徐盼 李小芬 申峻松

[摘 要] 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展，也影響整個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。教師的科研項(xiàng)目是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)。就江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院基于教師科研項(xiàng)目培養(yǎng)動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐成效和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出改進(jìn)建議，為其他專業(yè)“4+0”應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了參考。

[關(guān)鍵詞] 科研項(xiàng)目;應(yīng)用型本科;創(chuàng)新能力;動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）

[基金項(xiàng)目] 2019年度中華人民共和國(guó)教育部“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（教職成函〔2019〕14號(hào)）;2020年度江蘇省教育廳“江蘇高?！嗨{(lán)工程”（蘇教師函〔2020〕10號(hào)）;2020年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院教育教改研究課題“基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的農(nóng)業(yè)高職院校畜牧獸醫(yī)人才教育管理模式的探索與實(shí)踐”（JYYB202040）

[作者簡(jiǎn)介] 徐 盼（1988—），男，江蘇南京人，博士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院講師，主要從事畜禽品種資源保護(hù)與遺傳育種研究。

[中圖分類號(hào)] G715? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）15-0001-04? ?[收稿日期] 2020-11-04

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎學(xué)生的自我發(fā)展，也影響整個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。高等教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類高級(jí)專門(mén)人才的重任，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是高等教育的重要職責(zé)。教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著組織和引導(dǎo)的職能作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用[1]，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

2015年，隨著第一屆動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）“4+0”專業(yè)學(xué)生入學(xué)，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院繼與揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)（飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)）“3+2”專業(yè)高職本科分段培養(yǎng)[2]后，在探索應(yīng)用型本科的道路上又邁出了一大步[3]。學(xué)校與二級(jí)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院高度重視，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參與對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文基于教師科研項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐進(jìn)行了分析，并提出改進(jìn)建議，為其他專業(yè)“4+0”應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了參考。

一、培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的必要性

（一）響應(yīng)國(guó)家政策

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[4]。教師的科研項(xiàng)目是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)[5，6]?；诮處熆蒲许?xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)成才的自我需求

2020年的調(diào)查顯示：2016—2018級(jí)動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為138人，112人（81.16%）認(rèn)為參與教師科研項(xiàng)目對(duì)自己的學(xué)業(yè)及發(fā)展有重要意義，122人（88.41%）較愿意參與教師的科研項(xiàng)目。單一化、“填鴨式”仍是主要的教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自主性、理性和創(chuàng)新性思考。教師的科研項(xiàng)目體現(xiàn)了本學(xué)科方向的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和最新發(fā)展趨勢(shì)。參與教師科研項(xiàng)目可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深刻理解本專業(yè)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。128人（92.75%）表示如果參與教師的科研項(xiàng)目會(huì)考慮攻讀碩士學(xué)位研究生。在參與教師科研項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱相關(guān)文獻(xiàn)、解決問(wèn)題，可以拓展交際范圍，鍛煉應(yīng)變能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）教師吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)雙贏

參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生可以協(xié)助教師完成部分科研工作，節(jié)約了教師的時(shí)間，加快了項(xiàng)目的進(jìn)度，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不斷提高自身的科研能力，與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中教師的教學(xué)水平也會(huì)提高，促進(jìn)了個(gè)人發(fā)展[7]?？蒲蟹床附虒W(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研，科教融合是人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新。

二、取得的成績(jī)

2016年起，動(dòng)物科技學(xué)院整合全院資源，牽線搭橋，積極鼓勵(lì)動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。截至2020年上半年，共有35名動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生參與到教師科研項(xiàng)目中;學(xué)生主持的科研項(xiàng)目有9項(xiàng)（見(jiàn)表1）;參與發(fā)表的論文有6篇，其中包含2篇SCI論文（見(jiàn)表2）;4名學(xué)生考取了2020年碩士研究生。

此外，對(duì)138名本科生參與教師科研項(xiàng)目的時(shí)間意向進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：53人（38.41%）意向在大二參與教師科研項(xiàng)目，56人（40.58%）意向在大三參與教師科研項(xiàng)目，這符合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生在大二、大三階段學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2016級(jí)45名即將畢業(yè)的大四學(xué)生中，有27人意向在大二參與教師的科研項(xiàng)目，該結(jié)果提示本科生參與教師科研項(xiàng)目的較佳時(shí)間為大二。

三、存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參與度不高

2020年的調(diào)查顯示，138名2016—2018級(jí)動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生中，有122人（88%）較愿意參與教師的科研項(xiàng)目，實(shí)際參與教師科研項(xiàng)目的人數(shù)為35人（25.36%），其中2016級(jí)15人（33.33%），2017級(jí)13人（27.08%），2018級(jí)7人（15.56%）。不善交際、缺乏主動(dòng)性是學(xué)生參與度不高的首要原因，專業(yè)知識(shí)少、能力不足及缺乏教師科研項(xiàng)目相關(guān)信息也是參與度不高的重要原因。

（二）教師積極性不高

高職院校的教師缺乏指導(dǎo)本科生進(jìn)行創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，未承擔(dān)科研項(xiàng)目的教師也缺乏相應(yīng)的科研資源和平臺(tái)，承擔(dān)科研項(xiàng)目的教師受限于本職工作，缺乏時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生完成科研項(xiàng)目。除此之外，本科生課業(yè)繁重，時(shí)間碎片化，沒(méi)有像研究生一樣長(zhǎng)期完整的時(shí)間保證，無(wú)法有效開(kāi)展科研項(xiàng)目，科研項(xiàng)目進(jìn)展緩慢，導(dǎo)致教師指導(dǎo)本科生參與科研項(xiàng)目的積極性不高。

（三）宣傳和引導(dǎo)不足

學(xué)校及二級(jí)學(xué)院雖然以教師的科研項(xiàng)目為載體整合了多種創(chuàng)新能力提升途徑，包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和鳳凰學(xué)子項(xiàng)目等，但是宣傳的重點(diǎn)對(duì)象以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)參與教師科研項(xiàng)目的狀態(tài)。由于時(shí)間緊迫，缺乏持續(xù)性的指導(dǎo)，很多學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持參與教師的科研項(xiàng)目，導(dǎo)致中途退出，培養(yǎng)效果不佳。

四、建議與措施

（一）宣傳形式多樣化

學(xué)校及二級(jí)學(xué)院的網(wǎng)站需要及時(shí)更新教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，方便學(xué)生隨時(shí)查詢。學(xué)校及二級(jí)學(xué)院可以積極組織承擔(dān)科研項(xiàng)目的教師舉辦面向動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告。二級(jí)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院可以利用學(xué)院微信公眾號(hào)“動(dòng)科青年”定期滾動(dòng)式宣傳“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和鳳凰學(xué)子項(xiàng)目等比賽及項(xiàng)目，定期推送教師及學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目。班主任的宣傳與鼓勵(lì)也可以促使學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。此外，舉辦創(chuàng)新成果展，邀請(qǐng)本?；蚱渌麑W(xué)校在各類項(xiàng)目和比賽中獲得好成績(jī)的學(xué)生及其指導(dǎo)教師，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心。

（二）教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充、拓展和深化的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面，具有不可替代的作用[6]。

教師科研項(xiàng)目與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合是動(dòng)物科學(xué)（畜牧獸醫(yī)）專業(yè)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目門(mén)檻最低的一種方式。本科生參與教師科研項(xiàng)目的較佳時(shí)間為大二。因此，二級(jí)學(xué)院可在大二時(shí)將主持科研項(xiàng)目的教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)接，指導(dǎo)教師提供合適的參考選題，經(jīng)教師與學(xué)生的雙向選擇后，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師給予學(xué)生持續(xù)性指導(dǎo)，直至完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生可形成梯隊(duì)，高年級(jí)帶低年級(jí)，以教師科研項(xiàng)目為主要方向進(jìn)行科學(xué)探索，從而得到充分鍛煉。學(xué)生積累一定經(jīng)驗(yàn)和成果后可以申報(bào)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和鳳凰學(xué)子項(xiàng)目等，形成良性循環(huán)。

（三）配套相關(guān)資源及政策

學(xué)校和二級(jí)學(xué)院做好保障工作，確保教師與學(xué)生有平臺(tái)和資金進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師的工作量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)給予了學(xué)分認(rèn)定。

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Exploration on the Cultivation of Undergraduates Innovation Ability Based on Teachers Scientific Research Projects： Taking the Animal Science and Technology （Animal Husbandry and Veterinary Science） Major of Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an Example

XU Pan， LI Xiao-fen， SHEN Jun-song

（School of Animal Science and Technology， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300， China）

Abstract： Cultivating undergraduates innovation ability is not only related to the self-development of undergraduates， but also affects the development of the whole country. Teachers scientific research projects are a good platform for strengthening practical teaching and cultivating undergraduates innovation ability. This paper analyzes the practical effect and existing problems of cultivating innovation ability of undergraduates majoring in animal science and technology（animal husbandry and veterinary science） based on teachers scientific research projects in Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， and puts forward some improvement suggestions， which can provide a reference for the cultivation of “4+0” applied undergraduates innovation ability of other majors.

Key words： scientific research project; applied undergraduate; innovation ability; animal science and technology （animal husbandry and veterinary science）