林彩虹

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)英語應(yīng)用程度不斷提高，這也致使人們對(duì)英語教學(xué)的要求不斷提高。而在英語課程學(xué)習(xí)中，掌握正確的英語方法是相當(dāng)重要的，且隨著社會(huì)科技的發(fā)展及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，英語學(xué)習(xí)不僅限于書本知識(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，即利用英語學(xué)習(xí)App背誦、記憶英語知識(shí)。此種學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)為高中生的英語學(xué)習(xí)提供了極大便利，他們運(yùn)用手機(jī)就可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。為了更好地推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，并應(yīng)用此模式提高高中生的英語學(xué)習(xí)效果，本文將對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)端在高中生英語教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)App;英語學(xué)習(xí);高中生

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0121-02

Research on the Application of Mobile Learning in High School English Teaching

（Fuqing Overseas Chinese Middle School， Fuzhou City， Fujian Province， China） LIN Caihong

【Abstract】With the development of the times and the progress of society， people's application of English has been continuously improved， which has also led to the continuous improvement of people's requirements for English teaching. In English course study， it is very important to master the correct English method. With the development of social technology and the widespread popularization of mobile Internet， English learning is not limited to book knowledge. Students can also use mobile learning clients for in-depth learning. That is to use the English learning App to recite and memorize English knowledge. The emergence of this kind of learning method provides great convenience for high school students' English learning， they can use their mobile phones to learn English anytime， anywhere. In order to better promote the application of mobile learning in English teaching， and to apply this mode to improve the English learning effects of high school students， this article will conduct an in-depth study on the application of mobile learning in English teaching for high school students.

【Keywords】Mobile internet;Learning App;English learning;High school students

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，日常生活中所能應(yīng)用到英語的機(jī)會(huì)越來越多。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力越來越注重。高中學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分，高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常因?yàn)楸硢卧~難而阻礙學(xué)習(xí)效率的提升。

以往學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，只能依靠紙質(zhì)的英語資料，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程相對(duì)來說較為枯燥，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)App的出現(xiàn)較好地解決了這一問題。學(xué)生只要手持一部手機(jī)，就可以不限時(shí)間、不限地點(diǎn)地學(xué)習(xí)英語詞匯，且在App中學(xué)習(xí)英語，并結(jié)合視頻影像和音頻的方式，具有較強(qiáng)的記憶點(diǎn)和豐富的趣味性。

一、運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端的教學(xué)模式概述

與以往依靠教師分析書本知識(shí)的教學(xué)方式不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)端以強(qiáng)大的電子設(shè)備和通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體多個(gè)功能的穩(wěn)定輸出，從聽、說、讀、寫各個(gè)角度出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程。在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)端可通過檢索網(wǎng)絡(luò)材料播放各個(gè)詞匯的專業(yè)發(fā)音，運(yùn)用視頻影像幫助學(xué)生理解詞匯所具有的含義和語法的使用方法，根據(jù)對(duì)重點(diǎn)詞匯的特殊標(biāo)注加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該詞匯的記憶，這一教學(xué)方法更具趣味性。引入移動(dòng)學(xué)習(xí)端進(jìn)行教學(xué)，可以在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在App中學(xué)習(xí)英語具有不限時(shí)間、不限地點(diǎn)的自由性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了極大便利，為英語課程的教學(xué)提高了效率。

二、運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端的重要性

（一）運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端進(jìn)行教學(xué)的模式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)水平

以往的英語學(xué)習(xí)僅局限于書本知識(shí)，在口語、語法等方面的教學(xué)專業(yè)性達(dá)不到較高的標(biāo)準(zhǔn)，且有些教學(xué)內(nèi)容并不符合國(guó)外的語言文化，而使用移動(dòng)學(xué)習(xí)端進(jìn)行教學(xué)的模式很大程度上能彌補(bǔ)這一缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)中強(qiáng)大的資料庫可以鞏固學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生擁有更加標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化英語發(fā)音，有力地提升學(xué)生的英語水平。

（二）運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端教學(xué)可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力

英語對(duì)于我國(guó)學(xué)生來說是一門陌生的外語，因?yàn)檎Z言文化的不同，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，將導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏難情緒，并對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。運(yùn)用移動(dòng)端進(jìn)行教學(xué)，不同于以往只傳授學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)方法，它富含多樣化的視頻、音頻、影像、文字內(nèi)容等，以新穎的學(xué)習(xí)方式減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端的教學(xué)模式可提高高中英語的教學(xué)效率

由于學(xué)生英語知識(shí)水平不高，且受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的影響，學(xué)生的接受程度的不同導(dǎo)致英語教學(xué)效率緩慢，不利于英語教學(xué)的高效開展。而移動(dòng)學(xué)習(xí)App的顯著特點(diǎn)就是不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，學(xué)生可在任何想學(xué)英語的時(shí)候展開對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)，這種線上線下同時(shí)學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)有力地提高了英語教學(xué)的效率。

三、應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端的重要措施

（一）將移動(dòng)學(xué)習(xí)端和課程知識(shí)相結(jié)合

許多英語學(xué)習(xí)App中包含的學(xué)習(xí)資料有很多，可以在很大程度上豐富課程內(nèi)涵。但高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師在選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)端中的多媒體內(nèi)容時(shí)，也要多注意將這些知識(shí)與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，不可因?yàn)橐晃兜赝卣拐n外知識(shí)而忽略了課程本身。移動(dòng)學(xué)習(xí)端是推進(jìn)英語教學(xué)效率提升的好幫手，但也可能成為學(xué)生課堂分心的主要因素。所以如何加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)端與課程知識(shí)的聯(lián)系，找好課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是開展這種教學(xué)模式的重要考量因素。再者，學(xué)生的年齡較小，缺少自控力，所以教師在教學(xué)過程中要做好合理的時(shí)間規(guī)劃，確定好學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)端的時(shí)間段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康地使用，避免學(xué)生應(yīng)過度使用英語學(xué)習(xí)App而打亂其他課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推進(jìn)英語課程教學(xué)

學(xué)生在經(jīng)歷了一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的英語知識(shí)，在這其中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其所掌握的英語水平會(huì)有一定程度上的區(qū)別，所以教師在引入英語學(xué)習(xí)端進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平選取不同的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)使用移動(dòng)客戶端教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能更快地融入這種新型教學(xué)模式引導(dǎo)下的課堂中。此外，教師還應(yīng)規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成課程以及客戶端上的學(xué)習(xí)任務(wù)，以移動(dòng)學(xué)習(xí)端后臺(tái)顯示的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確檢驗(yàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)端的應(yīng)用是否能夠提高學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

總之，應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)端對(duì)高中生英語的學(xué)習(xí)有很大幫助。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)的課堂效率和學(xué)生英語水平，應(yīng)大力推廣英語移動(dòng)學(xué)習(xí)端在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙書田.基于Android平臺(tái)的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電子測(cè)試，2020（19）.

[2]程?hào)|岳.數(shù)字移動(dòng)資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（09）.

[3]楊曉琴.基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）.

[4]劉鮮明.移動(dòng)學(xué)習(xí)語境下高中英語教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020（18）.

[5]姚佳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[6]莫翼.移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（09）.

[7]楊昌福.高中英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（24）.

[8]李素琴，吳迅.基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2009（07）.

[9]李想.移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中生英語詞匯習(xí)得中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2020（16）.

[10]張佩珍.移動(dòng)學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育，2014（21）.

（責(zé)編? 侯? 芳）