樓紅梅 王德剛

關(guān)鍵詞：教、練、賽;運(yùn)動會;問題;對策

教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上提出，體育、美育要有剛性要求，要改進(jìn)體育教學(xué)，做到“教會”“勤練”“常賽”，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。近年來，面向全員參與、設(shè)置集體項(xiàng)目、突出比賽趣味的全員運(yùn)動會，已經(jīng)成為當(dāng)下中小學(xué)運(yùn)動會的發(fā)展方向和主要形式。其中，學(xué)校每學(xué)年至少組織一次田徑項(xiàng)目為主的運(yùn)動會，作為落實(shí)“常賽”剛性要求的關(guān)鍵一環(huán)和展示學(xué)校體育工作的重要平臺，更應(yīng)充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和享受運(yùn)動樂趣的載體功能。然而，由于缺乏“教、練、賽”的全局化思考，部分學(xué)校的運(yùn)動會出現(xiàn)了學(xué)生消極參賽、意外受傷和無法完賽等問題。為此，學(xué)校體育工作者有必要客觀審視運(yùn)動會的常見問題，以期尋求提升運(yùn)動會價(jià)值作用的合理對策。

一、學(xué)校運(yùn)動會存在的問題

（一）任務(wù)攤派，學(xué)生消極參賽

在運(yùn)動會組織中，部分學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)比賽的全員性參與，卻忽視了項(xiàng)目設(shè)置與學(xué)生能力的匹配，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生抽簽報(bào)名參賽的攤派現(xiàn)象，致使運(yùn)動會的教育作用適得其反。例如，某校為了讓更多學(xué)生有機(jī)會參加比賽，設(shè)定各組別的人均單項(xiàng)參賽數(shù)約1.3項(xiàng)，這其中還不包含接力跑等集體項(xiàng)目。在個(gè)人單項(xiàng)比賽兼項(xiàng)數(shù)最多2項(xiàng)的報(bào)名規(guī)則下，這就意味著各班級除了因身體原因無法參賽的學(xué)生外，基本上每個(gè)人都要參加田徑單項(xiàng)比賽。這使得很多不具備參賽素養(yǎng)和能力的學(xué)生無所適從，而各班級為了集體榮譽(yù)又只能變相要求學(xué)生參賽。而這些被抽簽、被攤派和被指定的參賽學(xué)生，由于能力不足和內(nèi)心抵觸，常常會出現(xiàn)消極比賽的情況。為此，在徑賽中出現(xiàn)走路現(xiàn)象，也就不足為奇了。

（二）眼高手低，學(xué)生意外受傷

在運(yùn)動會比賽中，常有個(gè)別身體素質(zhì)較好或運(yùn)動經(jīng)歷豐富的學(xué)生，由于缺乏對參賽項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)了解，而出現(xiàn)意外受傷情況。例如，某名參加過全省健美操比賽獲得二級運(yùn)動員稱號的學(xué)生，在參加重力球（重量700g的實(shí)心球）投擲比賽時(shí)，自我感覺體能良好且認(rèn)為比賽簡單就拼全力投擲，結(jié)果在預(yù)賽第三次試投時(shí)右肩脫臼?？粗鴮W(xué)生扭曲的胳膊和痛苦的表情，現(xiàn)場的裁判員、運(yùn)動員和觀眾不知不覺就陷入了壓抑、恐慌和悲痛的情緒之中。而在跳遠(yuǎn)比賽中，有一名運(yùn)動員因?yàn)樘崆捌鹛矣窒氡M量進(jìn)沙坑，結(jié)果臀部坐在沙坑邊沿上而導(dǎo)致尾骨骨裂。這樣的意外傷害，不僅會對運(yùn)動員造成嚴(yán)重的身心創(chuàng)傷，也會讓運(yùn)動會的組織者、參與者和觀賞者產(chǎn)生畏懼心理。

（三）隨機(jī)兼項(xiàng)，學(xué)生比賽沖突

在運(yùn)動會進(jìn)行時(shí)，常會出現(xiàn)運(yùn)動員因?yàn)榧骓?xiàng)沖突而無法正常參賽的情況，這樣的問題在基層中小學(xué)運(yùn)動會中尤為突出。即便報(bào)名設(shè)置了個(gè)人最多兼項(xiàng)數(shù)，但是受制于比賽進(jìn)程和學(xué)生水平，不同類型項(xiàng)目兼項(xiàng)仍普遍存在，進(jìn)而產(chǎn)生比賽沖突。例如，某校運(yùn)動會男子跳高比賽正進(jìn)行冠亞軍爭奪，突然有該組未報(bào)到運(yùn)動員進(jìn)場要求參加比賽。該學(xué)生反饋說檢錄處告訴運(yùn)動員田賽服從徑賽，可在參加完徑賽后再去參加相應(yīng)田賽。學(xué)生還表明自己雖然無法獲得冠軍，但是進(jìn)入前六名沒有問題，要求降低橫桿高度開始比賽。為不影響比賽進(jìn)程，裁判員同意該生在場上現(xiàn)有高度參賽，但由于不熟悉規(guī)則，學(xué)生認(rèn)為裁判員故意刁難而坐在場地上哭鬧。這不但嚴(yán)重干擾了比賽進(jìn)程，也導(dǎo)致運(yùn)動員及其同學(xué)情緒激動，影響了體育比賽的積極作用。

二、學(xué)校運(yùn)動會改進(jìn)的對策

（一）確保教會學(xué)生比賽的基本技能

1.體育課開展比賽項(xiàng)目教學(xué)

運(yùn)動會比賽項(xiàng)目的專業(yè)性較強(qiáng)，跨欄、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等項(xiàng)目，常因?yàn)榧夹g(shù)偏難、場地限制和普及程度等，而制約了學(xué)生參與運(yùn)動會比賽的積極性。為此，學(xué)校除了要選擇與學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行比賽，還要積極按照課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)田徑項(xiàng)目教學(xué)，確保教會學(xué)生參加比賽的基本技能。例如，某小學(xué)依照課程標(biāo)準(zhǔn)水平二運(yùn)動技能“單，雙手投擲和拋物”的目標(biāo)要求，將投擲壘球作為學(xué)校運(yùn)動會三、四年級投擲比賽的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并由教研組將該項(xiàng)目編排進(jìn)年級體育教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。隨后相關(guān)教師在體育課上開展了以游戲和比賽為主要形式的壘球投擲教學(xué)。經(jīng)過8次課左右的系統(tǒng)教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了上步單手投擲壘球的基本技能，且沒有發(fā)生肌肉拉傷或關(guān)節(jié)脫臼等運(yùn)動損傷。

2.體育課組織隨堂小型比賽

華東師范大學(xué)季瀏教授（2019）指出每節(jié)體育課都要有20分鐘以活動和比賽為主的運(yùn)動技能練習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而復(fù)雜的教學(xué)情境，使體育課有運(yùn)動量、有技戰(zhàn)術(shù)、有比賽。體育教學(xué)活動中組織相關(guān)項(xiàng)目比賽，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的掌握，還有利于提升學(xué)生參加運(yùn)動會比賽的信心。例如，某初中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“基本掌握并運(yùn)用投實(shí)心球技術(shù)”的技能目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)心球是當(dāng)?shù)爻踔猩龑W(xué)體育考試項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)情況，將投擲實(shí)心球作為運(yùn)動會的特設(shè)項(xiàng)目。體育教師為了提升學(xué)生投擲實(shí)心球的技能水平和學(xué)習(xí)興趣，每次課都會組織基于本課教學(xué)內(nèi)容的模擬比賽。各組學(xué)生在相應(yīng)場地上按輪次，依次進(jìn)行共計(jì)六次的預(yù)、決賽試投，并取每名學(xué)生的最好成績記人課堂評價(jià)記錄表。

（二）組織學(xué)生勤練參賽的專項(xiàng)技能

1.拓展集訓(xùn)，限定參賽資格

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在2019年底的教育部通氣會上指出，學(xué)校體育要進(jìn)一步完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”教學(xué)模式。中國教科院于素梅博士認(rèn)為學(xué)校體育應(yīng)依據(jù)學(xué)生的動作發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律等，從基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)方面確立課程內(nèi)容體系?？梢姡瑢W(xué)校通過體育社團(tuán)等拓展課形式提升學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能，不僅有利于提升運(yùn)動會的比賽水平，還有利于完善課程一體化體系。例如，某校為確保學(xué)校秋季運(yùn)動會的順利進(jìn)行，在開學(xué)初要求各班至少推薦跨欄、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的男、女生各2人，選報(bào)學(xué)校本學(xué)期為運(yùn)動會特設(shè)的上述項(xiàng)目的拓展課程，并說明只有經(jīng)過拓展集訓(xùn)的學(xué)生方可報(bào)名參加相應(yīng)比賽。學(xué)生對基于自選、班級推薦和學(xué)校統(tǒng)籌的拓展課興趣，與報(bào)名時(shí)抽簽攤派比賽的興趣相比，顯然更加濃厚。

2.參賽指導(dǎo)，組織報(bào)名比賽

學(xué)校運(yùn)動會通常以班級為參賽單位，由班主任擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，體育教師擔(dān)任教練。無論從體育競賽專業(yè)知識層面，還是對學(xué)生運(yùn)動能力了解層面，體育教師比班主任更能勝任學(xué)生參賽報(bào)名的指導(dǎo)工作。提升學(xué)生參賽報(bào)名的合理性，不僅有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的運(yùn)動特長，還能提升學(xué)生在激烈比賽中的安全保障。例如，某教師通過體育課對全班學(xué)生進(jìn)行了100米和800米的項(xiàng)目教學(xué)和隨堂測試，并從中選擇成績列前的非跨欄、鉛球、跳高和跳遠(yuǎn)拓展課的學(xué)生，作為相應(yīng)徑賽項(xiàng)目報(bào)名的推薦人選。然后，根據(jù)班級報(bào)名分布和學(xué)生個(gè)人兼項(xiàng)情況，在充分尊重學(xué)生個(gè)人參賽意愿的前提下，指導(dǎo)他們選報(bào)有利于發(fā)揮個(gè)人能力和提升團(tuán)體成績的參賽項(xiàng)目。而后，體育教師再將報(bào)名參考信息交由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和落實(shí)報(bào)名。

（三）努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生常賽的必要保障

學(xué)校運(yùn)動會本身是構(gòu)成“常賽”的重要一環(huán)。同時(shí)，為了保證運(yùn)動會順利進(jìn)行所開展的“教會”下的隨堂比賽和“常練”下的報(bào)名比賽，都有機(jī)構(gòu)成了“常賽”的內(nèi)容與形式，為學(xué)生常賽的系統(tǒng)性和連續(xù)性提供了切實(shí)保障。當(dāng)然，如何對運(yùn)動會本身進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，是促進(jìn)學(xué)生參與常賽活動和提升參賽體驗(yàn)的必要保障。

1.增設(shè)特定項(xiàng)目，做好參賽項(xiàng)目保障

著眼學(xué)生發(fā)展的“常賽”，以及倡導(dǎo)全員參與的運(yùn)動會，并不是讓所有學(xué)生都去參加競技性較強(qiáng)的田徑項(xiàng)目，而是在“以田徑項(xiàng)目為主”的運(yùn)動會中，讓更多的學(xué)生獲得參賽體驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前學(xué)校運(yùn)動會改革方向，在改進(jìn)現(xiàn)有田徑比賽項(xiàng)目的同時(shí)，增設(shè)具有適宜難度和必要趣味的集體項(xiàng)目。例如，某校在運(yùn)動會比賽中設(shè)置了全員參與的“8”字跳長繩項(xiàng)目，要求全體學(xué)生無正當(dāng)理由不得請假，以各班級5分鐘內(nèi)的有效跳繩數(shù)評定名次，并以單項(xiàng)比賽名次分的3倍記入班級團(tuán)體總分。同時(shí)，還設(shè)置了50米迎面接力跑比賽，在班額人數(shù)相當(dāng)和性別比例相近的情況下，各班選出男、女生各15人參加比賽。這樣的比賽設(shè)置，在全校掀起了運(yùn)動會的備賽熱潮，讓更多的學(xué)生有機(jī)會感受體育比賽的魅力，提升了運(yùn)動會對于學(xué)生全面發(fā)展的綜合效能。

2.擬定兼項(xiàng)規(guī)則，做好參賽制度保障

由于競賽編排和賽事管理水平有限，學(xué)校運(yùn)動會的兼項(xiàng)問題很難完全避免。除了要在運(yùn)動會編排時(shí)盡可能避免兼項(xiàng)沖突，學(xué)校還要以讓運(yùn)動員順利參賽為根本，以確保比賽的有序推進(jìn)為目標(biāo)，制定合理的比賽兼項(xiàng)規(guī)則。例如，某校的運(yùn)動會兼項(xiàng)規(guī)則為：田賽服從徑賽，遇有田賽與徑賽的參賽時(shí)段重合，運(yùn)動員可在參加完徑賽后再去參加尚未結(jié)束的田賽。如果田賽兼項(xiàng)是以遠(yuǎn)度決定名次的項(xiàng)目，運(yùn)動員可申請不按比賽次序，一次性完成預(yù)賽或決賽的全部試投或試跳。而如果田賽兼項(xiàng)為以高度決定名次的項(xiàng)目，那么在運(yùn)動員缺席的情況下，其各高度試跳均記免跳，直至全場無人繼續(xù)比賽時(shí)記試跳失敗。如果運(yùn)動員在比賽尚有人試跳時(shí)返回，可在高度不降低的情況下繼續(xù)參賽。這樣清晰、靈活和合理的規(guī)則辦法，能夠在比賽公平的前提下，盡可能地滿足賽事需求。

3.落實(shí)準(zhǔn)備活動，做好參賽健康保障

運(yùn)動會作為全校性的大型體育比賽，其比賽激烈程度和學(xué)生運(yùn)動強(qiáng)度都會遠(yuǎn)超平常的體育活動。但即便如此，學(xué)生參賽前的熱身準(zhǔn)備活動情況，甚至遠(yuǎn)不如體育課落實(shí)得到位。這不但限制了學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)揮，更為學(xué)生參賽埋下了安全隱患。為此，運(yùn)動會組織者有必要充分認(rèn)識和積極落實(shí)賽前熱身活動。例如，某校在運(yùn)動會裁判員會議上明確要求，檢錄處裁判員必須提醒學(xué)生在檢錄場地進(jìn)行基本熱身，而場地裁判員必須組織本場地的參賽運(yùn)動員進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動。在正式比賽開始前，場地裁判員要給運(yùn)動員至少1次相應(yīng)的試投、試跳或適度試跑的機(jī)會，即便是因兼項(xiàng)調(diào)整比賽時(shí)序的運(yùn)動員也不能例外。這對有效避免和盡量減少學(xué)生意外受傷情況具有重要作用。

三.結(jié)語

“教會、勤練、常賽”，既可以作為學(xué)校全面改進(jìn)運(yùn)動會的整體策略，也可以作為學(xué)校解決運(yùn)動會具體問題的特定方法，但前提是必須認(rèn)識到運(yùn)動會的問題特殊性和對策關(guān)聯(lián)性。運(yùn)動會作為學(xué)校體育的年度盛事，關(guān)系到學(xué)校體育工作的方方面面。它的任何一次改進(jìn)乃至變革，都可能帶來新的發(fā)展機(jī)遇，也可能產(chǎn)生新的賽事問題。正如全員參與的導(dǎo)向是好的，但強(qiáng)迫參賽卻方法不妥且效果糟糕。學(xué)校運(yùn)動會的組織者只有跳出競賽活動本身，從“教會、勤練、常賽”的全局化視野去審視和組織比賽，才能充分發(fā)揮運(yùn)動會在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用。