李健

編者按：

《我會唱古詩》（上、下）是山東教育出版社新出版的一套給孩子學古詩詞的融合出版物。既有插圖優(yōu)美的書籍，又有互動發(fā)聲器，讓孩子能在閱讀中聽到古詩詞的優(yōu)美韻律，別具一格。那這套融合出版物的出版過程有何別樣的生動故事？我們請到了這套書的主編和責任編輯，一起來講述一段『以詩為歌，踏歌而行』的旅程。

一開始的創(chuàng)作源自于愛與陪伴。孩子呱呱落地，作為奶爸每天忙忙碌碌卻又樂此不疲。喂奶、換尿布、溜娃，陪伴他開心成長，自己也跟著一起成長。帶他一起唱歌、朗誦古詩詞，“床前明月光，疑是地上霜”，有時并不強求他能記住詩詞里的語句，即便有一點懵懂無知的感觸，那也是美好的體驗。這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典古詩詞經(jīng)常縈繞在耳邊，靈感就這樣從心底源源不斷地噴涌而出，于是，我便開啟了創(chuàng)作之旅。

每首詩詞都有自己的韻律，音樂本身也有一種韻律，創(chuàng)作的過程就是將這兩種韻律合二為一。唯有用最真誠的、能反應出詩詞意境的旋律才能夠準確地表達出詩詞本身所傳遞的信息，才能夠直擊心靈。這就需要毫無塵染地走入每首詩詞的意境，聆聽詩詞的心跳，有時也要做一些思考，去探究那個時代的脈絡，正所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

這種聲音和心跳很多時候都是可遇而不可求的。這種“偶得”來自于很多瞬間：有時是漫步于山野的愜意，有時是大地萬籟的回響，有時是大雁歸來的仰望，有時是夢中與謫仙的一場對話。將這些心跳聲匯集成曲、演繹成歌，一首首作品便隨之誕生了。之后就是不停打磨，一遍遍地唱給自己聽，看自己是否會感動，因為唯有讓自己感動才有資格去感動他人。若聽完歌曲以后有一種情感在心底流淌，那么我的目的就達到了。

以詩為歌，踏歌而行，這是詩歌原來的輪廓。詩詞本身就是唱出來的，聽到美妙的歌曲，孔子也會為之而和，手舞足蹈樂在其中。音樂古詩的美育功能就在于此。它以一種最輕松快樂的方式傳遞信息，這也是一種最高效的學習方式，自然而然，不需要太多思考，伴著旋律的翅膀自由飛翔，美好的詩意溫潤心田，潛移默化地激發(fā)出領悟力與想象力。

對于《我會唱古詩》的期許非常簡單，就是希望小朋友們能夠一邊聽、一邊唱，玩著學會古詩詞。如果爸爸媽媽還能和孩子一起唱，那就是一件非常幸福的事情了。