唐春艷

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

人工智能， 主要是指以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為依托，針對(duì)人的智能進(jìn)行模擬延伸和擴(kuò)展的相關(guān)理論方法以及應(yīng)用工具。 1950 年，數(shù)學(xué)家阿蘭麥席森圖靈出版《計(jì)算機(jī)與智能》， 標(biāo)志著人類正式踏入人工智能領(lǐng)域，1956 年， 達(dá)特茅斯夏季人工智能研究會(huì)議召開，“人工智能”一詞正式使用，智能時(shí)代隨之而來(lái)。

當(dāng)前，人工智能廣泛應(yīng)用，京東物流實(shí)現(xiàn)了從上架、揀選、補(bǔ)貨、退貨、盤點(diǎn)等一系列智能化的作業(yè)流程；亞馬遜、阿里巴巴率先開創(chuàng)了智能化無(wú)人超市；人工智能支持遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)開發(fā)直接影響各行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)需求的變化。 高職教育應(yīng)結(jié)合人才市場(chǎng)需求，利用高效的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建科學(xué)人工智能環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)高技能泛人工智能領(lǐng)域的各類人才，高職院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)人工智能時(shí)代人才輸出的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式。

1 人工智能背景下人才素質(zhì)需求分析

人工智能時(shí)代各領(lǐng)域面臨轉(zhuǎn)型，智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)高職教育的變革，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求緊跟智能時(shí)代發(fā)展要求， 高職院校必須變革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視人工智能時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)需求，為高職院校學(xué)生的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 重視創(chuàng)新素質(zhì)和信息素質(zhì)的培養(yǎng)

在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。 當(dāng)前，人工智能尚未具備人的思維能力，在運(yùn)行過(guò)程中，大多數(shù)人工智能的思維能力僅停留在指令程度或者程序化操作層面，在面對(duì)一些突發(fā)性難題和機(jī)器故障的時(shí)候，人工智能很難獨(dú)立解決問(wèn)題，必須有工作人員進(jìn)行制度方面的指導(dǎo)，這就要求高職院校的人才培養(yǎng)必須要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)都非?？粗袉T工是否具備創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這部分內(nèi)容是人工智能環(huán)境下人機(jī)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。 此外，人工智能領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切相關(guān)，人工智能環(huán)境下的人才培養(yǎng)必須重視信息素養(yǎng)的培育，運(yùn)用信息技術(shù)解決人工智能工作中的實(shí)際問(wèn)題。

1.2 重視相互協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

人工智能的研發(fā)和應(yīng)用是團(tuán)隊(duì)成員共同努力的結(jié)果，在人工智能環(huán)境下的工作過(guò)程中，協(xié)作配合能力起著非常重要的作用。 首先，是工作人員與機(jī)器的配合，隨著智能機(jī)器人在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，智能環(huán)境下的從業(yè)者需要掌握每一臺(tái)機(jī)器的運(yùn)行規(guī)律和原理，與機(jī)器磨合，快速有效處理各種問(wèn)題。 其次，是指在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中人與人之間的配合，良好的協(xié)作能力能夠有效化解工作中的各種沖突。

此外，在人工智能時(shí)代，技術(shù)更新速度快，知識(shí)總量增加，這要求高職院校人才培養(yǎng)要具有終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)新技術(shù)帶來(lái)的新變革。 學(xué)生要熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)所屬行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、方向、先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 因此，高職院校在人工智能環(huán)境下的人才培養(yǎng)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2 人工智能背景下高職院校人才培養(yǎng)實(shí)施

高職院校主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會(huì)輸出高素質(zhì)應(yīng)用型人才， 在人工智能時(shí)代高職院校必須要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。尤其是要注重以人工智能時(shí)代對(duì)人才要求的創(chuàng)新思維、 信息素養(yǎng)以及協(xié)作能力等方面的要求， 探索滿足智能時(shí)代需求的人才培養(yǎng)方案和模式。

2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容建設(shè)

當(dāng)前，人工智能技術(shù)正在快速發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職院校人才培養(yǎng)要具有切合社會(huì)人才需求的敏感性，把握各行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，首先，是優(yōu)化整合高職院校的專業(yè)方向，高職院校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展變化對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，淘汰不符合時(shí)代發(fā)展的部分專業(yè)，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，增開與人工智能技術(shù)發(fā)展相關(guān)、符合市場(chǎng)需求的新專業(yè)，例如，人工智能與信息處理專業(yè)等，專業(yè)調(diào)整可以優(yōu)化社會(huì)資源、避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)的尷尬局面。 其次，是優(yōu)化高職院校課程內(nèi)容安排，增開與人工智能相關(guān)的課程內(nèi)容，建設(shè)智能化校園，重視人工智能教育通識(shí)課程的開設(shè)，筆者所在的湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就增開了“智能制造技術(shù)概論”課程，讓全院學(xué)生對(duì)人工智能、智能制造有廣泛的認(rèn)識(shí)和了解，機(jī)械工程學(xué)院等相關(guān)專業(yè)還開設(shè)了“云物大智技術(shù)應(yīng)用”課程，拓展學(xué)生人工智能領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)， 豐富學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的多元就業(yè)選擇，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的高素質(zhì)智能型人才。

2.2 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)條件

高職教育人才培養(yǎng)， 實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐能力是智能時(shí)代下必不可少人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。 高職院校要根據(jù)已有的相關(guān)專業(yè)和人工智能領(lǐng)域的最新研究， 引入實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)自動(dòng)化設(shè)備和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)高職院校智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生有更好的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。在機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，可以借助機(jī)械臂人工智能讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐， 幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)智能環(huán)境下的工作。此外，高職院校還可以引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等實(shí)訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地感受技術(shù)變化引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)變化，提高教學(xué)效率，學(xué)生在沉浸感的學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅提高了人工智能下的學(xué)習(xí)興趣和工作興趣， 也能提高學(xué)生在人工智能環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和管理制度

在管理和決策領(lǐng)域，人工智能時(shí)代和大數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)揮了重大的作用。 高職院校要更新學(xué)生管理制度和科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其要注重大數(shù)據(jù)的技術(shù)運(yùn)用和各類數(shù)據(jù)的分析，建設(shè)數(shù)字校園等，在真實(shí)的校園基礎(chǔ)上建設(shè)虛擬校園，學(xué)生可以利用虛擬校園對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和管理，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，教師及時(shí)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便后續(xù)教學(xué)時(shí)能做出有效調(diào)整。 通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能分析技術(shù)可以有效為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 人工智能可以有效實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)管理制度，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重視教育的智能化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

高職院校能否有效地構(gòu)建人工智能環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式，必須要以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為重要基礎(chǔ)。提升教師的綜合素質(zhì)，提升教師的人工智能素養(yǎng)，培養(yǎng)人工智能視野。高職院校應(yīng)定期進(jìn)行教師智能化教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)智能時(shí)代人才培養(yǎng)的了解， 有效把握人工智能和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，高職院校要引進(jìn)有人工智能領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師來(lái)豐富高職院校教師隊(duì)伍， 為人工智能環(huán)境下相關(guān)專業(yè)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，推進(jìn)高職院校智能化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。

3 結(jié)語(yǔ)

在人工智能高速發(fā)展的時(shí)代，高職院校的各專業(yè)都應(yīng)該適應(yīng)新的發(fā)展和變化，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高職院校人才培養(yǎng)成為智能時(shí)代下人才培養(yǎng)的范本，滿足新時(shí)代高智能人才素養(yǎng)的需求。