楊馨潔

摘 要：近些年來，博物館的觸角不斷延伸，不僅承擔(dān)了貯存、收藏各類自然、科學(xué)以及文學(xué)物品與藝術(shù)品的責(zé)任，還具有了教育功能。在此發(fā)展趨勢(shì)下，基層博物館必將與學(xué)校展開合作。文章結(jié)合實(shí)際，對(duì)基層博物館進(jìn)校園的意義及開展策略進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：基層博物館;教育;意義;策略

基層博物館的建館理念“貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際”，堅(jiān)持面向獨(dú)特的地域文化，服務(wù)公眾的方向，充分發(fā)揮“教育、展示、收藏、研究、管理”等功能。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層博物館與學(xué)校之間最常見的合作模式是資源共享，博物館與學(xué)校之間相互共享圖書資料以及科研力量等，使雙方都得到高效發(fā)展。除了共享資源，一些博物館與學(xué)校共建教育或是培訓(xùn)基地等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了更為良好的環(huán)境?；鶎硬┪镳^走進(jìn)校園與學(xué)校合作對(duì)學(xué)校、學(xué)生等均有重要意義。

1 基層博物館進(jìn)校園的意義

1.1 發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

福建尤溪博物館黨支部通過完善機(jī)制、落實(shí)責(zé)任，黨建引領(lǐng)作用不斷彰顯。一是筑牢根基。通過認(rèn)真履行抓黨建、促發(fā)展的黨建工作思路，緊緊圍繞黨建工作計(jì)劃，扎實(shí)開展“三會(huì)一課”、黨員干部紀(jì)律作風(fēng)集中整頓、“博物館進(jìn)校園”等系列主題活動(dòng)，不斷提升全館黨員干部整體思想政治素質(zhì)和理論水平，組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)講話精神，引導(dǎo)黨員干部群眾始終與黨中央保持高度一致。二是突出主題。鞏固拓展“不忘初心，牢記使命”主題教育成果，將“博物館進(jìn)校園”主題活動(dòng)與了解尤溪紅色革命歲月、追思紅色記憶、傳承革命精神緊密結(jié)合起來，以“尤溪革命史”紅色主題為主線，深入全縣各中小學(xué)校開展“中央紅軍村圖片展”活動(dòng)及文博知識(shí)普及、宣講，讓廣大中小學(xué)生重新接受紅色文化的洗禮，確?！俺跣摹焙汀笆姑比谌胛牟┲R(shí)普及工作全過程。三是創(chuàng)新模式。創(chuàng)新“黨建+”融合發(fā)展模式，圍繞“黨建+微笑服務(wù)”“黨建+保護(hù)傳承”“黨建+文物安全”等方面，打造文博發(fā)展的風(fēng)景線，壯大文博發(fā)展的事業(yè)線，守護(hù)文博發(fā)展的生命線。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基層博物館走進(jìn)校園，結(jié)合校園師生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平充分利用館藏資源，與學(xué)校合作開展一系列教育活動(dòng)。這不僅能豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，更能促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)前部分基層博物館已經(jīng)與學(xué)校合作制定了博物館教學(xué)綱要、教學(xué)指南以及適合學(xué)生的館校合作課程等，給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。博物館在走進(jìn)校園后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)生發(fā)展需求為學(xué)生提供豐富的文物資源，讓學(xué)生不走出校園就能了解熟悉歷史，這對(duì)于學(xué)生正確歷史觀、人生觀、世界觀等的形成具有重要意義。博物館中的物品普遍具有教育價(jià)值，一件小小的物品背后是悠久的歷史以及沉甸甸的歷史知識(shí)，讓學(xué)生常與博物館中的文字、圖畫、物品等接觸，能讓學(xué)生在潛移默化中樹立起歷史意識(shí)，使學(xué)生思想境界以及人生格局都得到發(fā)展。①基層博物館中收藏的各種文物、藝術(shù)作品都是經(jīng)過歲月洗滌積淀下來的重要物品，這些物品中蘊(yùn)藏有豐富的思想與文化，是對(duì)美的凝練。博物館走近學(xué)校，也將這些凝聚了思想與美的物品帶到課堂中去，讓學(xué)生接受美的熏陶與感染，讓學(xué)生的審美情趣在潛移默化中得到發(fā)展，審美能力得到提升。

1.3 提升學(xué)校教育水平

基層博物館走進(jìn)校園也有利于提升學(xué)校的教育水平。蔡元培先生很早以前就提出：“美育在學(xué)校，可通過音樂、圖畫、游戲來實(shí)現(xiàn)，在社會(huì)，則通過博物館、美術(shù)館、劇院、公園來實(shí)現(xiàn)。”可知，博物館在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)品位、藝術(shù)素養(yǎng)等方面有重要功能與作用?；鶎硬┪镳^走進(jìn)校園后，充分發(fā)揮自身在資源以及技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)。例如，福建尤溪博物館通過結(jié)合第44屆世界文化遺產(chǎn)在福建省舉辦的契機(jī)，遴選了乾建堡、蔡氏宗廟（蔡氏祖廟、蔡氏祖祠）、中國(guó)工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)舊址（庭美堂）、中國(guó)工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)舊址（雙興堂）等四處五個(gè)點(diǎn)，與尤溪縣一中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校共同打造愛國(guó)主義教育基地，將博物館的“第二課堂”與學(xué)校教育相輔相成，使學(xué)校的教育內(nèi)容更加完善，教學(xué)水平得到提升。①

1.4 推動(dòng)博物館發(fā)展

博物館主要服務(wù)于人類社會(huì)，在發(fā)展過程中博物館要能根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求科學(xué)調(diào)整館藏規(guī)劃以及服務(wù)規(guī)劃等，有針對(duì)性地優(yōu)化館內(nèi)環(huán)境，從而讓博物館更好地得到利用。想要保證建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性、有效性，就必須通過深入調(diào)研準(zhǔn)確掌握服務(wù)對(duì)象的具體要求以及需求等。通過充分調(diào)研和摸底，2020年，福建尤溪博物館持續(xù)發(fā)揮場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，傳播新時(shí)代主旋律，引進(jìn)各類優(yōu)秀文化展覽、講座及活動(dòng)，做大做強(qiáng)宣傳文化主陣地，打造尤溪文化新地標(biāo)。一是免費(fèi)開放場(chǎng)館。博物館、開山書院年均接待全縣中小學(xué)生約3.2萬人次，講解100多場(chǎng)，熱情開放、內(nèi)涵豐富、井然有序的福建尤溪博物館正贏得廣大學(xué)生的稱贊。二是文博主題活動(dòng)。圍繞“讓博物館里的文物活起來”主題實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮文化主陣地作用，傳播新時(shí)代主旋律，組織開展各類優(yōu)秀文化校園展覽16個(gè)、社教活動(dòng)24場(chǎng)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。三是其他相關(guān)活動(dòng)。先后舉辦了校園“翰墨飄香”迎新春送春聯(lián)、尤溪縣青少年宮第三屆師生書畫作品展、“記憶尤溪”老照片回顧展、“閩中古韻”廖翼恩寫生作品展、“中國(guó)綠都·最氧三明”我家在景區(qū)·度假來尤溪—少兒書畫展等活動(dòng)，參與師生5000多人次，講解300多場(chǎng)。以上活動(dòng)為尤溪縣全域旅游工作發(fā)揮起到積極作用，真正做到文化惠民、文博親民，文化陣地作用日益突顯?；鶎硬┪镳^在走進(jìn)校園后，可精準(zhǔn)把握當(dāng)代社會(huì)群眾的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、發(fā)展需求以及歷史觀形成狀況等，從而讓日后的建設(shè)以及發(fā)展更有目標(biāo)與方向。②

2 基層博物館走進(jìn)校園的有效性路徑

2.1 合理利用文物資源

文物資源一方面需要保護(hù)，另一方面還需要被利用。只有將文物資源運(yùn)用于教育或其他活動(dòng)，文物資源的價(jià)值才能得到真正發(fā)揮。博物館本身就具有“第二課堂”的功能，館內(nèi)的各項(xiàng)物品鮮活生動(dòng)、直觀形象，可以起到很好的寓教于樂的作用。若基層博物館不走進(jìn)校園為學(xué)生開展教育活動(dòng)，將在一定程度上導(dǎo)致博物館的教育功能得不到發(fā)揮。鑒于此，基層博物館要積極主動(dòng)地走進(jìn)校園，將館內(nèi)的相關(guān)物品或知識(shí)帶進(jìn)校園，使學(xué)生通過觀察、觸摸、聽講以及操作等方式了解與學(xué)習(xí)，以這種方式讓博物館的文字、物品等“活”起來。在走進(jìn)校園過程中，基層博物館還可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)數(shù)字化的文物資源，并將數(shù)字化文物資源引進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校開展線上教育合作，讓各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)更加靈活高效。③此外，基層博物館走進(jìn)課堂后，協(xié)同學(xué)校與教師為學(xué)生組織創(chuàng)設(shè)多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，利用這些活動(dòng)拉近學(xué)生與文物的距離，增加學(xué)生對(duì)文物的了解，讓學(xué)生與文物都“活”起來。如基層博物館可在課堂上為學(xué)生詳細(xì)講解某件藏品，并為學(xué)生提供相關(guān)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察與理解模仿制作藏品，在親身體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)藏品中蘊(yùn)含的文化、思想與情感有更深入的了解。

2.2 建立相應(yīng)合作機(jī)制

相應(yīng)的保障措施與引導(dǎo)性、規(guī)范性制度是提升館校合作質(zhì)量與效率的重要保障。在推動(dòng)基層博物館走進(jìn)校園過程中，博物館、學(xué)校以及政府部門等相關(guān)主體應(yīng)共同協(xié)作，建立起相應(yīng)的館校合作機(jī)制，以便各項(xiàng)工作能順利、規(guī)范開展。在建立合作機(jī)制時(shí)，基層博物館與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，各自提出相關(guān)建議與訴求等，以便能建立起一套符合雙方利益的科學(xué)合理的利益激勵(lì)機(jī)制，從而讓館校合作更加科學(xué)高效。為了讓基層博物館與學(xué)校之間的合作更加順利高效，雙方還應(yīng)基于共同的利益與發(fā)展訴求建立相應(yīng)的約束機(jī)制，制定必要的規(guī)章制度以及合作規(guī)范，從而減少合作過程中的阻礙，讓各項(xiàng)教育活動(dòng)能更順利、高效地開展。在基層博物館走進(jìn)學(xué)校期間，雙方應(yīng)共同樹立合作精神，以教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生為共同目標(biāo)加強(qiáng)合作與交流。

2.3 做好溝通交流

基層博物館走進(jìn)學(xué)校，要能傾聽學(xué)校呼聲，了解師生需求，不能“我行我素”。

基層博物館應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校訴求科學(xué)規(guī)劃各項(xiàng)工作，從而提升相關(guān)工作的質(zhì)量與效率。為使博物館與學(xué)校的合作更加順利高效，基層博物館應(yīng)樹立良好的合作意識(shí)，采取有效手段加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流。在規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)前，應(yīng)先與學(xué)校取得聯(lián)系，了解學(xué)校的需求與要求，從而讓各項(xiàng)活動(dòng)更有針對(duì)性，更貼近實(shí)際，更有效果。

在館校合作期間，基層博物館可與學(xué)校組織開展座談會(huì)，對(duì)學(xué)校的教育需求、教學(xué)能力、校園師生能力素質(zhì)以及發(fā)展需求等進(jìn)行討論交流。通過廣泛交流增加彼此間的了解，掌握雙方訴求，共同建立起良好的合作關(guān)系，讓基層博物館的功能作用能得到充分發(fā)揮。①

2.4 趣化各項(xiàng)活動(dòng)

基層博物館在將相關(guān)資源帶進(jìn)學(xué)校時(shí)，必須準(zhǔn)確把握學(xué)校的特征特點(diǎn)，要能結(jié)合學(xué)校每次活動(dòng)的目的以及具體要求，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式來提升博物館教育活動(dòng)的科學(xué)性與有效性，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開展相關(guān)的教育或講座活動(dòng)時(shí)，基層博物館可將自身資源與學(xué)?，F(xiàn)有條件有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用各種技術(shù)手段開展豐富有趣的教育活動(dòng)，讓各項(xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)際效果更為理想。如在開展活動(dòng)前了解到學(xué)校有良好的多媒體條件，那么博物館可將館內(nèi)的音像資料帶入校園，給學(xué)校師生邊播放影片或音樂邊進(jìn)行講解，從而讓整個(gè)講解過程更加生動(dòng)有趣，更有吸引力。②

基層博物館在與學(xué)校合作開展各項(xiàng)教育工作時(shí)，可充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段收集、分析、整理學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況，了解學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握學(xué)生興趣愛好以及發(fā)展需求等，在此基礎(chǔ)上制定不同的工作方案，從而提高學(xué)校師生滿意度，提升博物館工作效果?？偠灾鶎硬┪镳^走進(jìn)學(xué)校時(shí)要以一種更接地氣、更通俗形象的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解歷史文物，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的歷史觀。

2.5 注重意見的收集與方案的調(diào)整

基層博物館與學(xué)校的合作屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，在這一過程中基層博物館要能不斷收集、采納學(xué)校師生的有用建議，對(duì)相關(guān)工作方案做出調(diào)整與完善，讓各項(xiàng)工作更加科學(xué)有效?；鶎硬┪镳^走進(jìn)學(xué)校，一方面要能參與、配合學(xué)校開展的相關(guān)教育活動(dòng)，將圖書館的教育功能充分發(fā)揮出來;另一方面也應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)校以及校內(nèi)師生進(jìn)行溝通交流，虛心聽取師生意見，不斷調(diào)整工作計(jì)劃，優(yōu)化工作方式，從而提升工作水平與質(zhì)量?；鶎硬┪镳^在平時(shí)可廣泛開展問卷調(diào)查、面對(duì)面訪談以及基于網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)的信息收集工作，以便能不斷完善工作方案，強(qiáng)化工作效果。

2.6 創(chuàng)新優(yōu)化館校合作方式

相關(guān)研究與實(shí)踐證明，博物館資源開發(fā)利用最有效的形式是將其系統(tǒng)融入學(xué)校的課程與教學(xué)計(jì)劃中去。而具體的融入形式以及途徑可根據(jù)具體情況靈活選擇。如基層博物館可利用校外訪問的形式與學(xué)校建立合作，并將館內(nèi)資源提供給學(xué)校師生。在邀請(qǐng)校內(nèi)師生進(jìn)入博物館參觀學(xué)習(xí)時(shí)，博物館提前與學(xué)校做好溝通，共同協(xié)商確定進(jìn)館參觀人數(shù)以及具體的時(shí)間等，之后由學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生到基層博物館內(nèi)學(xué)習(xí)，讓館內(nèi)各項(xiàng)資源得到充分利用，同時(shí)也讓學(xué)生知識(shí)視野得到拓展，人文修養(yǎng)得到培養(yǎng)。除了校外訪問，基層博物館還可帶著自己的資源走進(jìn)課堂，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參觀了解文物，為學(xué)生講解歷史文化知識(shí)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。由于館內(nèi)人員的專業(yè)性很強(qiáng)，掌握有豐富的專業(yè)知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，因此組織安排基層博物館進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行講座教學(xué)也能獲得十分理想的效果。基層博物館專業(yè)工作人員走進(jìn)課堂后，不僅為學(xué)生帶去正確的歷史知識(shí)，也給學(xué)生帶去審美教育與思想品德教育、科學(xué)教育等，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基層博物館進(jìn)校園可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升，同時(shí)也為基層博物館自身的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。基層博物館應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)校教育要求與學(xué)生發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，靈活采用各項(xiàng)技術(shù)手段，協(xié)同學(xué)校開展多種形式的教育活動(dòng)，讓基層博物館的教育功能得到充分發(fā)揮。