王艷麗

摘 要：幼兒處于剛剛開始接觸世界的階段，所以他們對于身邊的所有新奇內(nèi)容都有強烈的好奇心，因此，幼兒園的教學應當把寓教于樂的理念融入到教學中，只有這樣才能使游戲化教學得到順利的開展。幼兒園的游戲化教學必須要具備高度的趣味性，而且所進行的游戲活動必須要與幼兒的實際狀況相匹配，如果隨意的舉辦相關(guān)的游戲活動，不僅不能對幼兒起到良好的教育作用，同時還會讓他們產(chǎn)生抗拒的心理，最后就會對幼兒的健康成長產(chǎn)生消極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-213

在為幼兒舉辦游戲活動的過程中，相關(guān)教師就要依據(jù)他們的實際情況來因材施教，只有這樣才能使開展的游戲與學生身心健康發(fā)展的要求相契合。而這就要求教師對幼兒的學習與生活狀況有足夠的了解，并且還要對各類游戲的展開過程有清晰的認知。所以說，如果游戲活動能順利地開展，那么不僅能使幼兒的學習積極性得到提高，而且還能使他們的身心得到全面而健康的發(fā)展。因此相關(guān)教師必須要認識到游戲活動對于幼兒的健康成長具有至關(guān)重要的意義，同時對于當前的游戲活動還要進行全面的優(yōu)化。

1 幼兒園游戲化教學的重要性

1.1 游戲化教學能使幼兒的身心得到健康而全面的發(fā)展

幼兒教育的根本目標就是通過教學來使幼兒的身心得到全面而健康的發(fā)展，再加上幼兒現(xiàn)階段具有非常強烈的好奇心，因此游戲教學活動就成為了幼兒園的主要教學方式。通過游戲不僅能夠使幼兒對于熟悉環(huán)境的依賴感降低，而且也能讓幼兒的實踐能力得到大幅度提升。除此之外，游戲活動能促使幼兒進行適度的運動，進而為幼兒身心的健康發(fā)展提供保障。

1.2 游戲化教學能提高幼兒的交友意識

在新課程教育改革的背景下，素質(zhì)教育的教育理念在我國就得到了大范圍的普及。從某種意義上來說，傳統(tǒng)的教育方法雖然能使幼兒的理論知識得到一定的充實，但是這也會讓他們對教學內(nèi)容缺乏真實的感知。而現(xiàn)代化的游戲活動就可以為幼兒提供真實的學習情景，進而就能使他們的交流能力得到強化。此外，很多的幼兒在家里都是衣來伸手飯來張口，所以幼兒都缺少對人格的教育。因此，通過游戲活動就可以讓幼兒學會換位思考，并且還能讓他們認識到合作的重要性，進而就能使幼兒的人格得到全方位健全。

2 現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學中存在的問題

2.1 教師沒有把指導作用發(fā)揮好

在幼兒游戲化教學的過程中，教師應當要清楚地認識到自身的角色，并通過對游戲活動的指導來使孩子們收獲到相關(guān)的知識，但是在現(xiàn)階段的游戲化教學過程中，教師對游戲活動的指導不規(guī)范的現(xiàn)象依然存在，具體表現(xiàn)就是師在指導過程中非常的隨意。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是教師對自身的定位沒有清晰的認知，他們忽略了幼兒在游戲活動中的主體地位，進而使自身的主體地位得到了過度的發(fā)揮。另外，在實際的游戲化教學過程中，教師也總是對幼兒進行干涉，這就導致幼兒自身的主動性沒有得到充分的發(fā)揮。而且很多教師都沒有讓幼兒參與到游戲活動的過程中來，最終就導致教學效果大幅降低。

2.2 活動內(nèi)容過于單調(diào)

幼兒園的游戲化教學活動的內(nèi)容不是很豐富，從實際意義上來說就是游戲活動的內(nèi)容過于單調(diào)。再加上教師對游戲活動的開展沒有以學生的實際特點為原則，所以他們舉辦的游戲活動就不能使幼兒的學習興趣得到提高。與此同時，很多的教師都是盲目的去舉辦相關(guān)的游戲活動，而沒有將教學與游戲活動進行有機的結(jié)合，因此這就使得游戲的形式非常落后，進而就會使得幼兒的學習主動性得到削弱。

3 完善幼兒園游戲化教學的措施

3.1 最大限度的做到幼兒自主參與游戲

孩子一開始并沒有判斷是非對錯的能力，都是老師和家長給孩子灌輸?shù)氖欠怯^。在自主游戲環(huán)節(jié)，老師可以在保證不干擾孩子的前提下進行旁觀，保證孩子安全。

比如沙坑游戲環(huán)節(jié)，給孩子一個自由發(fā)揮的空間，不要給孩子指定游戲任務，當孩子向你投來詢問是否可以的目光時，盡可能的去鼓勵孩子，在這個過程中培養(yǎng)孩子的自信心和動手能力。而且，小孩子都是有攀比心理的，表揚小朋友時要一起表揚，不能數(shù)落孩子。最重要的一點是要學會與孩子做朋友，讓他們能放下戒備和你一起玩耍，此時最好的辦法就是你就要把自己當成一個小孩，給孩子一個抱抱等，用身體語言讓孩子放松大膽去玩。只有孩子玩身心投入了，他才能盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.2 設置合理的游戲環(huán)節(jié)

每個年齡段的教育都有其特點：托班的小朋友需要更多的陪伴，陪伴他們適應幼兒園的生活，照顧他們的所有需求;小班的小朋友需要更多的引導，小班小朋友并不知道該干什么，此時他們需要老師來引導;中班小朋友已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的幼兒園生活，對一切都很熟悉，此時他們應該開始學習知識了，簡單的拼讀和跟讀;大班的小朋友已經(jīng)懂事了，他們懂感恩和分享，知道承擔，此時重要的是幼小銜接。

根據(jù)各個年齡段不同的需求，設置不同的游戲。托班小朋友剛會基本生活技巧，需要鍛煉，提高熟悉度。那托班的小朋友就可以設置短道速爬游戲，提高其手腳配合度。小班小朋友已經(jīng)有了基本的生活能力，那就可以加強提高其認知力，比如可以設置找朋友游戲，幫助小朋友融入集體生活。中班已經(jīng)開始提升認知力了，那中班就可以設置找數(shù)字找字母等游戲。大班就要設置更具承擔特點的游戲，比如設置需要團隊合作的老鷹捉小雞等，讓大家學會承擔學會配合，培養(yǎng)集體意識。

3.3 為游戲配備合適的道具

拍電影尚且注重道具細節(jié)，幼兒園這種教育大事，更要注重細節(jié)。為每一次游戲都提供不一樣的道具，道具不再多，而在于精細化。

小孩都是喜新厭舊的，并且有趣的玩具更能吸引小朋友的注意力。要準備合適且具有層次化的道具。所謂層次化，就是要在一場游戲中，體現(xiàn)出道具可操作性的難易程度，這樣能照顧到大多數(shù)寶寶玩耍，因為有的小孩進度快，有的小孩進度慢。并且玩層次不同玩具的小孩更能吸引彼此，這樣在寶寶的相互交流中，就能促進彼此的感情增長，也會為孩子接下來的玩耍提供更好的思路，從而促進小孩成長發(fā)育。

3.4 合理設置游戲時間

一般來說，小孩總?cè)菀妆粍e處吸引目光，很難長時間堅持聚精會神做同一件事，但是當小孩沉浸在玩具中時，他們往往會表現(xiàn)出非一般的專注。因此，設置合適的游戲市場和每次游戲之間的間隔，對提高孩子專注力、避免過度沉溺于玩耍都有重要意義。

游戲時，小孩總是興致勃勃，找到自己喜歡的道具和位置時，便會不顧一切聚精會神投入到游戲中，此時做游戲?qū)⒆觼碚f是鍛煉其專注力。但是當小朋友專注于玩游戲時，有人打斷他的思路沒他會非常不開心。此時游戲頻率就很重要，老師要開導小朋友，過一會兒還會有游戲環(huán)節(jié)，讓他們對接下來的安排保持期待，那這一天的教學便會輕松些，小孩吸收也會更好些。

3.5 老師要充當引路者、指導員

小孩玩游戲時也會狀況百出，作為幼兒園的老師，孩子做游戲時更要打起百分之一百二的精神，看守孩子。小孩子做游戲，免不了磕磕碰碰、搶玩具等現(xiàn)象的發(fā)生，但是老師的職責就是盡可能避免一切誤傷小孩的行為的發(fā)生。并且，在孩子玩耍遇到苦難時，要為孩子答疑解惑，幫助小孩。

此外老師也要善于觀察，觀察孩子在玩耍中的特點：是喜歡一個人獨處，還是喜歡和其他小朋友一起玩;是喜歡軟體娃娃，還是喜歡重型操作性玩具;并根據(jù)小孩晚熟的特點判斷小孩性格。對癥下藥，幫助孩子打開心扉，勇敢面對自己的弱點。

4、結(jié)束語

從總體上看，幼兒園開展游戲化教學活動可以為幼兒的身心健康發(fā)展提供非常大的幫助。而對教師來說，他們要對幼兒做好鼓勵與教育的工作，進而才能為幼兒提供良好的學習與成長環(huán)境。

參考文獻

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羅平縣第一幼兒園