付東萍

[摘 要] 一首歌曲的優(yōu)美的前奏能直接扣人心弦，調(diào)動(dòng)起一個(gè)人欣賞歌曲的全部欲望和興趣。晨會(huì)課如同前奏一樣，是老師與學(xué)生面對(duì)面、心與心交流的“黃金時(shí)期”。本文探討了班主任如何充分利用晨會(huì)課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 班主任;晨會(huì)課;德育

晨會(huì)課是班主任每天的必修課，雖然時(shí)間很短，但卻是在早上最精華的時(shí)間段。這段時(shí)間是萬(wàn)物初醒的時(shí)分，是一個(gè)人生命力最蓬勃的時(shí)間段。利用好晨會(huì)短短的十分鐘，可以發(fā)揮巨大的功用，對(duì)學(xué)生的思想啟迪、行為習(xí)慣、人格養(yǎng)成等起到舉足輕重的作用。

一、定準(zhǔn)目標(biāo)，確定發(fā)展方向

一個(gè)良好班集體的建設(shè)首先在新學(xué)期的開(kāi)始，教師可以利用晨會(huì)課與學(xué)生一起制定目標(biāo)：班級(jí)向什么方向發(fā)展？本學(xué)期班級(jí)的工作重點(diǎn)是什么？晨會(huì)課該怎樣有效地開(kāi)展等。班主任與學(xué)生一起討論。學(xué)生是班級(jí)的小主人，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)他們非常樂(lè)于參與、商討。如在一個(gè)學(xué)期初始的晨會(huì)課中學(xué)生討論出班級(jí)的奮斗目標(biāo)是“向著太陽(yáng)努力，爭(zhēng)做向日葵”。向日葵代表了陽(yáng)光、進(jìn)取、勇敢等良好精神品質(zhì)，而學(xué)生爭(zhēng)做向日葵，就是把自己定位成一顆顆向著太陽(yáng)努力的向日葵，做一個(gè)努力進(jìn)取、陽(yáng)光開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌的學(xué)生，最終成為我們黨和社會(huì)所需要的人才，這就是“向著太陽(yáng)努力，爭(zhēng)做向日葵”的含義。學(xué)生還把自己的班級(jí)定名為“向日葵班”。要成為擁有健康體魄、有高尚思想道德情操的人需要從平常的每一天來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)就“小向日葵”的達(dá)成制定出“加星制度”。規(guī)則就是10個(gè)“笑臉”等同于1個(gè)“星星”，10個(gè)“星星”等同于1個(gè)“太陽(yáng)”，每個(gè)人向著“太陽(yáng)”不懈努力。擁有“太陽(yáng)”是每個(gè)學(xué)生這學(xué)期的終極目標(biāo)。

學(xué)期的終極目標(biāo)定準(zhǔn)之后，需要細(xì)化各個(gè)子目標(biāo)。各個(gè)子目標(biāo)需要結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)部署落實(shí)。例如，學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，“節(jié)約糧食，爭(zhēng)做光盤(pán)俠”。這學(xué)期晨會(huì)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是以“光盤(pán)行動(dòng)”為主，再穿插日常的安全、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、禮儀養(yǎng)成等方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校雙周工作安排來(lái)豐厚晨會(huì)課目標(biāo)。

晨會(huì)課需要有精準(zhǔn)的目標(biāo)，部分老師認(rèn)為晨會(huì)課每天就只有10分鐘，因此，想到哪里講哪里。長(zhǎng)此以往，孩子的培養(yǎng)目標(biāo)何在？培養(yǎng)的方向何在？所以，上好晨會(huì)首先在于目標(biāo)定位的精準(zhǔn)。

二、擺好位置，突出學(xué)生主體

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，老師不能是獨(dú)裁者。對(duì)于晨會(huì)課，有些班主任認(rèn)為自己一個(gè)人講講時(shí)間還不夠，因此在講臺(tái)前像個(gè)司令官或大法官一樣，實(shí)施命令或評(píng)判一番。試想這樣的晨會(huì)課，誰(shuí)想聽(tīng)？這樣的晨會(huì)效果會(huì)怎樣呢？在現(xiàn)行班級(jí)管理中，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的、互助的，晨會(huì)課為何不能放手讓學(xué)生參與呢？教師為什么不能跳出講述者與傾聽(tīng)者的關(guān)系圈呢？

在晨會(huì)課上，學(xué)生根據(jù)班級(jí)的終極目標(biāo)制定出班級(jí)公約，更加細(xì)化了加星的規(guī)則。例如：上學(xué)、上課、下課、午餐、作業(yè)，分幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行思考、討論，小組合作，全班投票表決。最后學(xué)生制定出班級(jí)公約。上學(xué)時(shí)起床早，有禮貌;上課時(shí)善思考，勤舉手，專心學(xué);下課時(shí)游戲益，不奔跑，準(zhǔn)備足（下節(jié)課準(zhǔn)備工作）;午餐時(shí)排隊(duì)齊，不浪費(fèi)，文明吃;作業(yè)時(shí)認(rèn)真做，愛(ài)動(dòng)腦，不馬虎。在制定公約時(shí)，每個(gè)學(xué)生都把自己當(dāng)作班級(jí)的主人，他們思考的深入，討論的熱烈，制定的全面，并且從自身在校的各個(gè)時(shí)間段來(lái)思考自己的行為準(zhǔn)則。這份詳細(xì)的公約對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有指導(dǎo)力和約束力。

在晨會(huì)管理中，教師要擺正自己的位置，每天由不同的學(xué)生來(lái)做晨會(huì)主持人。主持人由每天班級(jí)管理的值日班長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任，值日班長(zhǎng)是當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活的負(fù)責(zé)人，在每天放學(xué)前負(fù)責(zé)各個(gè)崗位負(fù)責(zé)人的匯報(bào)總結(jié)工作。負(fù)責(zé)人有光盤(pán)行動(dòng)的檢查組長(zhǎng);包干區(qū)值日、教室值日檢查組長(zhǎng);課堂紀(jì)律監(jiān)督員、學(xué)習(xí)委員等。每天的晨會(huì)內(nèi)容來(lái)自最真實(shí)、最一線的工作匯報(bào)。在值日班長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)其他同學(xué)有補(bǔ)充可以及時(shí)補(bǔ)充，班主任只是充當(dāng)輔助、引領(lǐng)角色。為了保證主持人的公正、積極，每周都評(píng)選最佳晨會(huì)主持人。這樣主持人之間也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，確保了班級(jí)晨會(huì)課的高效，內(nèi)容信息的全面、真實(shí)。

三、講究時(shí)效，追求德育效果

班級(jí)里每天都會(huì)有新的事情、新的發(fā)現(xiàn)，要更好地開(kāi)展晨會(huì)課，發(fā)揮好它的引領(lǐng)作用，晨會(huì)內(nèi)容要注重時(shí)效性。如這學(xué)期一個(gè)中心工作是“光盤(pán)行動(dòng)”，除了如果要求學(xué)生一天“光盤(pán)”，學(xué)生稍微克服一下，可以做到。但是除了學(xué)生身體不適或者某種食物過(guò)敏而導(dǎo)致剩飯，每天都要求光盤(pán)，這是個(gè)難題。雖然班隊(duì)課和晨會(huì)課也會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的食物營(yíng)養(yǎng)和節(jié)約糧食相關(guān)知識(shí)，但是對(duì)于現(xiàn)在某些養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些說(shuō)教有些勢(shì)單力薄。因此，教師每天開(kāi)展比賽，誰(shuí)光盤(pán)了要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的方式經(jīng)常要變，不僅關(guān)注光盤(pán)的主角，更要關(guān)注表?yè)P(yáng)的方式，講究時(shí)效。表?yè)P(yáng)的方式可以是拍照的方式，可以是加星的方式，也可以是貼花的方式，同時(shí)讓表?yè)P(yáng)的“光盤(pán)俠”擔(dān)任班會(huì)課主持人，介紹光盤(pán)行動(dòng)的意義、好處等。學(xué)生感受到不同方式的表?yè)P(yáng)，他們的積極性高漲。這樣注重晨會(huì)課的時(shí)效性，不斷地引領(lǐng)更多的學(xué)生做優(yōu)秀的“光盤(pán)俠”。

對(duì)于班級(jí)其他方面的工作，例如，在晨會(huì)課中讓衛(wèi)生工作做得特別好的小組介紹給予他們舞臺(tái)在晨會(huì)課中介紹心得。怎樣合作才能將衛(wèi)生打掃的又快又干凈？受表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)分享他們?cè)诖驋哌^(guò)程中分工要明確，要講究方法。譬如，自己任務(wù)干完了，要及時(shí)幫助組員打掃，或者搶著去干教室其他沒(méi)有打掃的地方。組員之間不僅能體現(xiàn)高度的自我責(zé)任感，更能促進(jìn)他們之間的互幫互助，有利于團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。其他同學(xué)在此引領(lǐng)下，也能效仿。班級(jí)的集體精神和互助精神由此創(chuàng)建成功。

追求時(shí)效，除了講究方法以外，還要注重晨會(huì)課內(nèi)容的時(shí)效性。在選擇內(nèi)容時(shí)除了學(xué)校的中心工作、重點(diǎn)工作以外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)令來(lái)進(jìn)行。像婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，時(shí)逢每個(gè)節(jié)日，教師可以讓學(xué)生收集這個(gè)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)等。這樣根據(jù)時(shí)令穿插在晨會(huì)內(nèi)容里，學(xué)生會(huì)更加感興趣。豐富多彩的晨會(huì)內(nèi)容，學(xué)生在參與過(guò)程中獲得的教育效果也比較明顯。

四、注重連續(xù)，形成螺旋“循環(huán)”

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教書(shū)育人是長(zhǎng)久大計(jì)。學(xué)生的良好行為和品質(zhì)養(yǎng)成需要反復(fù)、連續(xù)的引領(lǐng)。例如，在班級(jí)中最常見(jiàn)的衛(wèi)生問(wèn)題，在晨會(huì)課中經(jīng)常講，也樹(shù)典型榜樣引領(lǐng)，但是有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。雖然也會(huì)找相關(guān)問(wèn)題學(xué)生來(lái)談話，但是部分學(xué)生自我約束力不好，時(shí)不時(shí)也會(huì)扔垃圾，不能保護(hù)好自己位置周?chē)男^(qū)域，不能整理好抽屜。因此，晨會(huì)課注重連續(xù)性，繼續(xù)樹(shù)好榜樣作用，對(duì)于有些學(xué)生要跟蹤關(guān)注，不好的方面要及時(shí)引領(lǐng)，以“小進(jìn)步”來(lái)促進(jìn)、改變“老問(wèn)題”，連續(xù)持久地關(guān)注他們、反復(fù)的提示，形成螺旋上升的態(tài)勢(shì)。學(xué)生在持續(xù)關(guān)注中才能形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，得到全面發(fā)展，學(xué)有所成。

對(duì)于學(xué)生的各種行為養(yǎng)成都是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。學(xué)生年齡小，各種行為達(dá)到基本要求后，教師需要提出更高一層次的要求。況且在學(xué)生多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多的可變性，可能某些方面例如簡(jiǎn)單的文明禮貌方面，這個(gè)階段表現(xiàn)得很好，下一階段隨著各種可變因素又表現(xiàn)不佳了，這也屬于正?，F(xiàn)象，這時(shí)需要教師持續(xù)關(guān)注。人“活到老，學(xué)到老”，不僅僅是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)人全方位的學(xué)習(xí)，所以班主任在晨會(huì)課中要關(guān)注學(xué)生各種行為、心理等方面螺旋“循環(huán)”的指導(dǎo)。

晨會(huì)課雖然很短，但要講究方法，關(guān)注時(shí)效，注重效果，“小晨會(huì)”一樣能成為學(xué)生情感的家園、歡樂(lè)的港灣，成為學(xué)生良好行為習(xí)慣和人格養(yǎng)成的“能量的加油站”。學(xué)生在這個(gè)“加油站”盡情地展示自我，吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得“大能量”，成為新時(shí)代社會(huì)要求的陽(yáng)光“四好”少年！

（責(zé)任編輯：姜波）