徐玲

摘 要：我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量非常龐大，但是相比起城鎮(zhèn)的小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)重視程度不夠，正面臨教學(xué)硬件配置落后、師資力量差等客觀問題。對(duì)農(nóng)村英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);現(xiàn)狀

近年來基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)深入農(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育大部分在三年級(jí)開設(shè)了英語課程，個(gè)別地區(qū)更早在一年級(jí)就開設(shè)英語教學(xué)。然而農(nóng)村的英語教學(xué)在實(shí)行過程中由于農(nóng)村英語環(huán)境、師資力量、師資水平、小學(xué)辦學(xué)條件等各方面的影響，英語課堂教學(xué)尤其是低段課堂教學(xué)存在很多問題。

一、英語教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)硬件措施落后

農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)缺少，教學(xué)設(shè)備設(shè)施較為缺乏，雖然配置了少量電子教學(xué)設(shè)備，但難以滿足新時(shí)代英語教學(xué)的需求，尤其是小學(xué)英語低段課堂教學(xué)對(duì)英語教學(xué)用具、多媒體教學(xué)的需求非常大。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)配套多媒體電子教學(xué)設(shè)備的只有少數(shù)，部分學(xué)校會(huì)使用幻燈機(jī)投影，大部分學(xué)校采用的是便攜音箱連接手機(jī)實(shí)現(xiàn)音頻播放，而小學(xué)低段教學(xué)要用到的圖文工具、實(shí)物、仿真道具基本沒有配備，更缺少適合低段學(xué)生的教學(xué)圖冊(cè)等讀物。

2.師資力量差

當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)師資力量比較差，而英語教學(xué)的師資力量更加薄弱。主要因?yàn)楫?dāng)下英語相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生大部分選擇到長(zhǎng)三角、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，這些地區(qū)比農(nóng)村發(fā)展空間大，所以選擇到農(nóng)村小學(xué)任教的專業(yè)英語教師非常少，即使有少部分畢業(yè)生愿意到農(nóng)村教學(xué)，相對(duì)而言其英語水平一般，有的小學(xué)出現(xiàn)英語素質(zhì)較高的教師也會(huì)被待遇較好的鎮(zhèn)里、城里的學(xué)校挖走。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一位英語教師教多個(gè)年級(jí)的情況比較普遍，突出了師資力量薄弱的教學(xué)現(xiàn)狀。

3.課堂教學(xué)方法落后

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一人講授，全班學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容以翻譯英語課文為主，導(dǎo)致英語課堂顯得沉悶枯燥，不符合小學(xué)低段學(xué)生的年齡心理，無法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，容易對(duì)英語產(chǎn)生抗拒、厭倦的心理，不利于英語教學(xué)。

4.英語教學(xué)環(huán)境差

農(nóng)村的孩子受到成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育的影響，活動(dòng)范圍大多局限于村里，偶爾陪同家長(zhǎng)到城鎮(zhèn)游玩，甚至農(nóng)村的孩子以留守兒童居多，由祖輩撫養(yǎng)成長(zhǎng)，缺少家庭教育，因此英語的學(xué)習(xí)僅限于課堂教學(xué)和課后作業(yè)，課堂之外缺少英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境，例如，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語遇到問題，家長(zhǎng)基本不懂英語無法給予幫助，容易造成學(xué)生英語背誦考試良好但是生活上的英語聽、說運(yùn)用困難的情形。此外，學(xué)生如果在生活中練習(xí)說英語，比如“Thank you.””You are welcome.”等常用語用到生活中和家人說，往往家人不懂英語無法形成互動(dòng)練習(xí)的效果，甚至部分學(xué)生會(huì)被呵斥“說鬼話”，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動(dòng)力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語低段課堂教學(xué)完善策略

1.改善硬件條件

政府重視農(nóng)村小學(xué)教育情況，加大農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入，改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件，配置現(xiàn)代化的語言電教配套設(shè)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)英語教學(xué)的重視，保證經(jīng)費(fèi)在英語教學(xué)中的投入，添置相關(guān)設(shè)備和英語教材、英語讀物，保持定期更新。教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對(duì)一些諸如圖片教學(xué)用到的卡片可以采用手工制作、自行打印等方法豐富教學(xué)道具。

2.提高師資力量

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資力量薄弱，學(xué)校需要重視加強(qiáng)英語教學(xué)師資力量，大力引進(jìn)專業(yè)英語教師，減少語文、數(shù)學(xué)等主學(xué)科教師兼任英語教導(dǎo)任務(wù)的情況。做好現(xiàn)有英語教師的提升培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。首先，提高現(xiàn)有英語教師的基本功，在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、書寫規(guī)范、專業(yè)知識(shí)這些方面定期進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，提高小學(xué)英語教師自身的基本功，才能教給學(xué)生正確、規(guī)范的英語知識(shí)。其次，開拓現(xiàn)有英語教師的教學(xué)視野，可邀請(qǐng)專家到學(xué)校根據(jù)本校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)講座;可以組織英語教師出去參加觀摩課、公開課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、前沿的教學(xué)方法，以保持教師教學(xué)的先進(jìn)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.采取多樣化的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，尤其英語課堂教學(xué)教師與學(xué)生的互動(dòng)是非常重要的。小學(xué)低段的學(xué)生愛玩，因此教師可以通過實(shí)物、圖片、手工畫、英文兒歌，有條件的還可以利用多媒體等教學(xué)工具增強(qiáng)英語課堂的學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，如譯林版小學(xué)三年級(jí)的“Colour”教學(xué)，可以由教師自制彩色卡片，或者提供彩色畫筆讓學(xué)生根據(jù)顏色單詞描畫等互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。還可以采用情景教學(xué)，如“My family”，可以讓學(xué)生提供家庭成員的照片來介紹，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資薄弱、英語學(xué)習(xí)環(huán)境差、教學(xué)方法落后等問題，需要英語教師擁有因材施教、物盡其用的教學(xué)理念，學(xué)校充分重視英語教學(xué)，努力改善硬件和師資條件，國(guó)家加大農(nóng)村基層小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，改善現(xiàn)狀。

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