郁曉麗

【摘要】在全面推進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)改革的背景下，教師積極探索多樣化教學(xué)模式的構(gòu)建和多種教學(xué)方法的合理應(yīng)用，能顯著增強(qiáng)體育課堂的生動性，促進(jìn)教學(xué)活動優(yōu)化開展。文章從多樣化體育教學(xué)入手，基于構(gòu)建靈動課堂的需求對體育教學(xué)實(shí)踐中多樣化教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，能突出小學(xué)體育教學(xué)活動的綜合效果。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);體育課堂;教學(xué)改革

多樣化小學(xué)體育教學(xué)模式是受到新課程改革深入推進(jìn)影響而提出的，主要是在全面促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，通過多樣化教學(xué)活動的組織實(shí)施促進(jìn)先進(jìn)教育教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，對學(xué)生實(shí)施積極有效的體育教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，提高學(xué)生的體育運(yùn)動效果，從而保障立德樹人根本任務(wù)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中得到系統(tǒng)地貫徹落實(shí)。

一、小學(xué)體育多樣化教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢

在對小學(xué)階段體育教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師有意識地踐行多樣化的教學(xué)理念，能構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式，從而從不同的側(cè)面對小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能產(chǎn)生積極的影響，使小學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)改革背景下踐行多樣化教學(xué)思想的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面。

其一，多樣化體育教學(xué)能增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)活動的生動性和靈活性。教師可以結(jié)合時代發(fā)展需求以及小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需要，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織規(guī)劃方式進(jìn)行靈活的調(diào)整，促進(jìn)動態(tài)化教學(xué)活動的貫徹落實(shí)，保障小學(xué)體育教學(xué)活動能滿足學(xué)生的多元化需求，提高教學(xué)效果。

其二，多樣化體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動針對體育運(yùn)動進(jìn)行探究，并可以結(jié)合自己的理解探尋個性化的體育訓(xùn)練方法，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)意識和訓(xùn)練習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

其三，多樣化體育教學(xué)能突出教學(xué)針對性，有效貫徹落實(shí)因材施教的思想，真正按照教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要對教學(xué)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用，確保能對學(xué)生實(shí)施針對性指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生解決在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的問題，對小學(xué)生的體育運(yùn)動技能進(jìn)行合理鍛煉。如此就能發(fā)揮體育教學(xué)實(shí)踐的作用，在多樣化教學(xué)模式的作用下保障小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)[1]。

由此能看出，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢較為明顯。教師要想對學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，可以嘗試應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，從多角度針對教學(xué)改革措施進(jìn)行細(xì)化分析。

二、小學(xué)體育教學(xué)中多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用措施

為了增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的靈動性和趣味性，教師在教學(xué)實(shí)踐中要有意識地對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能掌握體育學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，真正達(dá)到身心健康發(fā)展的狀態(tài)。

（一）分組教學(xué)法，突出教學(xué)針對性

不同的學(xué)生對體育運(yùn)動項目的興趣存在明顯的差異。小學(xué)體育教師在采用多樣化教學(xué)方法開展教學(xué)活動的過程中，可以嘗試結(jié)合學(xué)生體育運(yùn)動興趣的差異將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，然后結(jié)合不同小組的情況引入分組教學(xué)活動，對小學(xué)生實(shí)施積極有效的體育運(yùn)動指導(dǎo)，確保小學(xué)生在參與體育運(yùn)動實(shí)踐的過程中能形成濃郁的興趣，在因材施教理念的指導(dǎo)下最大限度地對小學(xué)生的體育運(yùn)動潛能進(jìn)行挖掘，從而提高體育教學(xué)的綜合效果，為學(xué)生體育運(yùn)動技能的強(qiáng)化訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如教師在講解體育熱身運(yùn)動的過程中，可以先向?qū)W生講解不同類型熱身運(yùn)動的要點(diǎn)，使學(xué)生掌握熱身運(yùn)動的技巧。然后教師根據(jù)學(xué)生的熱身運(yùn)動喜好，將學(xué)生劃分為多個小組，按照不同小組學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生參與差異化的熱身運(yùn)動訓(xùn)練，如慢跑熱身運(yùn)動、伸展熱身運(yùn)動、熱身操運(yùn)動等，在輕松自由的氛圍中使小學(xué)生保持積極的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，在后期參與體育運(yùn)動實(shí)踐的過程中也能主動發(fā)揮個人潛能，保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化體育教學(xué)和訓(xùn)練效果。如此，通過應(yīng)用分組教學(xué)法，增強(qiáng)了小學(xué)體育教學(xué)活動的針對性和合理性，很好地培養(yǎng)了小學(xué)生的體育運(yùn)動技能[2]。

（二）微課教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主性

在信息時代背景下對小學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，體育教師要有意識地探索信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的合理應(yīng)用，有效整合信息資源，幫助學(xué)生能找到適合自己的體育學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了對學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，小學(xué)體育教師可以嘗試引入微課教學(xué)法，將體育教學(xué)中的重難點(diǎn)部分錄制成微視頻，分享給學(xué)生，方便學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況自主進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而突出體育教學(xué)活動的效果[3]。

如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動作教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于騰空部分技術(shù)動作的理解和掌握效果不理想。此時教師就可以引入微課教學(xué)法，將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作以微視頻分解的方式融入微課教學(xué)活動中，方便學(xué)生通過觀看視頻找到自己在訓(xùn)練方面的問題，并不斷地進(jìn)行改正和調(diào)整，對小學(xué)生的體育運(yùn)動技能進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。在此過程中，教師發(fā)揮微課教學(xué)法的作用，按照教學(xué)活動的需求靈活給予學(xué)生針對性的教學(xué)指導(dǎo)和支持，方便學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的靈動性，提高小學(xué)生的體育運(yùn)動能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[4]。

（三）游戲教學(xué)法，突出教學(xué)趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生還保持著好玩的天性。此時教師在開展體育教學(xué)活動的過程中引入游戲教學(xué)法，能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性和趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與體育運(yùn)動實(shí)踐，讓學(xué)生真正感受到參與體育訓(xùn)練的樂趣，能主動針對體育知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的體育運(yùn)動綜合能力。鑒于此，在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理引入游戲教學(xué)法，為小學(xué)生提供個性化的游戲空間，展現(xiàn)體育教學(xué)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

如教師在開展“接力跑”運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，就可以嘗試引入“換物接力跑”游戲活動。在活動的組織規(guī)劃方面，教師可以嘗試將學(xué)生劃分為若干小組，先準(zhǔn)備不同的游戲道具，由每小組選派出代表抽簽選擇接力道具，然后向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，為學(xué)生預(yù)留一定的準(zhǔn)備時間。在準(zhǔn)備活動結(jié)束后，教師讓學(xué)生按照規(guī)則參與“換物接力跑”游戲活動，要求在最短的時間內(nèi)將物品以接力的方式運(yùn)送到指定位置，如果能在短時間內(nèi)運(yùn)送成功，則可以再次從教師處領(lǐng)取一個物品，在運(yùn)送過程中物品如果掉落則需要重新完成運(yùn)送活動。同時，為了突出游戲活動的趣味性，在運(yùn)送物品中教師還搭配了一個小紙條，紙條上隨機(jī)出現(xiàn)附加獎勵，如“自由活動五分鐘”“下一項運(yùn)動項目規(guī)則制定權(quán)”等，如此就能最大限度地激發(fā)小學(xué)生參與游戲活動的熱情。學(xué)生為了提高游戲成功率，會盡量按照教師制定的接力跑運(yùn)動規(guī)則參與游戲活動，能夠有效鍛煉體育運(yùn)動技能，課堂的趣味性和生動性更加明顯，能為小學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（四）比賽教學(xué)法，彰顯學(xué)習(xí)競爭性

學(xué)生競爭意識、規(guī)則意識和比賽意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育教學(xué)改革中重點(diǎn)關(guān)注的問題。特別是新時期在立德樹人教育理念的影響下，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，要有意識地設(shè)計比賽類型的教學(xué)活動，通過比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使小學(xué)生主動參與到競爭中，對他們的體育運(yùn)動技能、規(guī)則意識和競技意識進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生保持積極的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)和運(yùn)動實(shí)踐狀態(tài)，真正彰顯小學(xué)體育教學(xué)活動中比賽教學(xué)法的價值和作用。

如在組織小學(xué)生參與“小足球”體育項目的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的競技意識和規(guī)則意識，按照小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就可以開展“射門比賽”活動。教師將班級學(xué)生隨機(jī)劃分成為兩個小組，要求學(xué)生站在規(guī)定的范圍內(nèi)嘗試進(jìn)行射門對抗賽。在每回合比賽中，隨機(jī)抽取參與活動的兩名對抗隊員，其中一人射門，一人守門，其他小組成員可以共同探討射門的技巧與守門的技巧，射門成功或者守門成功，成功隊員所在隊伍加一分，如果出現(xiàn)犯規(guī)的情況，犯規(guī)隊員所在隊伍扣除一分。

在競技比賽類型的體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的參與熱情能得到充分激發(fā)。為了提高本小組的比賽成績，小組學(xué)生會共同參與討論和探究，提出自己的建議，商討成功射門或者成功守門的對策、方案等，小學(xué)生所學(xué)體育知識能得到很好的應(yīng)用，體育運(yùn)動技能也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)。如此就能發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要作用，凸顯小學(xué)體育教學(xué)的競爭性和激勵性，使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，主動參與到體育訓(xùn)練活動中，合作完成教師布置的任務(wù)，在集體榮譽(yù)感的激發(fā)下強(qiáng)化訓(xùn)練效果，真正提高小學(xué)體育教學(xué)整體水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師有意識地探索多樣化體育教學(xué)模式，從不同角度、不同方面對學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對體育運(yùn)動的濃厚興趣，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動針對體育技能訓(xùn)練進(jìn)行探究，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

李軍城.小學(xué)體育高效施教的幾點(diǎn)策略[J].田徑，2020，41（09）：65-66.

程金霞.上海市初中體育多樣化教學(xué)改革的探索性研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2017.

武成碩.小學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2020.

徐浩.運(yùn)動負(fù)荷價值閾視角下上海市中小學(xué)體育課程改革研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2020.