摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的途徑，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的過程中，教師要從學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，合理改變教學(xué)形式，改進(jìn)語文閱讀的教學(xué)方法，穩(wěn)步提高學(xué)生的語文閱讀能力。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性;策略分析;

正文：中學(xué)語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，閱讀不同的文章可以向?qū)W生傳授不同國家的特色文化。在初中階段的學(xué)習(xí)中，閱讀不僅有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也很有幫助。所以，在初中的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)研究提高初中閱讀教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分意識(shí)到語文閱讀能力的重要。

一、對(duì)初中閱讀的有效性的影響因素分析

（一）課前準(zhǔn)備不夠充分

為了保證閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并在準(zhǔn)備階段做好準(zhǔn)備工作。為了達(dá)到有效的閱讀效率，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些語文教師占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊迫，在備課上往往比較困難，教學(xué)策略的有效性不明確，很難為學(xué)生提供一個(gè)提高學(xué)生閱讀能力的明確課程。

語文素養(yǎng)也是一種重要的交際手段，尤其是文字處理能力和交際能力信息服務(wù)。想在日常生活中知道你需要的各種信息，應(yīng)該通過交流或閱讀來進(jìn)行查閱，如果每個(gè)人的閱讀能力都十分優(yōu)秀，那么人們的生活和工作將會(huì)變得更容易。為此，應(yīng)提高語文閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教育中的地位，積極培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀水平。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要手段之一。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以使學(xué)生能夠提高自己與他人的溝通能力，拓寬視野，并在文化氣氛中發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，但是考慮到目前初中的閱讀教育狀況，教師仍然需要大大改善閱讀教育，以提高學(xué)生的閱讀和語言技能。特別是對(duì)學(xué)生身心成長的關(guān)鍵初中生來說，有效的閱讀教育可以讓學(xué)生體驗(yàn)語文閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育效果。

（二）教學(xué)方法不夠合理

初中語文閱讀教育的效果與教師采用的教育方法有直接關(guān)系。此前，許多初中語文教師采用的閱讀教學(xué)策略是，在課堂由教師說話，學(xué)生在座位上聽，始終由教師主導(dǎo)。教師的文章解說過于注重技巧性方法，對(duì)作家的感情表達(dá)沒有深入探索。另外，很多教師的閱讀素材僅限于教材，學(xué)生對(duì)該材料的關(guān)注度并不高，難以集中注意力，閱讀教育的效果難以提高。目前，大多數(shù)教師在中學(xué)的閱讀教育中沒有一個(gè)完整的教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也沒有充分的課前準(zhǔn)備。對(duì)于正在閱讀課文的學(xué)生來說，教師并沒有明確的指示，他們只能盲目和粗略地閱讀文章，達(dá)不到教育的意義。因此，教師要為學(xué)生指明目標(biāo)和方向，讓學(xué)生可準(zhǔn)確地理解和感受文章的內(nèi)容。

二、選擇良好的閱讀方式，注重學(xué)生在閱讀方面的能力

（一）改善學(xué)生的閱讀模式，為學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，現(xiàn)有的背景知識(shí)應(yīng)優(yōu)先于學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，教師喜歡強(qiáng)調(diào)不同的方法和理論的作用，而忽視了積累和實(shí)踐知識(shí)的重要性。因此，新知識(shí)和舊知識(shí)要結(jié)合背景學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中掌握足夠的知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平，因?yàn)樵陂喿x過程中，如果思考不足或思考深度不足，頭腦中產(chǎn)生的信息量就會(huì)減少。如果不能充分閱讀，學(xué)生在閱讀中獲取的信息就會(huì)越來越少，導(dǎo)致最后達(dá)不到教學(xué)要求。

（二）將學(xué)生閱讀和寫作能力相結(jié)合

經(jīng)過有效的閱讀，信息的輸出也是非常重要的。閱讀只是一種信息的輸入，這種信息輸入的方式很容易變?yōu)楸粍?dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在閱讀的世界里，這種被動(dòng)的閱讀是很常見的問題，是閱讀過程中最常見的問題之一。因此，我們的學(xué)習(xí)過程很大一部分是初中階段養(yǎng)成的不良問題。所以，提問或閱讀可以通過寫作和其他方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證學(xué)生在閱讀中可以獲得知識(shí)，從而更好地形成有效的師生互動(dòng)。

（三）發(fā)展學(xué)生的自主性和個(gè)性化

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的教育理念應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的發(fā)展和展示的平臺(tái)，教師應(yīng)該更加注重輔導(dǎo)。

與過去教師由上而下的權(quán)威式教育模式不同，要將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，這樣不僅可以探索有啟發(fā)性的教學(xué)，還可以更細(xì)致地分解知識(shí)。這不僅與現(xiàn)有教育體制不沖突，它還可以更好地服務(wù)于現(xiàn)有的教育體制，以此來平衡現(xiàn)有的教育體制。教師應(yīng)該逐步從傳統(tǒng)的教育方式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的教育方向轉(zhuǎn)變，注重小組教育，在新的教育活動(dòng)中增加小組學(xué)習(xí)，這種方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，而且在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師要想在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，不能單純從教師的教學(xué)層面出發(fā)，只看教師在閱讀教學(xué)中做了什么，應(yīng)用了什么樣的教學(xué)方式。更重要的是，從學(xué)生的角度來看，只有看看教學(xué)方式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，才能實(shí)現(xiàn)初中閱讀的高效教育。在初中語文課堂上實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)、閱讀教學(xué)形式，可以豐富學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的思維，激發(fā)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的潛力，提高初中閱讀課的教學(xué)成果。

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陜西省渭南市大荔縣許莊初中 李新蕊