郭瑞濤 金洪申 周鵬

摘? 要：2014年6月教育部在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出引導(dǎo)普通高等學校轉(zhuǎn)型的政策; 2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求新建本科高校依據(jù)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的人才供給與需求關(guān)系的深刻變化，加快向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展; 2019年“兩會”上，李克強總理在 《政府工作報告》中再次從不同層面強調(diào)要推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升和促進新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，健全以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新機制。為響應(yīng)國家號召，近年來，許多高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都以“培養(yǎng)具有綜合專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才”為基本原則。但是作者發(fā)現(xiàn)地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在一些問題，具體到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對于融媒體環(huán)境的忽視問題突出。文章主要結(jié)合學院實際，從宏觀和微觀兩個角度探析融媒體環(huán)境下地方本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革中存在的問題及具體應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：融媒體;地方本科高校;廣播電視編導(dǎo)專業(yè);教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）09-0162-04

Abstract： In June 2014， the Ministry of Education put forward a policy to guide the transformation of ordinary colleges and universities in the "Decision of the State Council on Accelerating the Development of Modern Vocational Education". In October 2015， the Ministry of Education， the National Development and Reform Commission， and the Ministry of Finance jointly issued "Guidance on Guiding Some Local Ordinary Undergraduate Universities to Transform into Application-oriented Universities" and required newly-built undergraduate universities to accelerate the transformation and development of application-oriented universities in accordance with the profound changes in the relationship between talent supply and demand brought about by the adjustment of China's economic structure and industrial transformation and upgrading. In the "Government Work Report"， Premier Li Keqiang once again emphasized the need to promote the transformation and upgrading of traditional industries and accelerate the development of emerging industries from different levels， and improve the enterprise-based innovation mechanism of integration of industry， university and research. In response to the national call， in recent years， many colleges and universities have adopted the basic principle of "cultivating applied talents with comprehensive professional qualities" in the majors of radio and television editing and directing. However， the author findsthat there are some problems in the training of applied talents in local colleges and universities. Specifically， the major of radio and television editing and directing has a prominent problem of neglecting the media environment. This article mainly combines the reality of the college， and analyzes the problems and specific countermeasures in the teaching reform of the local undergraduate radio and television director major in the integrated media environment from the macro and micro perspectives.

Keywords： integrated media; local undergraduate colleges and universities; radio and television choreography; teaching reform

“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的科學方法和行為。這里很重要的一點，“融媒體”不是一個獨立的實體媒體，而是一個把廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以全面提升的一種運作模式，是一種實實在在的科學方法，是在辦臺實踐中看得見摸得著的具體行為。從融媒體概念出發(fā)，不難看出融媒體環(huán)境下對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，加之國家鼓勵高校進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型改革，全面的復(fù)合型人才培養(yǎng)成為重點。就高校人才培養(yǎng)而言，素質(zhì)能力培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)一直是重中之重。因此，融媒體環(huán)境下如何培養(yǎng)復(fù)合型人才就顯得更加重要。廣播電視編導(dǎo)本身是一個處于時代前沿的專業(yè)，與融媒體大環(huán)境息息相關(guān)，也是應(yīng)用性較強的專業(yè)，因此，如何培養(yǎng)符合時代需要、有針對性、有專業(yè)性，從而具有較強實際工作能力的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才問題急需解決。在這樣的大環(huán)境下，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革研究尤為重要。

一、融媒體環(huán)境下地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革中存在的問題

（一）從宏觀角度看，對人才培養(yǎng)目標的執(zhí)行力不夠，課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象客觀存在

從人才培養(yǎng)目標來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標本身存在同質(zhì)化現(xiàn)象，同時受老牌高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢的影響，以及一些職業(yè)院校為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的追趕壓力，一些地方本科高校雖然設(shè)定了培養(yǎng)目標，但是執(zhí)行中總是定位不夠清晰明確，什么樣的培養(yǎng)規(guī)格、什么樣的層次以及類型定位上模糊不清，也忽視了地方特色和基礎(chǔ)的作用。

從課程體系來看，課程體系不完善，課程設(shè)置同質(zhì)化是客觀存在的。對于廣播電視編導(dǎo)這種比較前沿性的專業(yè)，課程體系不完善指的是無論哪種類型的課程選擇和設(shè)置，都比較循規(guī)蹈矩，課程設(shè)置本身比較老化，專業(yè)設(shè)置布局上追求 “大而全”的綜合性大學發(fā)展之路，既沒有將地方特色運用于廣播電視編導(dǎo)相關(guān)課程的設(shè)置中，也沒有將廣播電視編導(dǎo)相關(guān)的前沿信息、技術(shù)運用等設(shè)置在課程中，忽視了與時俱進的重要性，忽略了當下融媒體環(huán)境的存在，同時加之因人設(shè)課現(xiàn)象依然存在，因此無論是通識課、專業(yè)課還是選修課，課程設(shè)置不足、課程范圍狹窄、有重復(fù)交叉內(nèi)容等問題層出不窮，導(dǎo)致學生學習興趣不濃厚，出現(xiàn)通識課能過就行，選修課選擇容易通過的，專業(yè)課學而不精的態(tài)度，與夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)、提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生實踐能力、訓(xùn)練學生思辨精神等相悖，反而達不到重實踐和塑能力的目標。

（二）從微觀角度看，廣播電視編導(dǎo)課程教學中，更加注重理論的灌輸，忽視實踐發(fā)展，學生培養(yǎng)專注于模仿而不是創(chuàng)造力

近年來，許多地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都以“培養(yǎng)具有綜合專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才”為基本原則。但是通過教學發(fā)展和成果以及學生就業(yè)來看，不難發(fā)現(xiàn)一些地方院校還是注重教授學生系統(tǒng)的專業(yè)知識，缺少了以能力、素質(zhì)和職業(yè)標準為價值取向的實踐訓(xùn)練，特別是疏于和廣播電視編導(dǎo)相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)和地方或區(qū)域經(jīng)濟特色相結(jié)合，導(dǎo)致學生畢業(yè)后因?qū)I(yè)能力不足或者專業(yè)局限而遭遇就業(yè)難題。

另外，地方院校雖設(shè)有專業(yè)實踐課程，但是由于老師為完成工作量而減少了走出去實踐學習的機會，同時教師本身對本專業(yè)前沿信息掌握不夠，比如對與本專業(yè)息息相關(guān)的融媒體認識和學習不足，以及本身的實踐能力較弱，加之教師實踐課程中疏于對學生指導(dǎo)，導(dǎo)致應(yīng)用性較強的課程止步于課堂上的紙上談兵，出現(xiàn)了學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力較好，但是實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力相對較弱的問題，體現(xiàn)在學生作業(yè)中完成的作品模仿能力很強，但是自我創(chuàng)作和獨立創(chuàng)作能力不夠。

二、融媒體環(huán)境下地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革具體應(yīng)對措施

針對當前地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革中普遍存在的問題，筆者認為可以充分利用融媒體發(fā)展“基礎(chǔ)+能力”的教學模式，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。具體的應(yīng)對措施主要包括以下兩個方面：

（一）宏觀層面：結(jié)合融媒體的大環(huán)境系統(tǒng)修改培養(yǎng)方案，改革課程體系

融媒體作為一種互為整合、互為利用各種媒介，達到資源優(yōu)化配置的科學方法，為人才培養(yǎng)提供了明確的方向，融媒體環(huán)境下的人才培養(yǎng)從單一走向了復(fù)合，從理論為主轉(zhuǎn)為應(yīng)用為主。融媒體的大環(huán)境和國家提倡的高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之路，更加看出培養(yǎng)應(yīng)用能力和職業(yè)能力突出的高校人才的重要性。為此，作為地方高校在教育教學改革中系統(tǒng)修改培養(yǎng)方案，改革課程體系勢在必行。筆者認為具體可以從以下三方面入手：

第一，加重實踐課程的比例。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，既需要質(zhì)和量的理論課程和教學以提高學生的理論水平和思維水平，但作為應(yīng)用型較強的專業(yè)，更需要加強實踐教學以提高學生的實踐動手能力和實際應(yīng)用能力。以我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，本專業(yè)的課程分為通識教育平臺課程、學科專業(yè)教育平臺課程、職業(yè)發(fā)展平臺課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程以及集中實踐環(huán)節(jié)課程五大類，每一大類課程都分為必修課和選修課。學生畢業(yè)時本專業(yè)五大平臺課程都有必須滿足的相應(yīng)學分。幾大平臺課程設(shè)置豐富，理論實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)課和專業(yè)課分類明確，特別是職業(yè)發(fā)展平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的設(shè)置考慮到了學生的興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展需求，也充分考慮到了利用明確適宜的課程來提高學生的創(chuàng)新能力。目前我國高校依然按照學分來作為學生畢業(yè)的硬性考核指標，那么加重實踐課比例的方法，就可以通過加大實踐課學分和學時的方法實現(xiàn)，這樣既可以引起學生的高度重視，也可以督促老師提高實操能力。從學分來看，目前我校本專業(yè)的實踐課程學分占總比例的近30%，其中考慮學生未來職業(yè)規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展平臺課程和提升學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺學分分別有10學分，均占總學分的6.25%，集中實踐環(huán)節(jié)共25個學分，占總比例的15.63%，雖有進步但還需繼續(xù)改進。另外，對于地方高校而言，應(yīng)將地方和區(qū)域優(yōu)勢運用于地方高校課程體系建設(shè)中，設(shè)置與之相關(guān)的實踐課程，既便于教師的教學，也便于學生的學習。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，高校真正做到把提高學生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力作為最終目的。

第二，順應(yīng)時代潮流，課程體系中加入融媒體相關(guān)課程。廣播電視編導(dǎo)本身就是應(yīng)用性特別強的專業(yè)，除了傳統(tǒng)的電影電視相關(guān)課程，筆者認為可以考慮當下熱門又應(yīng)對學生未來職業(yè)能力的各類短視頻及平臺的理論學習及實踐納入廣播電視編導(dǎo)的課程體系中。例如微信、微博等普遍運用的交流工具，以及抖音、火山小視頻、西瓜視頻等熱門的短視頻平臺，以及愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊等主流視頻網(wǎng)站平臺，熱門的喜馬拉雅音頻平臺等，都可以納入課程體系中，而不僅僅只作為課堂素材。一是這些平臺本身是熱門，二是這些平臺是人們的日常所需，三是這些平臺目前從前期策劃到后期運營已經(jīng)發(fā)展相對成熟和系統(tǒng)。比如這些平臺系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，以及相關(guān)短視頻制作、短視頻創(chuàng)意、公眾號如何運營等，都可以設(shè)置專門課程既豐富學生的知識體系，又為學生今后就業(yè)提前定位和實踐，增加就業(yè)機會。另外，就地方院校目前本專業(yè)與這類平臺相對脫節(jié)的問題，鼓勵地方院校走出校園，和更多的相關(guān)企業(yè)合作，比如邀請這些平臺的相關(guān)部門負責人來校講學，也可以考慮合作辦學，這樣減少地域的局限性，為高校提供充分的時間學習和了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)置實踐性、實用性特別強的課程。這樣既可以提高新設(shè)課程的實用性，也可以定向培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

第三，對于地方高校而言，真正實現(xiàn)以實習基地為中心，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合。實行產(chǎn)學研有機結(jié)合，不僅能為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學生提供穩(wěn)定的實習基地，而且對人才培養(yǎng)方案及課程體系的修改和更新也有積極作用，同時也可以提高地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師的科研和教學能力。另外，產(chǎn)、學、研相結(jié)合也為學生未來就業(yè)的實際工作能力提升提供方便，拓寬學生的就業(yè)渠道。因此，融媒體環(huán)境下，除了傳統(tǒng)的廣播、電視臺及影視制作公司外，當下高校更應(yīng)該加強與新媒體制作和運營公司或者工作室合作。特別是對于地方高校而言，地域是優(yōu)勢，也有一定的局限性，因此拓寬合作渠道才能將產(chǎn)學研真正落到實處。就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，地方高校容易走進的誤區(qū)是只關(guān)注當?shù)氐碾娕_、電視臺、大型影視制作公司，而忽略了那些規(guī)模小但專業(yè)的工作室，甚至不了解當?shù)赜心男⒂卸嗌倥c廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的工作室，對于這些工作室的內(nèi)容及優(yōu)勢更是知之甚少。筆者認為，地方高校除了和當?shù)氐膹V播、電視臺、大型影視制作公司合作外，所在院系首先應(yīng)該系統(tǒng)了解當?shù)氐挠耙暭皞髅筋惖墓尽C構(gòu)以及工作室，通過政府幫助及親自走訪深入了解其優(yōu)勢，然后找出和本校的本專業(yè)培養(yǎng)方案相對應(yīng)或者可以合作的單位，特別是那些優(yōu)秀的專業(yè)的小規(guī)模工作室，比如只做宣發(fā)、只做策劃、只做攝制的單一小規(guī)模公司，或者后期制作中只調(diào)色、只精修鏡頭等的工作室是不應(yīng)該被忽視的。根據(jù)學生未來參加工作的實際，任何規(guī)模任何類型的企業(yè)或者單位、工作室，都可能成為今后工作的敲門磚，以這樣的方式既可以讓學生畢業(yè)就有專業(yè)所長，也可以提早讓學生做好未來工作的定位和規(guī)劃，這樣的工作室既是一個學習的渠道，也是一個工作的渠道。

（二）微觀層面：將實踐融入課堂教學中，開闊學生的視野，豐富學生的興趣，幫助學生找到自己的喜好和興趣點尤為重要

第一，從生活著手，從熟悉的身邊人身邊事出發(fā)去制造案例，比如可以利用自制小視頻，自拍照片來作為教學素材。作為高校教師，筆者教授的一門課程是《視聽語言》，這門課程雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是所學知識貫穿四年所學，因此，如何為學生打好良好的基礎(chǔ)尤為重要。針對自身所授課程，以《視聽語言》中的“景別”為利，在講到景別的劃分時，一般需要以成年人的身形部位照片為例來進行區(qū)分，那么在尋找案例照片時，可以改變以往運用已有照片的例子，而是老師可以借助自己的全身照片來進行說明，從全景到特寫，以老師自己的照片劃分不同的部位來區(qū)分不同的景別，對于學生而言首先就會有吸引力。因為照片上的人物是站在自己身邊的熟悉人物，而不是課本中的。再比如講解景別的功能時，可以以老師身邊的事情或者學生感興趣的片段為例拍攝成不超過5分鐘的小短片，甚至只需要1-2分鐘的小短片，來說明這樣運用景別的意圖，課堂上學生愿意觀看這樣的短片，因為來自于身邊熟悉的人和事，本身就有吸引力。當然，這里有幾個前提很重要，一是作為廣播電視編導(dǎo)的老師必須跟上時代潮流，時刻關(guān)注前沿信息，在海量的信息中要比學生更快知道當下的熱點話題，熱點信息，熱點視頻。二是要多和學生溝通交流，要做課堂上的良師，也要做生活中的益友。既要了解學生的學習，也要了解學生的生活，深入學生生活真正了解學生究竟喜歡什么類型的視頻，喜歡什么類型的話題，或者關(guān)注什么類型的話題。借助學生關(guān)注的熱點視頻和熱點話題進行模仿拍攝也好，進行創(chuàng)意拍攝也好，借助學生感興趣的素材去制作適用于課堂知識點的視頻。這樣學生愿意看的前提下，將其作為案例進行講解，重點用什么樣的景別鏡頭呈現(xiàn)，學生更容易理解景別的意義。另外，自己拍攝的短片更易于進行修改，比如把特寫細節(jié)鏡頭剪除，學生就可以更加直觀的理解特寫細節(jié)鏡頭的作用和功能。用這樣的方法學生既愿意看，也愿意聽，達到提升教學效果的目的。

第二，運用當下廣泛使用的微信、微博、抖音以及愛奇藝、騰訊、優(yōu)酷等更多平臺的典型案例進行講解，既吸引學生的注意力，又提高學生學習興趣，也能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己所長，找到研究方向。這里需要老師做好篩選和界定工作，因為在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界和短視頻平臺上，只為了賺取利益而忽視正確性知識性的信息非常多。信息時代的網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不健康、不正確、不適于學生學習和運用的信息很多，但同時也為學生學習及今后的工作提供了豐富的實踐機會。因此更需要專業(yè)課老師備課中多下功夫，做出正確的判斷，從這些海量信息中找到真正適合學生學習的實用性信息，為教學所用。以抖音為例，筆者關(guān)注到抖音為了吸引更多的流量和用戶，最近特別流行推薦一類型的視頻：講自通過做視頻掙了多少的工資，然后視頻中會告訴你在哪個地方學習如何做視頻然后上傳到哪里即可完成，然后就可以有收入。翻看抖音，會發(fā)現(xiàn)最近這類型的抖音號特別多，仔細翻看具體內(nèi)容，有些會專門以一條視頻來告訴你在哪些平臺上可以學習做視頻，然后還會教你如何拍大片，特別是可以當模板的視頻和照片等等，從這些海量的短視頻中找到真正專業(yè)和實用的教學視頻，然后教會學生如何去利用，是每一個老師應(yīng)該做的。

三、結(jié)束語

隨著時代的進步，融媒體大環(huán)境對地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革提出了更高的要求。筆者認為融媒體大環(huán)境為地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學改革明確了方向。無論是宏觀層面的對教學培養(yǎng)方案的執(zhí)行力不夠，以及課程體系的設(shè)置忽略了融媒體環(huán)境以及地域特色，還是具體的相關(guān)課程教學中重理論輕實踐的問題，都有應(yīng)對策略，這其中思考的核心是如何跟上時代潮流去培養(yǎng)真正的復(fù)合型、應(yīng)用型人才：從宏觀上結(jié)合融媒體的大環(huán)境，做好系統(tǒng)修改培養(yǎng)方案，改革課程體系的工作，考慮如何將更多處于時代前沿的融媒體相關(guān)課程納入教學體系中;從微觀上注重從生活細節(jié)著手，將實踐融入課堂教學中，開闊學生的視野，豐富學生的興趣，幫助學生找到興趣和專業(yè)所長，這里對老師如何改變自身觀念和原有的教學思維、教學方法提出了更高要求?？傊?，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的、具有高素質(zhì)能力和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才才是重要的。

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