【摘 要】學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，影響了學(xué)習(xí)效果。本文從課前準(zhǔn)備、新課導(dǎo)入、教師的教態(tài)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、寓德于教等幾個(gè)方面，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提出一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);語(yǔ)文學(xué)習(xí);興趣

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0045-02

“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，充滿激情地學(xué)好語(yǔ)文，筆者提出了以下見(jiàn)解[1]。

一、課前準(zhǔn)備，抓住學(xué)生“胃口”

語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教材、吃透教材、研究學(xué)生、精心備課，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解能力、知識(shí)掌握情況，結(jié)合課本的重難點(diǎn)，準(zhǔn)備好切實(shí)可行的教案。常言道：“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，教師教學(xué)更是如此。要讓學(xué)生對(duì)課堂始終有興趣，就要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容特點(diǎn)，提煉出內(nèi)容精髓，恰如其分地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生舒舒服服地、愉快地“吃”進(jìn)這些有營(yíng)養(yǎng)的東西，在最少的時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握教學(xué)內(nèi)容，提升獲取知識(shí)的愉悅感。備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生學(xué)到了什么程度，想知道什么，要做到心中有數(shù)。教師不僅要掌握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還要了解學(xué)生的生活積累、家庭狀況，尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，有的放矢。教師的教學(xué)方式不能過(guò)于單一，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教學(xué)貼進(jìn)學(xué)生，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要使學(xué)生被動(dòng)地、生硬地接受知識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵，教學(xué)目的要明確，要求要具體，措施要全面落實(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的靈活性，明確教師教的任務(wù)和學(xué)生學(xué)的方向，扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生注意

巧妙的導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課的成敗起著重要作用。好的導(dǎo)語(yǔ)能一下抓住學(xué)生的心理，把學(xué)生從上節(jié)課固定的思維模式、疲憊的精神狀態(tài)或者是課間的休閑氣氛中喚醒，使學(xué)生很快投入新課程的學(xué)習(xí)。教師要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，緊扣新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，自然地把學(xué)生的思路從對(duì)舊知識(shí)的回顧引入對(duì)新知識(shí)的探索上，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

下面筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾種常見(jiàn)的新課導(dǎo)入方法：

（1）在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。以學(xué)過(guò)的知識(shí)為基礎(chǔ)，深入挖掘，引出新的教學(xué)內(nèi)容，找出新舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系，既可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)、要求，創(chuàng)設(shè)一定情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生全身心投入所創(chuàng)設(shè)的情境中，沉醉在所描述的氛圍中，深刻體驗(yàn)課文內(nèi)涵。

（3）引用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典故、名言警句、詩(shī)詞歌賦等，并進(jìn)行新課程引導(dǎo)的講解，用自己豐富的知識(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）介紹相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入法。對(duì)課文中涉及的學(xué)生比較陌生的知識(shí)，教師需要介紹，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這有利于學(xué)生順利理解課文內(nèi)容。

（5）設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法。抓住學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過(guò)程引入某疑難問(wèn)題或根據(jù)一節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以收到良好的課堂效果。教師提出的問(wèn)題要緊扣課文內(nèi)容，有創(chuàng)新性、科學(xué)性，要設(shè)置懸念，獨(dú)具匠心，緊緊抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極探索課文內(nèi)容。

好的導(dǎo)語(yǔ)不是一成不變的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理認(rèn)知能力的差異、教學(xué)內(nèi)容的要求，于千變?nèi)f化中尋求最佳、最合適的導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)相輔相成，有啟發(fā)性地發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在教學(xué)中有積極的思維活動(dòng)，更好地集中注意力，進(jìn)入課文內(nèi)容。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)好的、優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)不是一件容易的事，教師要在教材、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程中多下功夫。

三、教態(tài)獨(dú)特，令人耳目一新

作為教師，上課時(shí)一定要有豐富的表情，要根據(jù)課文內(nèi)容、角色、環(huán)境的變化豐富自己的表情，試想哪個(gè)學(xué)生愿意聽(tīng)一個(gè)面孔僵硬的教師的說(shuō)教。教師的表情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。它可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教師巧設(shè)的情境中，甚至使學(xué)生“沉迷”其

中，或者進(jìn)入課文所描述的具體環(huán)境成為主角，對(duì)學(xué)生理解文章思路、體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖、領(lǐng)悟其中的情感有重要作用。它比枯燥的說(shuō)教效果更好。

教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不能啰嗦，婆婆媽媽是禁忌，拖泥帶水不可取。一節(jié)課中，教師滔滔不絕，但沒(méi)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，離題萬(wàn)里，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡、打不起精神，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔非一日之功，教師要費(fèi)一番精力和時(shí)間，做到“字斟句酌”?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，功夫用在平時(shí)，上課方能自如。教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言切實(shí)做到以簡(jiǎn)馭繁，追求一種真實(shí)、純真、務(wù)實(shí)、靈活的教學(xué)境界，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言“牽”著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中，被浸泡感染，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為“為人師表”的教師，衣著一定要得體，要有“度”。教師不是影星，衣著不能讓人眼花繚亂，光彩亮麗，光艷照人，教師也不能用奇裝異服博取學(xué)生的眼球，要整潔、干凈、大方、得體。根據(jù)個(gè)人的風(fēng)格，或樸實(shí)，或高雅，或活潑，要有個(gè)性，又不失教師風(fēng)范。更重要的是，教師要用淵博的知識(shí)、精到獨(dú)特的見(jiàn)解，展示自己內(nèi)在的美、舉止的高雅，由內(nèi)而外散發(fā)出的獨(dú)特的“美”，更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師“頂禮膜拜”。

四、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛走進(jìn)課堂，教師不再只有一支粉筆、一本書(shū)、一本教案、一張嘴。多媒體教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了意想不到的好處：可以把枯燥無(wú)味抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀接受;幫助學(xué)生更清楚地理解深?yuàn)W的、難理解的知識(shí);讓知識(shí)更有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和有個(gè)性的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

如在講授《壺口瀑布》時(shí)，由于有些學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)壺口瀑布，無(wú)法感受壺口瀑布那雄偉的氣勢(shì)以及其中蘊(yùn)藏的人生真諦，課前筆者認(rèn)真搜集很多有關(guān)壺口瀑布的視頻，從中篩選出最具代表性、最雄壯的片段。教學(xué)中播放相關(guān)視頻，學(xué)生完全被壺口瀑布吸引、震懾，沉醉在大自然鬼斧神工的震撼之中。學(xué)生緊緊盯著視頻，思維活躍，興趣濃厚，仿佛身臨其境。筆者趁熱打鐵，聯(lián)系黃土高原及世世代代生于此長(zhǎng)于此的人民，讓學(xué)生從黃河的性格聯(lián)想到勇往直前的民族精神，學(xué)生既有了直觀的感受、濃厚的興趣，又理解了其中深層的含義。

五、寓德于教，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育

作為一名教師，要善于利用語(yǔ)文教學(xué)這一思想教育陣地，突出語(yǔ)文的育人功能，把德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要多渠道、多角度地為學(xué)生搜集一些美文，可以從報(bào)紙雜志中搜集，也可以在電視網(wǎng)絡(luò)中尋找，平時(shí)多注意搜集整理，在課堂上利用教材，抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、科學(xué)觀教育。教師要深入挖掘課文主旨，以感化熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好健康的心理素質(zhì)。筆者在上課時(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。筆者告訴學(xué)生做事不一定要驚天動(dòng)地，而要體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中。如在學(xué)校舉行升旗儀式時(shí)，態(tài)度要莊嚴(yán)，嚴(yán)肅認(rèn)真;要好好學(xué)習(xí)，以讀書(shū)為本，以先進(jìn)人物的事跡為榜樣，陶冶情操;要遵紀(jì)守法，不做違反國(guó)家法律的事，不做損害國(guó)家利益的事，時(shí)刻注意維護(hù)國(guó)家形象;旅游時(shí)不隨地亂扔垃圾，要勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，珍惜糧食等。在語(yǔ)文課堂上滲透這些德育教育，能收到兩全其美的效果，既能幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，塑造健康的身心，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，踐行愛(ài)國(guó)主義教育，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密相連。

六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教師要讓學(xué)生享受成功的喜悅，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。筆者所在班級(jí)有一個(gè)男生非常不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是作文。寫(xiě)作文對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，絞盡腦汁、搜腸刮肚也寫(xiě)不出來(lái)。一次，他在作文中寫(xiě)了親身經(jīng)歷的某件事，抒發(fā)了事件中的親身體會(huì)，感情也很樸素真摯，但文字還不成熟。筆者對(duì)這篇文章精批細(xì)改，抓住該學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，寫(xiě)了很多激勵(lì)的話語(yǔ)，并在課堂上將該學(xué)生的作文當(dāng)作范文讀了一遍，表?yè)P(yáng)他作文的可取之處，委婉地提出不足，贊美他在作文上的進(jìn)步。他默默聽(tīng)著，筆者走到他面前，輕輕地拍了一下他，給了他一個(gè)贊許的微笑。從這以后，他便有了自信，有了寫(xiě)作的動(dòng)力和欲望，欣賞和鼓勵(lì)鞭策了他，他好像變了一個(gè)人，上課積極發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)和主張，看的書(shū)也多了，他還經(jīng)常和教師、同伴交流。在筆者的鼓動(dòng)下，他堅(jiān)持寫(xiě)日記、心得體會(huì)、觀后感等。一學(xué)期下來(lái)，他進(jìn)步不小，還在學(xué)校的報(bào)刊上發(fā)表了自己的習(xí)作，大家都對(duì)他刮目相看。由此可見(jiàn)，批評(píng)說(shuō)教不一定適合每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引上進(jìn)步和成功的道路。

“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！笨傊?，只要巧妙運(yùn)用各種方法和手段，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考創(chuàng)新，注意細(xì)節(jié)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，收到意想不到的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]包玉珍.語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之我見(jiàn)[J].新課程（上），2018（11）：250.

【作者簡(jiǎn)介】

郭斌（1974～），男，陜西洛南人，本科，講師。研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。