郝喆 徐連滿 李健

摘? 要：新冠肺炎疫情時期的返校禁令導致實驗無法開展，給理工科畢業(yè)論文工作帶來了不利影響。文章以環(huán)境生態(tài)工程新工科專業(yè)為例，探討疫情防控背景下的畢業(yè)論文指導特點、選題和模式等問題，給出相應的指導建議和措施。疫情背景下應改變以實驗為主的傳統(tǒng)論文模式，提高工程設計及評價題目的比重;凝練本專業(yè)的地區(qū)特色，從事真實的生產(chǎn)實踐項目，縮短理論與實際的距離;通過雨課堂、學習通、騰訊會議等線上平臺，指導論文開題、階段輔導和畢業(yè)答辯;明確本專業(yè)培養(yǎng)目標，建立特殊時期論文指導規(guī)范，對選題、模式、方法和要求給出指導性意見;構建畢業(yè)論文全過程評估體系，做好各個環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練，確保論文水平和質(zhì)量。

關鍵詞：疫情防控;環(huán)境生態(tài)工程;畢業(yè)論文;選題;指導模式

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）11-0030-04

Abstract： The ban on going back to school during the epidemic period of COVID-19 prevented the experiment from being carried out， which adversely affected the work of science and engineering graduation thesis. Taking the new engineering specialty of environmental and ecological engineering as an example， this paper discusses the guiding characteristics， topic selection and mode of graduation thesis under the background of epidemic prevention and control， and gives corresponding guiding suggestions and measures. Under the background of epidemic situation， the traditional thesis model based on experiments should be changed， and the proportion of engineering design and evaluation topics should be increased. It is necessary to condense the regional characteristics of the specialty， engage in real production practice projects， and shorten the distance between theory and practice. We should make use of online platforms such as Rain class， Learning link and Tencent conference to guide the thesis proposal， stage guidance and graduation defense. It is necessary to define the training objectives of the specialty， establish guidelines for thesis in special periods， and give guidance on the topics， modes， methods and requirements. It is necessary to establish a whole-process evaluation system for graduation thesis， and to do a good job in the ability cultivation and innovation training of each link， so as to ensure the level and quality of the thesis.

Keywords： epidemic prevention and control; evironmental and ecological engineering; graduation thesis; topic selection; guidance mode

一、概述

突如其來的新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）給中國和世界的政治、經(jīng)濟和生活造成了巨大影響，也給高校的教學和科研工作帶來了極大沖擊。從年初新冠肺炎爆發(fā)以來，全國高等院校均已延遲開學并實施網(wǎng)絡授課，“停課不停教、不停學”。通過各大教學平臺，采用教學軟件和多種方式開展在線教學和遠程教學。

畢業(yè)論文作為本科教學的最后階段，其質(zhì)量反映著本專業(yè)教育的綜合水平，也影響著學生在就業(yè)崗位上的工作能力[1]。理工科畢業(yè)論文多以實驗為基礎，但在疫情肆虐的特殊時期，校園封閉和返校禁令導致實驗無法開展，畢業(yè)論文選題和指導模式都必須隨之調(diào)整。特別是對于論文選題、模式和方法均不夠完善的新工科專業(yè)[2]，這個問題尤為突出。如何針對新時期特點，及時調(diào)整教學計劃，確保畢業(yè)論文工作保質(zhì)保量完成，為學生就業(yè)和深造提供堅實的專業(yè)保證，是必須要面對的一個迫切問題。

本文以環(huán)境生態(tài)工程新工科專業(yè)為例，在進行專業(yè)特色剖析和防疫期教學特點分析基礎上，針對畢業(yè)論文題目選擇和指導模式等方面，開展了認真梳理和深度剖析，提出合理化建議和措施，為特殊時期的新工科畢業(yè)論文指導提供有益參考。

二、專業(yè)剖析及當前教學特點

（一）專業(yè)剖析

1. 專業(yè)概況

環(huán)境生態(tài)工程（代碼082504）是教育部于2012年設立的新工科專業(yè)[3]。2013年部分高校開始招生。該專業(yè)的增設是我國環(huán)境科學與工程類學科發(fā)展的重要標志之一。作為典型的交叉學科，環(huán)境生態(tài)工程的學科內(nèi)涵和外延非常廣泛，環(huán)境工程、生態(tài)工程、環(huán)境科學、地質(zhì)工程、土木工程等眾多的學科和專業(yè)都與之相關。遼寧大學作為首批獲得環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)招生資格的8所高校之一[4]，迄今為止已招收了7屆本科生，畢業(yè)3屆、待畢業(yè)1屆。

2. 存在問題剖析

結(jié)合近幾年的課堂教學和畢業(yè)論文指導實踐，分析存在的主要問題表現(xiàn)在：

（1）專業(yè)的學科內(nèi)涵仍然比較模糊。該專業(yè)既不同于傳統(tǒng)的生態(tài)工程，也非針對“三廢”治理的環(huán)境工程，外延又極為廣泛。這使得本專業(yè)人才培養(yǎng)目標很不明確，也影響了畢業(yè)論文選題和人才培養(yǎng)能力。調(diào)查表明，環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)的社會認可度不如傳統(tǒng)環(huán)境工程專業(yè)。

（2）專業(yè)課程設置缺乏工科特色。很多高校的本專業(yè)課程都是圍繞著生態(tài)學以及環(huán)境學這兩方面來開展[5]。其中的主體課程如環(huán)境化學、普通生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學和環(huán)境毒理學等，理論性很強，與“大工程觀”教育理念[6]以及本專業(yè)所授予的學位不符。相反一些工程特色鮮明的課程如工程制圖、概預算和工程測量等反而未能開設，從事工程設計類的畢業(yè)論文題目較為困難。

（3）缺乏深入調(diào)查，難以有針對性地開展論文選題和指導工作。例如某企業(yè)的人才需求方向為環(huán)境影響評價與固體廢棄物治理設計及管理，但學校在教學、實踐和畢業(yè)論文中均未開展過環(huán)評和工程設計，學生在就業(yè)中普遍出現(xiàn)“專業(yè)不對口”的問題，適應社會能力不強。

（4）畢業(yè)論文指導缺乏實效性。在新工科專業(yè)發(fā)展中，提倡理論、實驗、技能、素質(zhì)相結(jié)合，但畢業(yè)論文中更多是理論和實驗的訓練，缺乏工程實踐技能和素質(zhì)培養(yǎng)，這使得企業(yè)在招聘中所看重的工程能力、溝通技巧、個人品德與職業(yè)道德等因素被忽視，制約了人才的培養(yǎng)效果和就業(yè)范圍。

（二）防疫期教學特點

高校是人員密集場所。為防止疫情突發(fā)事件蔓延，教育部和地方教育部門提出了明確的教學要求，通過對國家、部門、地方和學校多重教育資源的整合，建立了能夠覆蓋各地、內(nèi)容豐富、形式多樣、可供選擇的優(yōu)質(zhì)免費課程，為教師的網(wǎng)上教學和學生的在家學習提供了可靠保障。

疫情防控背景下，無法實現(xiàn)面對面教學，學生只能“足不出戶”進行在線學習，使得網(wǎng)絡用戶及流量激增，對在線教育的接受和依賴程度加大，在線教育的普及率大大提高。目前，K12在線教育已成為最具增長勢頭的風口之一，穩(wěn)定、可靠、高效的線上教育平臺得到廣泛應用，受到了教師和學生用戶的廣泛關注。

三、畢業(yè)論文的選題

（一）選題統(tǒng)計

表1和圖1是近4年遼寧大學環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)（2013級～2016級）的畢業(yè)論文選題統(tǒng)計。

（二）選題剖析

表1和圖1是依據(jù)選題方向和選題類型，對本專業(yè)的選題情況進行的人數(shù)統(tǒng)計?？偨Y(jié)選題有以下幾個特點：

（1）論文題目極為寬泛，這是由于本專業(yè)的學科內(nèi)涵不明確造成的。專業(yè)課程設置廣而雜，指導教師的研究方向也各異，導致畢業(yè)論文缺乏針對性，不適應社會就業(yè)的需求。題目往往也偏于宏觀，如：人類活動對×××流域生態(tài)過程的影響，這不符合就業(yè)專業(yè)化、應用化的大趨勢。

（2）論文題目劃分為實驗類、模擬類、設計類、評價類、綜述類等多種類型，2013～2015級以論文類為主體，設計和評價類題目逐年緩慢增加，這是由環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)逐漸向工程轉(zhuǎn)型的需求決定的。在2020年設計類題目占37.04%，評價類題目占11.11%，綜述類論文占18.52%，這是由于疫情影響，無法開展畢業(yè)實驗，故大量選題調(diào)整為工程設計或綜述分析題目。

（3）論文題目包括廢水處理、流域治理、濕地治理、植物生態(tài)、廢渣治理、空氣污染治理、環(huán)境毒理分析、生態(tài)規(guī)劃和礦山修復等方向。其中，廢水治理、流域治理和礦山修復類的題目占大多數(shù)，生態(tài)規(guī)劃類課題占比最小。選題方向是直接與指導教師的研究方向相關的。

（4）畢業(yè)論文選題在深度上與環(huán)境生態(tài)工程學科定位不符合，與“培養(yǎng)人才”的概念要求不相稱。前幾年絕大多數(shù)學生從事實驗類論文工作，對工程設計的繪圖、預算等接觸太少，也難以與現(xiàn)有的社會實踐需求相協(xié)調(diào)，未體現(xiàn)厚基礎、多實踐、重創(chuàng)新和寬口徑的教學要求。

（三）疫情下的選題建議

結(jié)合新冠肺炎防控新形勢下的教學特點，提出畢業(yè)論文選題建議：

（1）改變以實驗為主的傳統(tǒng)論文題目，改為有針對性的工程設計或評價題目為主。選題應體現(xiàn)本專業(yè)發(fā)展技術水平和前沿設計理念，使學生真正靈活運用所學專業(yè)基礎知識，掌握環(huán)境生態(tài)工程的設計和評價方法，參與工程設計和概預算的全過程，盡快縮短理論與實際的距離。

（2）綜合專業(yè)覆蓋面、教師學緣結(jié)構和防疫期特點，確定較為合理的論文題目類型：廢水處理、流域治理、礦山修復類題目，以設計和評價為主，占比50%左右。植物生態(tài)和環(huán)境毒理分析，以綜述為主，占比20%左右;模擬類課題占10%左右;實驗類課題依據(jù)教師提供的既有實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，占比控制在20%左右。

（3）選題應立足于服務地方的發(fā)展定位，與地區(qū)發(fā)展需求以及存在的主要生態(tài)環(huán)境問題相關聯(lián)。通過讓學生做真實的生產(chǎn)實踐課題，提高學生的新鮮感和危機感，畢業(yè)后也能較快適應設計、評價、規(guī)劃等崗位的實際工作，提高社會認可度。

（4）選題不能太難也不可太易、不可太大也不宜過窄，否則均不利于激發(fā)學生的設計興趣。對于沒有興趣的題目，論文水平是不言而喻的。相反，選題若使學生能夠獲取新的知識，創(chuàng)造出有特色的新東西，增加學生的設計興趣，學生勁頭就大，設計效果就會好。

四、畢業(yè)論文的指導模式

（一）傳統(tǒng)指導模式

傳統(tǒng)畢業(yè)論文指導模式，是由教師命題，開展實驗、模擬計算、數(shù)據(jù)分析、圖紙繪制和論文撰寫。這種模式的主要問題是：

（1）學生的責任感差：如生態(tài)修復類課題需要經(jīng)歷完整的植物生長季才能得出有規(guī)律性的數(shù)據(jù)，用不到半年的畢業(yè)論文時間是難以完成的，因此實驗類論文往往流于形式，數(shù)據(jù)造假情況疊出;對于設計類課題，多是假題假做的虛擬課題，設計質(zhì)量的好壞和對錯都無傷大雅，造成學生缺乏責任感，論文質(zhì)量不高。

（2）專業(yè)特色不突出：環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)已開設多年[7]，新增的環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)很難與二者形成明顯的專業(yè)特色對比，比如，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價等技術方法對于三個專業(yè)都很重要，并且是環(huán)境類專業(yè)學生必須掌握的技能。本專業(yè)畢業(yè)論文如何體現(xiàn)自己的專業(yè)特色，這是必須思考的問題。

（3）工程特色不鮮明：環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)涉及的領域廣，與傳統(tǒng)的工科專業(yè)相比，工程特色并不鮮明[8]。課程設置偏于理論、五花八門，即使設置個別工程力學、工程制圖等工科基礎課程，但遠未形成系統(tǒng)化、有針對性的工科教學體系，無法解決本專業(yè)“重理論、輕工程”的問題。學生也很難開展工科類的畢業(yè)設計，拿不出來一份像樣的畢業(yè)設計成果。

（4）論文創(chuàng)新性差、抄襲嚴重：電腦和資料檢索的普及方便了學生的抄襲或篡改，學生獨立思考和創(chuàng)新能力受到限制，更多精力卻放在拼湊數(shù)據(jù)和字斟句酌來應付論文查重，造成畢業(yè)設計整體質(zhì)量的下滑。在疫情流行的當下，由于缺乏集中管理和有效監(jiān)督，這種情況愈加突出。

總之，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式已不適應高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要，這是各高校存在的共性問題，必須予以改革。尤其是在新形勢下，教學模式改革是值得深入思考的問題。

（二）疫情下的指導模式建議

疫情肆虐的新形勢助推我們必須對既有的畢業(yè)論文模式進行改革，提出建議如下：

（1）通過微信或QQ群，成立畢業(yè)論文指導小組。采用雨課堂、學習通、釘釘、智慧樹、愛課堂等線上教學平臺，按照至少每周一次的頻率，開展小組線上畢業(yè)論文指導。特殊時期無法進行實地調(diào)查，應通過影像資料向?qū)W生展示現(xiàn)場情況。充分借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，全方位多渠道開展資源庫建設、在線開放課程建設、信息化教學課程改革建設、遠程實訓教學建設等方面的畢業(yè)論文指導模式研究和教學建設研究。

（2）盡快建立疫情防控期的畢業(yè)論文指導規(guī)范，對畢業(yè)論文的選題方向、指導模式、教學方法和內(nèi)容要求給出具體的指導性意見，豐富本專業(yè)的教學資源，逐步規(guī)范配套教材、實驗指導書、論文指導手冊等教學資源，建立面向社會的環(huán)境生態(tài)工程基礎課程和核心課程體系，滿足畢業(yè)論文指導需要。

（3）改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文答辯模式。通過騰訊會議、ZOOM等線上會議平臺組織畢業(yè)答辯;邀請校外、省外專家共同組成答辯小組，相互交流經(jīng)驗取長補短，也在一定程度上杜絕人情分;答辯整個環(huán)節(jié)可以網(wǎng)上錄屏，提高透明度;通過評委自動評分系統(tǒng)，實現(xiàn)打分和成績評定更為自動化和科學化，提高畢業(yè)答辯效率。

（4）構建完善的畢業(yè)論文全過程評估體系。在選題上，強調(diào)題目的工程性和真實性;在開題報告上，把握理論與實踐之間的平衡，進行論文方案和進度的可行性評估;在階段輔導上，做好考勤、周匯報、階段檢查、小組PPT報告、論文查重、論文答辯等各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練。在線輔導中，要改變傳統(tǒng)的機械式灌輸教學，把握“教與學”相互交流和溝通的環(huán)節(jié)，按期推進論文進度，確保論文水平和質(zhì)量。

五、結(jié)束語

本文以環(huán)境生態(tài)工程新工科專業(yè)為例，針對新型冠狀病毒肺炎防控背景下的畢業(yè)論文指導問題進行了探討。

（1）自環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)設立以來，已培養(yǎng)了四屆畢業(yè)生。但該專業(yè)的畢業(yè)論文目標定位仍在探索中。亟需通過不斷的教學改革，優(yōu)化教育資源配置，找準專業(yè)培養(yǎng)定位，使教學內(nèi)容、實踐計劃和論文指導不斷完善，提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學生的實踐能力。

（2）疫情背景下，應改變以實驗為主的傳統(tǒng)論文選題模式，改為工程設計及評價題目為主體，加大廢水處理設計、環(huán)境影響評價、流域生態(tài)修復設計、礦山生態(tài)修復設計等設計評價類題目比重，使學生參與真實工程設計，縮短理論與實際的距離。選題應與區(qū)域社會發(fā)展需求以及專業(yè)問題相關聯(lián)，使學生就業(yè)后盡快適應工作崗位。

（3）通過微信或QQ群，成立畢業(yè)論文指導小組。采用雨課堂、學習通、釘釘、騰訊會議、ZOOM等線上授課或會議軟件，按照至少每周一次的頻率，按其論文進度安排，開展小組線上畢業(yè)論文指導。建立特殊時期畢業(yè)論文指導規(guī)范，盡早對環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)學生的畢業(yè)論文的選題、模式、方法和要求等給出指導性意見，豐富本專業(yè)教學資源，開展畢業(yè)論文答辯模式改革。

（4）從多維市場需求中梳理人才培養(yǎng)方向，凝練本專業(yè)的地區(qū)特色，為更好地適應社會需求奠定基礎。圍繞企業(yè)需求讓學生做真實的生產(chǎn)實踐項目，提高學生的積極性和緊迫感。同時，構建完善的畢業(yè)論文全過程評估體系，做好畢業(yè)論文指導各個環(huán)節(jié)上的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練，確保論文水平和質(zhì)量。

在當前疫情防控的大背景下，新工科專業(yè)要進一步深化畢業(yè)論文模式和方法改革，更好地滿足社會對人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提升的要求、培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應用型人才。

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