鄭在富

摘要：新時(shí)代對(duì)學(xué)生的教育提出了新的要求，從追求成績(jī)的提高，發(fā)展成培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展。教師的教育觀念也逐漸得到了改善，不再堅(jiān)持固有的教育理念，嘗試接受新的思想。就初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)方式和內(nèi)容成為了學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念的出現(xiàn)，給教育工作者提供了新的教學(xué)思路。為了可以給予學(xué)生們更好的教育，促進(jìn)他們的全方位發(fā)展，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 翻轉(zhuǎn)課堂; 教學(xué)設(shè)計(jì);研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-222

初中是孩子們從小學(xué)過(guò)渡到高中的重要階段，每一科目的教學(xué)都極為重要，尤其是數(shù)學(xué)，在即將面對(duì)高中更復(fù)雜的課程之前，必須要打好基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)能力。因此培養(yǎng)好孩子們的數(shù)學(xué)思維就顯得尤為重要，在新課改的要求下，教師也必須要利用新的教學(xué)模式在提高孩子們數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的理念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是在新課改要求下新興的教育模式，可以將它簡(jiǎn)單理解為是依托于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)，它和已有的教學(xué)模式的不同之處在于傳遞知識(shí)的過(guò)程和途徑。這種模式比較依賴于網(wǎng)絡(luò)，需要學(xué)生們以網(wǎng)絡(luò)搜集信息的方式進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課堂的教學(xué)并不是主場(chǎng)，而是起到一個(gè)輔助的作用。不僅僅會(huì)在無(wú)形之中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠在尋找信息的過(guò)程中能夠，讓他們學(xué)會(huì)和同學(xué)合作，學(xué)會(huì)溝通和交流。無(wú)形之中讓學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，還能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是不能夠缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引入“翻轉(zhuǎn)課堂”之后，之前的教學(xué)設(shè)計(jì)不再適合新課堂的發(fā)展需要，必須要進(jìn)行新的課堂設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)課堂的發(fā)展。本文主要提出三個(gè)應(yīng)該堅(jiān)持的原則：以學(xué)生為主體、符合學(xué)科特點(diǎn)、保證交流有效性。

2.1 以學(xué)生為主體的原則

在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的一個(gè)設(shè)計(jì)原則就是要堅(jiān)持維護(hù)學(xué)生的而主體地位。教師必須要化身為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，不能占據(jù)課堂的中心位。學(xué)生在這種模式下也會(huì)變得更加積極主動(dòng)，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。引導(dǎo)他們?cè)谡n前進(jìn)行資料的查找和自主預(yù)習(xí)，資料的查找方式一部分來(lái)源于教師提供的視頻，一部分來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。在課堂上，血汗俄國(guó)們需要將自己的學(xué)習(xí)成果以小組的方式進(jìn)行展示，這個(gè)過(guò)程中鍛煉的是他們的語(yǔ)言組織額表達(dá)能力以及同學(xué)之間的寫作能力。同時(shí)，遇到難題要先以小組方式進(jìn)行探究，無(wú)法解決的可以請(qǐng)教教師。整個(gè)過(guò)程都非常明確學(xué)生的主體位置，教師始終充當(dāng)引導(dǎo)著，發(fā)揮輔助作用。

2.2 依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)非常符合當(dāng)下的教學(xué)情況。數(shù)學(xué)這門科目課本中有很多晦澀難懂的定義，這種理論部分的知識(shí)，不僅枯燥且難以讀懂。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，利用好抖音等視頻APP，以有意思的方式先讓同學(xué)們了解定義，之后教師再進(jìn)行詳細(xì)解答。

2.3 課堂交流有效性的原則

課堂的教學(xué)其中一個(gè)最主要的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)有效交流，教師和學(xué)生之間的有效且良好的互動(dòng)可以活躍課堂的氣氛。更重要的是可以讓學(xué)生更好的、更深入的思考課堂上的問(wèn)題。所以，課堂有效交流是制定教學(xué)設(shè)計(jì)的原則之一。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，某些問(wèn)題的答案一定要讓學(xué)生們自己去探究和思考，這樣才能從更深層次去理解問(wèn)題。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用

3.1 課前階段的運(yùn)用

課前階段的教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用需要考慮多種因素，包括學(xué)生接受知識(shí)的程度以及他們的心理狀態(tài)和性格等。在課前階段，要給學(xué)生制定大致的任務(wù)量，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以《一元一次方程》為例，要給學(xué)生制定一些小的要求，要完成該章節(jié)下的理論定義部分，初步了解其定義，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其性質(zhì)和運(yùn)算原理。這樣的運(yùn)用方式，既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又可以達(dá)到讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3.2課堂上的運(yùn)用

本文在具體探教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂應(yīng)用的方式是，需要吧提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為根本目標(biāo)。此外，解題能力也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的能力之一。具體的以邏輯思維能力舉例分析。初中生的思維仍處在不斷發(fā)展的狀態(tài)下，也就是思維能力并不成熟，會(huì)受到一定因素的制約。在解答該類型題的過(guò)程中，主要依靠的是積累的經(jīng)驗(yàn)。所以在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要巧妙的將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而以這種方式幫助學(xué)生們吸納新的知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合全文的論述內(nèi)容得知，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式非常重要。身為初中的一名數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)積極探索對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方式。教師通過(guò)使用“翻轉(zhuǎn)課堂” 的理念，使用新的教學(xué)設(shè)計(jì)，從各種角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)提前學(xué)習(xí)的方式，對(duì)難點(diǎn)有一定的掌握，等到課堂教學(xué)時(shí)，可以更加容易的掌握知識(shí)，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種做法相當(dāng)于降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，對(duì)學(xué)生提高成績(jī)非常有幫助。

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