有很大的幫助，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者具備閃光的人格魅力、較高的心理素質(zhì)、出色的職業(yè)素養(yǎng)、良好的法制觀念、求實的科學(xué)精神，不斷提高創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力、社會活動能力，樹立平等互助、合作包容、和平發(fā)展等理念，以更好地適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得更大的成就。

“形勢與政策”課是一門思想政治教育課，以馬克思主義為指導(dǎo)，建立在深厚的人文與社科理論知識的基礎(chǔ)之上，它所展現(xiàn)的人文社科知識為人文精神的弘揚和社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了重要的基礎(chǔ)?！靶蝿菖c政策”課的授課者大部分是長期從事馬克思主義理論教學(xué)與研究的工作者，是具有哲學(xué)和歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各門社會科學(xué)知識背景的有學(xué)識、有經(jīng)驗、有功底的教師、黨政部門領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者代表，對培養(yǎng)大學(xué)生扎實的理論涵養(yǎng)、濃烈的家國情懷、厚重的人文底蘊等具有積極的影響。大學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培育及素質(zhì)提升，不僅需要具備專業(yè)知識及技能，更需要厚積薄發(fā)的綜合能力的培養(yǎng)與沉淀。當(dāng)前“形勢與政策”課教學(xué)除了講授者的專業(yè)素養(yǎng)較高之外，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段多樣，能夠較好地開闊大學(xué)生的視野，使其充分認(rèn)識世界格局大發(fā)展、大變革、大調(diào)整產(chǎn)生的重大影響。立足祖國，放眼世界，站穩(wěn)馬克思主義世界觀和方法論的立場，追求真理，崇尚科學(xué)，維護(hù)公平正義和人類的和平與發(fā)展。只有這樣，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、軍事力量的發(fā)展，才不會與人文精神相背離而成為阻礙世界發(fā)展、危害社會進(jìn)步、威脅人類安全的野蠻力量。

四、“形勢與政策”課有利于提升大學(xué)生的公共素養(yǎng)，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的共建。

人類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動離不開良好的社會環(huán)境。歷史和現(xiàn)實都表明，創(chuàng)新的本質(zhì)在于突破社會歷史發(fā)展中人類認(rèn)知的局限，推動社會進(jìn)步與人類發(fā)展。創(chuàng)新可以由一次技術(shù)變革而引發(fā)，也可以是一場聯(lián)動的社會革命。但即便是非常重要和關(guān)鍵的技術(shù)變革，如果缺乏適合的土壤或者存在不良的社會環(huán)境，也無法獲得孵化與成長，甚至有的技術(shù)還會走向人類的反面。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目標(biāo)，是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。因此，共同營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會良好環(huán)境，是推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展、快速發(fā)展的重要保障。

有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境有賴于社會成員共同營造。大學(xué)生首先是作為社會成員參與公共社會生活的，然后才作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍貢獻(xiàn)社會。大學(xué)生們的公共素養(yǎng)、政策認(rèn)知與實踐能力直接關(guān)系到未來社會環(huán)境的質(zhì)量。“形勢與政策”課程集理論性、政策性、時效性于一體，經(jīng)過大學(xué)本科教育教學(xué)全過程的“四年八期”，通過分析紛繁復(fù)雜的形勢熱點、政策聚焦點引導(dǎo)大學(xué)生全面、系統(tǒng)把握社會、事物發(fā)展的動態(tài)，判斷或預(yù)測形勢的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識中國與世界的宏觀視野的同時，亦能充分認(rèn)識事物內(nèi)部各種因素及不同事物之間的相互關(guān)聯(lián)，共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善而努力。其次，以“形勢與政策”課為中介，掛設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過與政府機構(gòu)、社會組織及企業(yè)單位的合作，充分利用各主體單位的資源優(yōu)勢，打破碎片化的實踐僵局，形成多元互聯(lián)互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造積極的社會環(huán)境。最后，在系列校園文化建設(shè)與活動中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座、講壇等活動，分享成功者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供參考與借鑒，使其在學(xué)習(xí)過程中擬定與自己的實際情況更符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，降低創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。另外，還可以創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上平臺，線上與線下相互配合與相互補充。這樣，定能出現(xiàn)各部門聯(lián)動、社會全員關(guān)注、大學(xué)生積極參與、實際成效顯著的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面。

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基金：廣州市教育規(guī)劃項目“新媒體環(huán)境下高?！蝿菖c政策課教學(xué)實效性研究”（1201534236），負(fù)責(zé)人，張雪嬌。

通訊作者：張雪嬌