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小學語文課堂趣味教學的實踐策略

2021-06-12 14:20曾琰
家庭教育報·教師論壇 2021年51期
關鍵詞:趣味教學實踐策略小學語文

曾琰

【摘要】隨著時代的不斷進步,教育質(zhì)量在不斷提高,這也促進了學生的發(fā)展。為適應教學改革,出現(xiàn)了一些極具趣味性的教學方法,相比于傳統(tǒng)的教學模式有了極大的改進,讓學生在趣味中學習,提高了教學質(zhì)量和水平,推動了小學語文教學朝著更成熟的方向前進。在實際的教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,改變過去低效的教學模式,更加重視激發(fā)學生的學習興趣,基于趣味教學激發(fā)小學生語文學習的積極性。

【關鍵詞】小學語文;趣味教學;實踐策略

引言:

小學階段是學生打基礎的階段,是學生學習生活中最關鍵的時期之一,小學語文教師應根據(jù)學生的實際情況進行教學,趣味教學符合當前的教學實際。這種新型的教學模式有利于激發(fā)學生的學習興趣,使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習,給學生的學習帶來有利的影響[1]。

一、加強和學生的互動交流,促進師生關系

傳統(tǒng)小學語文授課過程中,以教師單方面輸出知識為主,學生在課堂上發(fā)揮的作用不多,這就可能導致學生注意力不足,對知識理解不到位。在課堂趣味教學過程中,教師應更多發(fā)揮學生的主體作用,增加與學生的互動和交流,讓學生回答一些值得思考的問題或請學生發(fā)表一下自己的意見、觀點,這些行為都可以拉近師生之間的關系,讓語文教師更貼近學生的內(nèi)心,清楚地知道學生的興趣和愛好所在[2]。

二、創(chuàng)設貼近生活的情境,促進學生積極思考

在小學語文教學中,實施趣味化教學,可以更好激發(fā)學生語文學習的積極性,促進學生主動參與課堂學習中,要先根據(jù)學校所在地區(qū)的基本條件,結合小學生生活經(jīng)驗與認知基礎,創(chuàng)設貼近生活的情境。教師在教學中要與教學主題相聯(lián)系,提出相應的問題,促進學生積極思考,同桌之間相互交流,小組之間相互探討,形成積極活躍的語文課堂氛圍,以此更好實施相關教學。教師要結合教學主題,提前準備相關圖文和視頻資料,并制作生動有趣的教學課件,做好教學準備。

例如,三年級上冊教材的第一單元口語交際板塊,對“我的暑假生活”的教學主題,教師就要根據(jù)學校所在地區(qū)的基本狀況,準備各類貼近生活的圖片與視頻,比如與家人一起做農(nóng)活,與小伙伴一起玩游戲,聽爺爺奶奶講故事,自己動手做玩具,跟著父母走親戚,等等。在課堂上,教師借助多媒體工具展現(xiàn)這些生活情景,讓學生說說圖中人物在干什么,并提出問題:“你是怎樣度過暑假的?有哪些新鮮或者難忘的事情?”然后讓學生與同桌分享,并在小組中交流,要求將事情的經(jīng)過講清楚,可以配上簡圖或者實物等,這樣可以讓聽者更直觀了解所講的內(nèi)容。在學生互相講解后,教師可讓小組代表或者抽選學生上臺發(fā)言,鼓勵學生毛遂自薦,及時表揚勇于上臺發(fā)言的學生,形成積極活躍的口語交際課堂氛圍。

三、設計有價值的問題,增加課堂趣味性

提問是語文教學中師生互動的主要方式,教師通過向?qū)W生提出問題,能夠了解學生對知識的掌握程度,而學生通過思考教師提出的問題,能夠查漏補缺,同時加深知識印象。趣味性高、有價值的問題能夠點燃學習的熱情,集中學生注意力,引發(fā)思考和討論,進而發(fā)現(xiàn)新的問題,大大提高課堂的活躍度。

如在講解《我的叔叔于勒》時,為了加深學生對課文的印象,在講解全文后,筆者向?qū)W生提問:于勒叔叔是一個可憐的人還是一個可恨的人?這個問題引發(fā)了學生的熱烈討論,他們提出自己的想法和疑問。通過這種方式,學生不僅主動思考,還與同學探討,課堂的活躍度得到大幅提升,師生間的互動質(zhì)量快速提高。

四、應用多媒體技術,增強課堂的趣味性

科學技術快速發(fā)展,先進的教學工具開始在課堂中被廣泛應用,其中新媒體教學設備和教學技術的應用受到教育界的廣泛使用。多媒體設備作為課堂教學的重要輔助工具,得到的教學效果是比較好的,小學語文教學中,一些教學畫面是很難用語言表達出來的,這時應用多媒體輔助工具,借助一些圖片、聲音和視頻會使教師需要講解的教學內(nèi)容更加有趣,將一些有趣的畫面呈現(xiàn)給學生,能夠讓學生深刻感受到教師所要傳達的內(nèi)容。

例如,在學習《圓明園的毀滅》一課時,圓明園最輝煌時期的景象是無法復原的,教師也不太好用語言準確表達,這就需要借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)圓明園毀滅之前的照片,讓學生可以直觀地看到圓明園的輝煌和壯大,與毀滅之后的景象進行對比,學生就會更加理解課文內(nèi)容,也會留下深刻的記憶,同時也能夠激發(fā)學生對祖國曾經(jīng)偉大成就的自豪和對圓明園毀滅的心痛。

五、課堂教學融入游戲

小學語文與游戲結合起來,使課堂教學內(nèi)容更加豐富,學生的興趣也會被調(diào)動起來。小學生本來比較好動,好奇心強,融入游戲教學環(huán)節(jié)能夠進一步集中學生在語文知識學習中的注意力。游戲環(huán)節(jié)的融入要與課堂教學內(nèi)容充分融合起來,使教學內(nèi)容以一種有趣的游戲形式展現(xiàn)出來,學生就會全身心融入游戲中,參與游戲活動中,調(diào)動學生的積極性,學生在語文知識的學習中也會比較集中,激發(fā)學生思維的進一步發(fā)展。

例如,在學習《青蛙賣泥塘》這一課時,融入的游戲主要是角色扮演,在上課前就提前布置好游戲的場景,在教室中空出一片地方,將其作為泥塘,青蛙的角色扮演由學生自愿,然后開始青蛙賣泥塘的整個游戲,學生只需要按照各自扮演的角色表演即可,在完成該游戲之后,學生也會充分了解和掌握整個故事情節(jié)。在學習文章基礎內(nèi)容時,整個學習過程會比較順利,整個課堂教學增添一部分游戲環(huán)節(jié)可以增強課堂教學的趣味性,也會提高學生的學習效率。

結束語

總之,趣味課堂是未來語文課堂的重要發(fā)展方向,探究趣味教學對于小學語文課堂實踐具有重要意義。小學語文教師應當創(chuàng)新趣味教學方式,增強學生的語文學習興趣,在提高他們學習成績的同時,提高其綜合素養(yǎng),使得他們在未來的學習工作中游刃有余。

參考文獻:

[1]潘莉.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導(上旬),2020(11):7.

[2]馬寶林.趣味教學法在小學語文教學中的實踐[J].課程教育研究,2020(44):102-103.

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