董聰，黨玉香

（江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201）

1 目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝類實(shí)訓(xùn)室教學(xué)出現(xiàn)的問題

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)基本上存在以下兩個(gè)問題：

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，基本上都是圍繞著理論教學(xué)的一種驗(yàn)證，或者為企業(yè)進(jìn)行一定的項(xiàng)目制作，但圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)還是比較少的。

1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理體制不健全

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基本上都是以專業(yè)為基礎(chǔ)建立的，主要是教研室來進(jìn)行管理的，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員及其教師。在這種機(jī)制下各實(shí)驗(yàn)室是互相獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺少整體性和全局意識(shí)，由于管理上的“各自為政”從而導(dǎo)致了各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之間沒有一定的關(guān)聯(lián)性。知識(shí)都是互通的所以每個(gè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該進(jìn)行互換教學(xué)。

1.3 實(shí)訓(xùn)室設(shè)備多而雜

目前各藝術(shù)類高校的印刷類實(shí)訓(xùn)室在購買設(shè)備時(shí)由于考慮到專業(yè)評(píng)價(jià)及評(píng)估需要，就大量采購實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，再加之學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系較少，不了解當(dāng)下最常用的設(shè)備，所以出現(xiàn)購買的設(shè)備顯得“多而雜”的現(xiàn)象。購買的設(shè)備不是被淘汰的，就是還在試驗(yàn)階段的產(chǎn)品，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)訓(xùn)中使用的設(shè)備和市場上運(yùn)用的設(shè)備不相同，從而導(dǎo)致沒有更好地與企業(yè)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)與行業(yè)脫離。

那么如何解決以上的問題，我們可以采用校企合作、自主探究發(fā)現(xiàn)、自主研發(fā)等教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該體現(xiàn)以教師為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)原則。藝術(shù)類專業(yè)的印刷實(shí)訓(xùn)室教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)、自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，應(yīng)該讓學(xué)生在課上課下都可以到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、自我研發(fā)項(xiàng)目。教師可以根據(jù)情況在實(shí)訓(xùn)室利用課余時(shí)間進(jìn)行值班，來解決學(xué)生遇到的問題。通過這種自主實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力和創(chuàng)新意識(shí)，這種形式可以讓學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過自我研究進(jìn)行升華，同時(shí)通過學(xué)生自主承接相關(guān)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝實(shí)訓(xùn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合建設(shè)探索

2.1 以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式

1.在課上教學(xué)中，采用“理論教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)+企業(yè)課”互動(dòng)教學(xué)的模式，最終的教學(xué)意義就是讓學(xué)生通過制作項(xiàng)目與企業(yè)設(shè)計(jì)師交流、與客戶交流，通過這一系列的鍛煉使學(xué)生在畢業(yè)后能夠很好地融入社會(huì)，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大目標(biāo)。

2.在課余時(shí)間教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室學(xué)員是按照企業(yè)模式進(jìn)行管理的，同時(shí)本實(shí)訓(xùn)室與多家企業(yè)進(jìn)行了校企合作，合作項(xiàng)目為暑期實(shí)習(xí)、項(xiàng)目制作、新產(chǎn)品研發(fā)，對(duì)方派遣具有多年經(jīng)驗(yàn)的師傅到實(shí)訓(xùn)室來進(jìn)行教學(xué)。

2.2 注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合

如果想讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)方法，擺脫過去的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，應(yīng)運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方法進(jìn)行課上和課下的教學(xué)。

從產(chǎn)學(xué)研上講，這種模式可以使學(xué)生從紙上談兵到既能設(shè)計(jì)又懂生產(chǎn)工藝，我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中盡量做到緊貼市場，緊跟時(shí)代，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才。

從科研上講，通過對(duì)接教師科研課題以及承接校外定點(diǎn)企業(yè)下發(fā)的科研項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)。

從教學(xué)上講，藝術(shù)設(shè)計(jì)類印刷實(shí)訓(xùn)室教學(xué)應(yīng)該有符合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)專用教材，教材內(nèi)容應(yīng)該綜合其它學(xué)科、綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、綜合立德樹人的思想進(jìn)行撰寫。實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)方法我們也叫“企業(yè)訂單式教學(xué)方法”，也就是分為對(duì)企業(yè)所給項(xiàng)目的認(rèn)知、對(duì)項(xiàng)目的分析還有對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的定位和深化設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開。本篇文章主要的教學(xué)理念其實(shí)就是在教學(xué)過程中融入企業(yè)的某些科研項(xiàng)目和真實(shí)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生去進(jìn)行研發(fā)和制作，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中可以將課程的理論與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，從而使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深化。（如圖1 所示）

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式與改革方法

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下產(chǎn)、學(xué)、研一體化的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式

在我國，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“傳道、授業(yè)、解惑”的形式，主要強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主要是接收教師的教學(xué)理念的被動(dòng)接受者。這種教學(xué)模式其實(shí)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于可以使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)傳授有系統(tǒng)性、教學(xué)設(shè)計(jì)過程清晰明確，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生縝密的理性思維。但是這種方式不能用于實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)中，原因是這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位但忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，特別是忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因而，筆者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式應(yīng)該在專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具有更好的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。產(chǎn)、學(xué)、研一體化的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式如下：

1.除了完成理論教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容外，在實(shí)訓(xùn)室開展設(shè)計(jì)性實(shí)踐課程的教學(xué)，即教師給定題目，學(xué)生查閱文獻(xiàn)，分析資料，設(shè)計(jì)實(shí)踐印刷方案，方案經(jīng)老師審閱合理后進(jìn)行實(shí)踐印刷操作，寫出報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)踐操作、結(jié)果及報(bào)告評(píng)出優(yōu)勝者。

2.與印刷公司以及印刷工廠共同制定“產(chǎn)教一體化”教學(xué)模式，就是讓學(xué)生帶著項(xiàng)目，從印刷工藝流程的規(guī)律中學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。

3.擺脫過去的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)脫離印制工藝實(shí)際的現(xiàn)象。讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作模式和新進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。企業(yè)也可以派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅來學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場授課。讓學(xué)生從過去的紙上談兵式的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在既懂生產(chǎn)工藝、又懂市場營銷的，緊跟時(shí)代的復(fù)合型人才。

4.和地方旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作其文創(chuàng)產(chǎn)品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與企業(yè)文化對(duì)接與地方旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)接，這樣才會(huì)真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)出具有雙創(chuàng)能力的學(xué)生。

5.構(gòu)建專業(yè)的教師隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)，注重引入具有5 年以上企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員和中高級(jí)管理人員，充實(shí)專職教師隊(duì)伍。

6.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢(shì)包括自媒體、流媒體等新興媒體形式，利用它們不斷地宣傳學(xué)生設(shè)計(jì)與制作的產(chǎn)品，讓學(xué)生的作品可以更好地展現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)改革具體方法探究

3.2.1 加強(qiáng)德育教育在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中的運(yùn)用

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)厭煩了普通課堂的教學(xué)模式了，相反他們更喜歡走出課堂、走出校門，去參觀紅色革命根據(jù)地，去慰問老紅軍戰(zhàn)士，向他們學(xué)習(xí)紅色精神，傾聽紅色故事，這種學(xué)習(xí)方式我們可以融入到實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中。教師可以不受教學(xué)大綱和進(jìn)度的約束，自行安排學(xué)習(xí)方式與方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受到紅色基因文化，這種特色化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)的同時(shí)將紅色文化以及德育教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念中去，提高學(xué)生的思想政治覺悟，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.2.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)方法

高校實(shí)訓(xùn)室的人才培養(yǎng)方法應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)踐性和主體性，關(guān)注學(xué)生的主觀性以及個(gè)人能動(dòng)性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)室課程中去的同時(shí)讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師起到的是輔助的作用。

3.2.3 以實(shí)踐為主體打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)客空間

什么叫創(chuàng)客空間呢？創(chuàng)客空間源于國外的Hackerspace，是一種適合于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放平臺(tái)。其實(shí)就是各行各業(yè)的人聚集到一個(gè)平臺(tái)中，通過交流共享自己的經(jīng)驗(yàn)提出好的點(diǎn)子，然后把這些點(diǎn)子做成產(chǎn)品。目前創(chuàng)客空間遍布全球，基本上都有實(shí)體空間進(jìn)行運(yùn)營。我們可以以實(shí)訓(xùn)室為中心，將學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室聯(lián)合起來，利用實(shí)訓(xùn)室的場地、設(shè)備和資源搭建具有一定規(guī)模的創(chuàng)客空間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，將自己的創(chuàng)新產(chǎn)品融入到社會(huì)與市場，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上的創(chuàng)客空間，這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也使高校滿足了社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

3.2.4 充分利用校內(nèi)外資源形成協(xié)同育人的教育體制

充分利用校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源與印刷工藝類實(shí)訓(xùn)室，與其它實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行互換教學(xué)，從而達(dá)到資源共享、知識(shí)互通的效果。要推動(dòng)校內(nèi)各學(xué)院不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的協(xié)同，改革各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從井底之蛙式的教學(xué)模式走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科交叉、多專業(yè)融合的教育機(jī)制，這樣才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

目前高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室存在著一個(gè)明顯的問題，那就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資緊缺，同時(shí)雙創(chuàng)平臺(tái)相對(duì)單一與市場結(jié)合不夠緊密。解決這個(gè)問題我們就需要印刷類實(shí)訓(xùn)室與旅游產(chǎn)業(yè)、印刷類企業(yè)達(dá)成互相合作的教學(xué)模式，即企業(yè)派教師到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)今先進(jìn)的印刷技術(shù)和先進(jìn)的企業(yè)運(yùn)作模式。實(shí)訓(xùn)室教師定期去企業(yè)給企業(yè)新員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，這種形式實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)共贏。

4 結(jié)論

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校印刷工藝類實(shí)訓(xùn)室的改革要符合學(xué)校定位、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，同時(shí)要促進(jìn)各專業(yè)協(xié)同教學(xué)以及制定企業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制。在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到百花齊放百家爭鳴。這樣才能建立起一個(gè)適合本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室自身發(fā)展具有自己特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的改革其實(shí)是一個(gè)漫長的過程，應(yīng)該有一套行之有效的、科學(xué)的教學(xué)體系，激發(fā)起學(xué)生的積極性，這樣才能形成師生共創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室改革體系。