張元強

摘 要：隨著新高考改革的實施，在物理學科的教學中將會面臨著全新的挑戰(zhàn)。物理學科在高中扮演著一個非常重要的角色，它可以發(fā)掘?qū)W生的探索精神，鍛煉學生的實踐操作能力。在新高考改革背景下，如何優(yōu)化高中物理實驗教學方法是當前教學工作的重心。

關鍵詞：新高考改革;教學優(yōu)化;物理實驗教學

隨著新高考的實施，高考的形勢發(fā)生了重要變化。由以前的文理分科轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“3+1+2”模式，當物理作為首選科目中的“1”被再度強調(diào)，物理教學活動也迎來了新的挑戰(zhàn)。因此，教師必須引起高度重視，不斷優(yōu)化高中物理實驗教學，以此吸引學生興趣，使學生深化對高中物理學科的了解，從而投入到物理學科的學習中來。

一、提高高中物理實驗教學的趣味性

在傳統(tǒng)的刻板印象中，往往認為物理學科是難以理解且枯燥的。教師首先要做的就是改變這種刻板印象，幫助學生樹立起對物理學科的正確認識。在平時課堂上的實驗教學中，要增加教學內(nèi)容的趣味性，充分激發(fā)學生的興趣。興趣往往是學生最好的老師，學生對物理學習感興趣才能激發(fā)學生學習物理的積極性、主動性，從而引導學生投入到物理學習中來。教師要想在高中物理實驗教學中增加教學的趣味性，就必須要對學生有基本的了解，對學生的愛好和興趣有充分認識。教師在充分了解之后才有發(fā)言權，才能將有趣味性的知識融合在高中物理實驗教學中。只有充分了解后，將符合學生審美的趣味性知識與教材內(nèi)的知識融合起來，才能講授學生感興趣的物理知識。物理學科是一門重視實踐性的學科，學生在實踐中可以充分領略到物理的魅力。因此，教師應該在課堂教學過程中，更多地將教材內(nèi)容實踐化，使學生在實踐中學習物理知識。教師要在課堂實驗教學中培養(yǎng)學生興趣，就不能在實驗過程中，對學生只存在單一的教學目標要求。教師要在學生實驗過程中培養(yǎng)學生對物理的興趣和熱愛，幫助學生在進行物理實驗過程中產(chǎn)生愉悅感，在不斷對物理進行探究學習的過程中得到滿足感。

二、劃分板塊實驗，構(gòu)筑知識體系

在教材中物理知識有很多，教師要對內(nèi)容進行基本劃分和加工，然后傳授給學生。如果不對教材內(nèi)容進行劃分并分別進行實驗，而是將所有知識混雜在一起，那么學生在學習的過程中就會毫無頭緒，甚至對物理學習產(chǎn)生厭煩心理。針對這個問題，教師在備課時要進行充分準備。在課堂進行實驗教學時，不能進行雜亂無章地堆砌，要將各個板塊劃分清晰，并針對各個板塊采取實驗教學。這樣既能讓學生對板塊知識記憶更加清晰，也能使學生理解起來更加容易，降低理解難度。同時，條理清晰、內(nèi)容豐富的實驗教學，可以幫助學生在充分理解的基礎上構(gòu)筑知識體系。知識體系的構(gòu)筑往往需要豐富的知識積累和很強的總結(jié)能力[2]。教師在課上的教學就是要培養(yǎng)學生的這種能力，幫助學生進行知識積累。

課堂內(nèi)進行實驗教學，可以將教材上枯燥的知識化為生活中有趣的現(xiàn)象，從而更好地幫助學生理解教材內(nèi)容。學生對課上知識感興趣，愿意學習，學習的效率也就更高。長此以往，學生就能在不知不覺中學習到很多知識，從而加強學生的知識儲備量。除此之外，教師在進行課堂實踐教學的過程中，還要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師要引導學生在課堂上積極發(fā)言，大膽提問。同時還要鍛煉學生能力，將課堂時間更多地交給學生，鼓勵學生在課堂上進行知識的講解。這樣既能使學生的知識掌握更加牢固，同時也能使學生個人綜合素質(zhì)得到提升。這樣學生就能在豐富知識儲備量的基礎上對知識進行歸納、分類和總結(jié)，構(gòu)筑起物理知識框架，學習起來更加得心應手。

三、豐富學生的實踐體驗，提高學生的實踐能力

在課堂教學中，教師要始終堅持以學生為本的教學理念，始終將學生放在首位。因此，在課堂上處于主導地位的應該是學生，而教師主要起到引導的作用。在課堂上，教師不能遵循傳統(tǒng)教育模式對學生進行大包大攬。新課改不斷推進，新型的教育模式就是要將課堂的主動權交還給學生。在課堂上，教師積極引導學生思考，并將學生思考的問題通過實踐的方式展現(xiàn)出來。學生可以通過這種方式有更加直觀的感受。因此，教師在課堂實踐教學過程中要充分運用這一點，更多地是調(diào)動學生的思考能力和想象力。通過學生的思考，用實踐的方式幫助學生解答問題，提高學生的實踐能力。讓更多的學生在思考和實踐中獲得物理學習的成就感。

物理知識在生活中處處可見，物理學科也是一門與生活緊密相關的學科。因此，許多物理知識都可以應用在一些生活場景中。教師可以利用這一特點將物理的基本知識融合在生活場景中，并向?qū)W生進行提問。通過這樣的方式，引導學生思考生活中的物理知識，從而幫助學生可以運用所學知識解決生活中遇到的問題。同時，教師還可以充分利用輔助教學設備，如多媒體等。在教師講解一些抽象化或是生活中難以見到的物理現(xiàn)象時，可以通過播放相關視頻、音頻，幫助學生更好地理解物理知識。通過用所學到的知識解決生活中的實際問題，學生可以提高自身的實踐能力。物理學科和生活之間有著緊密的聯(lián)系，教師將物理教學與生活結(jié)合在一起，既能幫助學生培養(yǎng)學習興趣，又能使學生學習的過程充滿趣味[3]。這種形式使學生在充滿趣味的學習中提高實踐能力，同時也提高了物理課堂的教學效率。

結(jié)束語：

綜上所述，高考改革不斷推進，對高中物理學科的教學產(chǎn)生了巨大影響。教師要抓住這一重要機遇，不斷優(yōu)化高中物理課堂實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗動手能力，貫徹以學生為本的教學理念。

參考文獻：

[1]張明.新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實驗教學的策略[J].科普童話，2019，000（031）：P.35-35.

[2]馮彩霞.新高考改革下提升高中物理實驗教學的策略研究[J].孩子天地，2020，000（004）：P.193-194.

[3]崔建鋒.面對新高考改革必須加強高中物理實驗教學[J].啟迪與智慧：成人版（上），2020，000（003）：P.95-95.

（湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市第二高級中學）