徐國(guó)文

“小初銜接工程”是密云區(qū)教委提出的“六大工程”之一。為了整合小學(xué)教育和初中教育資源，在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校從細(xì)處入手，抓住關(guān)鍵，落實(shí)課堂教學(xué)，不僅讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際獲得感，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2017年5月，學(xué)校在充分調(diào)研、干群研討的基礎(chǔ)上，初步制定了“古北口小學(xué)小初銜接方案”。

1.小初共同教研，促進(jìn)銜接開展

為了讓學(xué)生在“漸變”中順利完成小初銜接，我們與古北口中學(xué)多次開展系列交流活動(dòng)。

開展校本培訓(xùn)：邀請(qǐng)中學(xué)副校長(zhǎng)為小學(xué)、幼兒園所有任課教師做校本培訓(xùn)，讓教師們意識(shí)到在小學(xué)階段抓好全科教學(xué)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)是常態(tài)。觀摩學(xué)科課堂：深入開展、扎實(shí)推進(jìn)“自主探究、合作交流、質(zhì)疑思辨”的課堂文化，為學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。小學(xué)和中學(xué)教師互聽現(xiàn)場(chǎng)課，深入了解兩個(gè)學(xué)段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的不同，共商共議進(jìn)行探索。提前學(xué)法指導(dǎo)：聘請(qǐng)中學(xué)主任在畢業(yè)典禮上為六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行銜接課程講座，使學(xué)生們了解中小學(xué)課堂文化的差異，清晰知曉應(yīng)必備的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法。

2.校內(nèi)分科實(shí)踐，深化銜接課程

為了繼續(xù)做深做實(shí)“方法鏈接，學(xué)生發(fā)展”的小初銜接課程，我們?cè)谛?nèi)分學(xué)科進(jìn)行落實(shí)。

利用活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)。多個(gè)學(xué)科教師參與密云區(qū)學(xué)科教師綜合素養(yǎng)測(cè)試活動(dòng)，為提升師資素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生儲(chǔ)備。以“問題引領(lǐng)下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究”為課題，在3-6年級(jí)多個(gè)學(xué)科開展生問課堂的研究。學(xué)生們問題意識(shí)、自主探究、合作交流、質(zhì)疑思辨的學(xué)習(xí)文化初步形成。多措并施，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。強(qiáng)化師生思政意識(shí)，要求全體教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有上好思政課的責(zé)任。堅(jiān)持對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期教育。心理教師為六年級(jí)畢業(yè)生上“異性交往有方法”“我與爸媽換角色”等系列心理課程，幫他們以健康的心態(tài)進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)和生活。